《一分钟》教学设计

1、一分钟教学设计教材分析：一分钟是人教版语文二年级上册的一篇课文，讲的是小学生 自己身边的平常事。主人公元元以为早上多睡了一分钟，“就一分钟， 不会迟到的”，可元元就是因为多睡了一分钟，带来了 20分钟的迟到。 这个故事足以告诫同学们：从小就要严格要求自己，珍惜时间，分秒 必争，养成科学利用时间的好习惯。教学目标：能用自己喜欢的方法认识“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、 决、悔” 9个字。能正确，流利地朗读课文。通过有感情朗读二、三自然段 体会元元的自责、焦急、后悔，在读中感悟到一分钟的重要，从而懂 得珍惜时间。教学重难点：1、引导学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映 的元元的心情和想法

2、。2、对学生来说，珍惜时间的道理容易接受，但具体做起来并不 容易。因此要引导学生从元元“再睡一分钟”和“迟到了 20分钟” 的因果联系中明白他“后悔”什么，以强化学生懂得珍惜时间。教学准备：小黑板、多媒体课件教学过程:一、游戏导入1、请这边的同学们闭上嘴，用手按住你的两个鼻孔，不要让鼻 孔出气，看谁能坚持一分钟。（能坚持多长时间就坚持多长时间；憋 不住一定要呼吸哟。）这边的同学请翻到课本115页，读故事小熊 住山洞，时间一分钟。感觉一分钟快吗？（出示课件）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，今天我们要学习的这 篇课文就是一分钟，跟老师板书课题，学了这篇课文之后，你对 一分钟的体会一定会更深刻

3、。二、初读课文，认读生字1、听课文朗读，标出自然段。2、再听老师范读课文，画出要求认识的字3、学生自由读课文，将画出的生字多读几遍。4、出示带拼音词语，齐读。（出示课后生字条里的生字）5、小老师领读。检查认读生字。三、学习课后读写生字（课后田字格里还有7个要求会写的生字）1、出示田字格内的7个读写生字（生字词条书写）指3名 学生认读。2、指名这三名学生带着全班学习生字。3、教师指导书写生字（出示课件）（“钟”左右结构，左窄右宽，左短右长；“元”上面横短，下横 长，第三笔撇较短，第四笔竖弯钩要写的舒展；“洗”左右结构，左 边三点水要写出圆弧的特点，最后一笔竖弯钩要写的舒展。“共”第 二笔竖较短，

4、第三笔竖起笔要高；“已”第一笔折后往左倾斜，竖略 短弯舒展，不关门；“经”左窄右宽，左右高度一致；“坐”字先写“两 个小人” O ）4学生描红，仿写生字5、开火车认读7个生字（出示课件）（二）、再度课文。整体感知课文讲了一件什么事？元元多睡了（），迟到了（）,耽误了上课。三、品读感悟1、再读课文，思考：为什么元元多睡了一分钟，却迟到了 20分 钟？聪明的孩子一定能说出来。（预设：上学路上遇到了红灯；没赶 上公共汽车。）2、大屏幕出示:他叹了 口气：“要是早一分钟就好了。”、指名读（预设：学生如果读出叹气的语气，及时把鼓励的掌 声送给学生，学生如果读不出叹气的语气，引导学生感悟：平时你叹 气的时

5、候心情怎样？这时候的元元心情又怎样呢？）、抓住“刚想走过去，红灯亮了。”体会元元的心情：焦急、 后悔。4、大屏幕出示第三自然段，品读第二次叹气他又叹了 口气：“要是早一分钟就好了。”、比拟这个句子和上面的句子有什么不一样？（多了一个“又”字）、“为什么又一次叹气？ ”让学生自由读，抓住“好一会儿、 才、跑”体会他的着急，抓住“眼看、车子开了”体会他的失望，后 悔。5、师：元元等啊等，一直不见汽车的影子，他做了什么决定？（走到学校。）走到学校的元元，迟到了 20分钟，（大屏幕出示课文 插图）图中的哪个是元元？（低着头、哄着脸）为什么低着头、红着 脸？看着元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？（预设： 后悔、害羞、不好意思），此时此刻，元元心里会想些什么呢？（同 桌讨论）6、课文读完了，你从这篇课文中懂得了什么？（预设：不要贪睡，要珍惜时间，不要浪费时间）师小结：看来，我们不可轻视每一分钟，要珍惜每一分钟。五、拓展课文，实践体悟.你们有没有和元元类似的