深职院精品课程建设介绍课件

1、深职院精品课程建设经验介绍 深职院罗成龙目前有国家精品课程25门、省级精品课程36门。时间我校入选门数全国高职高专入选门数时间2003年2242003年2004年2512004年2005年5612005年2006年51062006年2007年111722007年合计25414一、学校精品课程建设现状我校精品课程建设特点：1起步早。 2入选比例高。07年前入选国家精品课程的比例达67% ,07年100%.3后劲强。07年校级精品课程34门,08年54 4课程特色比较突出,模式多样 。课程比较成熟，有较强的改革基础，课程设计思路清晰，建设特色鲜明；课程资源丰富，信息化水平较高；体现自主学习要求，便

2、利学生自主学习；或课证结合，以职业证书考试为支撑，或体现最新技术发展，在国内处于绝对领先，或教学改革特色鲜明，引领高职课程发展方向。 二、课程建设是基础 课程是专业建设的基础，是各项教学建设工作的核心，是提高教学质量的根本保证。对高职院校来说，课程建设意义更为深远。（1）高职教育起步较晚，课程建设在一段时间内未成为学校的兴奋点，整体课程建设水平不高，尤其是真正符合高职教育特点的课程体系和教学内容建设明显滞后。 （2）专业局限。 （3）课程管理起点低、水平不高、缺乏必要的规范。 1从源头上体现整体教学设计理念 。从教学设计开始，规划、设计专业课程体系，突出整体设计思想。按人才需求就业岗位岗位（群

3、）职业能力培养目标基本要求课程体系实践教学环节、学制、师资、实践教学条件等线索设计专业教学计划，突破了按基础课、专业基础课、专业课设置课程的学科教学计划体系，代之以公共理论课、专业课、技能实践课的新模式，以培养技术应用能力为主线，构建了由专业理论、专业技术课程组成的以应用为目的，以必需、够用为度的理论教学体系；构建了以职业岗位需求为本，由基本技能、专业技能、技术应用或综合技能训练3大模块组成的，具有模块化、进阶式、组合型特征的实践教学体系。 2持续提升课程内涵建设水平(1)以专业标准建设带动”工学结合”课程体系的完善。07年以来,我们结合国家示范性职业技术学院建设,开展了专业教学标准研讨、制订

4、工作。28个示范性建设重点专业及专业群专业通过人才需求与专业教学改革调研、专业岗位与核心职业能力研讨、工作过程与工作任务分析、课程方案研讨等一系列活动，初步制定了以工作过程为基础、工作任务为驱动、以系统化项目设计为载体的学习领域课程。课程体系与课程设计更为合理。整体化课程设计思想得到进一步实施。（专业教学标准见附件）（2）以课程教学设计带动课程内涵建设 有很多理论，如理论加实践模式、项目课程、任务驱动课程等，2007年以来，学习领域课程得到进一步推广。对相近课程进行合理规范整合，课程界定、适用类型层次适当，符合学校课程设置基本原则；课程定位准确、要求（标准）具体、面向对象清楚，先导、后续课程清

5、晰；有配套的课程实施规范，课程教学总结连续，能够有针对性地探讨教学中存在的问题；课程适应性强，内容模块划分恰当，关键环节确定，具有一定弹性，便于因材施教，突出应用要求，具有高职特色；理论与实践教学联系紧密，突出理论教学的核心内容和实践教学的关键环节，体现以能力为本位的教学理念；实践教学项目和案例设置适当，技能技术水平较高，反映新技术新成果并切实可行；（3）以工学结合为途径实现课程建设的全面升级 形成了“三贴近”、“四为主”、“三中心”等原则。 技术应用类“三贴近”：贴近生产、贴近技术、贴近工艺 应用文科类“四为主”：以实务、案例、问题、流程为主 设计艺术类“三中心”：以表现、审美、技法为中心工

6、科类课程：“典型产品制作+顶岗实习” 技术服务类课程：“岗证结合、校企一体” 外语类课程：“以实践为核心、以语言为主线、以商务为背景”的商务外语类PEB人才培养模式 设计艺术类课程：“工作室+企业订单”其他课程：有“业务流程（工艺）进阶式”、“创新制作 型”、“专业技能模块化”、“课证一体型”等课程构成体系。 案例1：电子专业学习领域课程体系构建 职业行动领域构建学习领域课程体系学习情境宏观设计微观设计电子专业学习领域及学时分配编号学习领域（蓝色部分为公共学习领域）基准学时小计第一学年第二学年第三学年0公共基础（政治、外语、数学）4554551机械图样的识别与绘制 60602电气安装的规划与实

