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文档简介
1、100以内的进位加法(二)教学目标 :、通过学生的交流,发现100以内两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性。 、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。 3、明白“个位满十,向十位进一”的道理 4、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法 教学难点:使学生理解并掌握进位的方法。 第1课时教学过程: 一、旧知作引,做好铺垫 同学们你们喜欢数学王国吗?想得到王国里的宝藏吗?只要你们闯过3关就能得到宝藏,同学们有信心吗? 第一关: (1)上节课我们学习了什么知识? (2)写一道两位数加两位数的加法算式。 指名学生板演:3632=
2、(3)让板演的同学口述计算过程 (4)师问:在笔算列竖式时应该注意什么呢?(根据学生的回答板书) 板书:1相同数位对齐; 2从个位加起 二、情景导入,激发兴趣 第二关: 1、 观察第11页主题图。 2、 问:二(1)班35人和二(2)37人班一共有多少人? 设计意图:通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。 三、合作交流,掌握算法 1、教学例3。 (1、)我们来计算二(1)班和二(3)班一共有多少人? 小组讨论交流。 列式: 35+37= (2、)小组讨论,用竖式计算,怎样写?怎样算? 你遇到了什么困难?(3) 汇报:(可能遇到这些困难:先从十位加起时,个位满十需要修改,容
3、易出错(也可能是从个位加起时,个位满十怎么办?为什么向十位进一?) (4) 多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理,想:先加什么? 学生在画有计数单位的纸上摆小棒 学生摆好后指名汇报是怎么摆的。 教师多媒体演示摆小棒过程。 (5、)师生共同板演计算过程 生:相同数位对齐(教师板书竖式) 生:从个位加起 生:个位5加 7等于12,满十了,向十位进一。 生:我想从十位加起。 生:如果个位相加满十,向十位进一,十位还要再加1,很麻烦。 (6)师小结计算过程: 3 5 + 3 7 个位 5加 7满十,说明个位满十,向十位进一在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小“1”(写在横线上学生模仿老师.) 师:个位上
4、还有2个一怎么办?(留在个位上) 师在竖式横线下对齐个位写 师:十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办?(原来十位上是3个十加3个十,再加进上来的1个十,一共是7个十师在竖式横线下对齐十位写7) 经过计算35+37=72(人), 可以借助小棒,也可直接用竖式计算。 3、 新课小结。 今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗? 板书课题:进位加法。4、 总结算法。 5、 先独立思考再小组交流。指名汇报, 引导学生总结:要把相同数位对齐;从个位加起;个位满十,向十位进1。(学生汇报后师用多媒体出示) 设计意图:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化,理解算理。五、梳理知识,总结升华 通过今天的学习,我们又学
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