7、施80803电子电路的分析与实践 1801804微控制器应用90905信号检测与控制80806电子产品的分析与制作1001007电子产品的生产与检测1301308收录音产品的分析与维修60609电视接收机维修实践909010激光视听产品维修实践606011卫星接收与有线电视系统606012开关电源的分析与制作606013顶岗实习400400合计学时1905595640670针对该学习领域进行教学设计案例2：技术服务类：“岗证结合、校企一体” 以楼宇工程技术专业为例助理智能楼宇管理师职业道德育基础知识 4+10 网络与综合布线 12+16 12+18消防与安防 12+18 12+20建筑设备监控

8、 28 38 建筑电气技术 电气控制与PLC 机械基础 应用电子技术 电工及电气测量技术 电工及电气测量技术工程制图 楼宇自动化技术 物业管理与软件 通信网络与综合布线 建筑消防与给排水 楼宇智能化训（中级） 楼宇安防技术智能楼宇系统集成技术楼宇智能化系统设计楼宇智能化技能实训（高级）智能楼宇管理师职业道德育基础知识 4+6 网络与综合布线 12+12 16+12消防与安防 8+18 10+18建筑设备监控 36 40培训与管理 4 4智能楼宇管理员职业道德育基础知识 4+22 网络与综合布线 10+12 12+20消防与安防 10+14 14+24建筑设备监控 28 30职业资格等级（权重%

9、理论 技能）专业重点课程体系案例3：外语类：以“以实践为核心、以语言为主线、以商务为背景”的商务外语类专业PEB人才培养模式 以商务英语专业为例商务英语课程体系语言模块商务模块综合实训模块英语口语商务英语写作商务英语商务单证英语听力电子商务国际贸易实务国际市场营销商务现场口译国际商务交际商务ICT中英文速录综合英语案例4： “业务流程（工艺）进阶式”课程体系 以印刷技术专业为例模拟印前折页机电分机照排机晒版机扫描仪 计算机印刷机数字印前CTP切纸机印刷品印刷课程体系印刷工艺胶印机操作印刷设备特种印刷中高级专业技能训练（平版印刷）印后加工工艺印刷企业管理顶岗实习印前印中印后印刷色彩印刷设计应用软

10、件数字印前技术印前综合训练图像处理技术图形制作计算机直接制版技术中高级专业技能训练案例5： “创新制作型”课程体系 以电子信息工程专业为例创新制作课 程继续深入？大学生电子设计竞赛“挑战杯”竞赛校园科技活动继续深入？数字音视频创新项目光电子创新项目微电子创新项目入口出口1出口2出口3是是否否（4）以项目驱动为载体实现课程内容和教学方式的新突破形成了多种多样的课程模式，以项目为中心组织教学内容，设置课程，进行教学是其中一种重要形式。 如影视动画专业以项目为依托打造“学习工场” 影视动画专业承接企业特大型动漫设计项目糖果总动员（ 80集，企业投入600万，3年完成 ）；120余名学生参与此项目。专

11、业课程实施围绕项目展开。 案例：学习情景课程以电子电路分析与实践（模拟部分）为例学习情境4（综合性学习任务）：50W音频功率放大器的制作与调试学习情境1：分立前置放大器的制作与调试学习情境2：集成前置放大器的制作与调试学习情境3：电源电路的制作与调试真实产品模拟电路典型案例完整的工作过程完整的工作过程完整的工作过程更复杂的完整的工作过程由简单到复杂学生自制功能食品参加国际（深圳）食品博览会案例2：典型产品制作型课程以功能食品生物技术为例案例：项目驱动型课程 以汽车发动机及其控制技术为例案例：模块化课程以生物化学与技术为例生物化学与技术理论基础模块理论应用模块技术实践模块10个理论应用模块6个技

12、术理论模块11个实操项目模块制药技术6个功能食品6个食品检验4个食品物流3个药品营销3个制药技术6个功能食品6个食品检验3个药品营销1个制药技术11个功能食品10个食品检验4个药品营销1个一级模块二级模块（公共必选）7个单元训练模块专业方向可选用的模块数案例：任务导向的案例课程以国际市场营销实务为例以课程规范建设促进课程管理水平提高 。加强课程规范建设，完善课程教学设计和教学基本文件是课程建设的基础性工作。（1）课程规范工作：2001、2004年、2006年多次进行课程规范工作,将原有的4070门课程规范整合为2450门课程，目前运行课程2500门左右。 （2）课程管理。课程归口管理：课程归口

13、管理办法。课程负责人制度： 课程负责人制度实施范围；课程负责人的条件；课程负责人的聘用；课程负责人的职权；课程负责人的考核。课程信息管理：以信息管理系统为平台实现对课程管理的控制。课程开设、入库、废弃的审批与管理。学术管理与行政管理结合。以改革与课程研究奠定课程建设基础 教研教改立项：校级100多项，其它几十项；各种形式教学研讨，探索具有课程特点的课程教学方式方法； 加强课程教学交流，开展集体研究、入职指导、教学示范等活动，鼓励相互学习和借鉴。 开展校级重点课程立项100多项、15511工程立项99项，大大提高了学校课程建设水平。 鼓励课程教学改革，形成具有课程特色的教学方式方法。 夯实实践教

14、学，硬化课程内涵 实践教学是高职教育课程特色的根本体现、是培养学生技术应用能力和实践能力的根本保证，实践教学落实的怎么样直接关系到高职教育质量 。（1）制订了关于加强实践教学的指导意见将实践教学落实到具体的课程教学中。（2）完善实践教学设计。强调几个一致，落实课内实践教学（计划、大纲、项目单卡、教学进度计划）；根据课程性质，进行实践教学设计：明确能力要素、实践项目支撑、考核标准及配套设备、设施等。以课程标准建设达成课程建设新目标 推动学校课程建设标准化工作，制订了合格课程、重点课程、精品课程立项、验收的各类标准。同时引进国际课程标准，引进行业标准。构建课程与职业资格证书“直通车”。目前引进国内

15、外权威职业资格证书132个，其中国外证书56种。引进国内外权威职业资格证书132种，其中国外56种引进国际标准：网络专业：把国际Cisco、华为3Com等国际IT产业认证标准引入课程体系港口航运专业：引进参考澳大利亚国家职业能力标准“港口培训包”商务英语专业：引进英国EIBC、澳大利亚TAFE商务英语课程标准，建立中国特色的商务英语课程标准珠宝专业：引进吸收美国宝石学院“钻石分级”或美国堪萨斯州立大学“蜡膜设计”课程标准，提高专业核心课程的国际化程度通过教材建设固化课程建设成果 教材是课程研究与改革成果的集中体现,也是提高教学质量的保障. 早在1996年学校就成立了教材建设领导小组，提出了高职

16、教材建设的指导原则，并出台了一系列促进教材建设的措施。 2001年至今学校进行教材建设立项267部; 1997年至今已出版教材500余部，其中国家规划教材101部，出现了一大批精品教材，为省、国家精品课程建设打下了较好基础。三、提高课程建设的信息化水平建成的大型校园网络系统有27000多个信息点，全面覆盖三大校区；建设大型的高职教育多媒体资源库，总容量已达近4TB，其中校园视频点播系统（VOD）中已有数字视频节目11800多部。多媒体素材库素材记录近11万条。多媒体课件库已有课件2000多部。自主学习型网络课程40多门，正自主开发WEB网络课程50多门。讲授型网络课程近60门，共800多讲。网

17、上可查询的录像带资料8700多盘。图书配套光盘8800余盘，多媒体视听资料2万余件。教育信息技术培训工作持续多年，共举办培训班近100个，培训人次达4300多人次。学校共有280多名教师获得了全国高校教育技术协会颁发的教育技术二级证书。100%的教师能进行多媒体教学， 370多名教师拥有自己的个人教学网站，一大批教师积极开展多种形式的网络教学。学校启动了“现代教育技术15511工程”。计划在3-5年的时间内，组织全校教师研制开发100门讲授型网络课程、50门自主学习型网络课程、50个专业资源库、100个网络教学课程试验、100部实训教学录像片。目前此项工程进展顺利，已有多项阶段性成果。 四、重

18、视精品课程建设，加强对精品课程建设的指导1重视精品课程建设，调动教师建设精品课程的积极性制订了学校精品课程建设规划；将课程建设水平作为对部门、个人考核的重要内容；对课程校、省、国家级精品课程完成人进行奖励。2制订相关文件，规范精品课程建设工作关于进一步加强课程建设的指导意见、精品课程建设方案、校级精品课程评审指标等指导性文件；明确了校级精品课程申报、评审、建设程序：院系根据标准从校重点课程、15511工程建设课程中择优推荐学校组织初评初步建设复审确定推荐省级精品课程名单后期完善。3加强精品课程建设指导与示范（1）请有经验的精品课程负责人、教务处负责人及电教中心负责人对申报精品课程的课程负责人进行辅导、培训；（2）解析指标、抓住重点、有的放矢高职高专精品课程建设指标贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现办学定位专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程 课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段教学效果显著，具有示范、辐射作用精品课程要体现高等职业教育教学改革的方向内容选取 根据人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；鼓励与行业企业合作，根据相关任职要求，参照相关的职业资格标