小学数学西南师大一年级上册四～各数的认识数的认识(一)各

1、1120各数的认识(一) 李晓红 教学内容：课本第5658页例1、例2、例3，第58页课堂活动第14题，第60页练习十第14题。教学目标：1、通过实际操作认识1120各数。2、认识感悟10个一是1个十。3、知道1120各数的组成。4、会读1120各数。5、理解个位，十位的意义。教学重点：1、认识10个一是1个十。2、理解个位十位的意义。教学难点： 理解个位十位的意义。教学准备：小棒（整捆和单根）、11-20数字卡片、计数器、课件。教学过程：一、创设情景，导入新课： 1、教师：小朋友，老师今天为你们带来了一份礼物（出示装有9根小棒的信封），知道里面是什么吗？ 学生：糖、铅笔 2、教师：信封里面是

2、小棒。老师想跟你们玩猜小棒的游戏，愿意和我玩吗？ 3、教师：（把信封里的小棒全抓在手中）同学们，猜猜看，有几根？ 学生：（随意猜数）5，7，9，15。教师：同学们猜了这么多，那到底谁猜得对呢？ 学生：数一数就知道了。在展示台上边摆边数1，2，39，有9根你猜对了吗？ 4、教师：我们再来看一看，（在展示台上再添小棒）现在有几根？ 学生：比9要多。（自由猜测）（在猜测的基础上数出有13根）。 5、教师：刚才我们知道的13根小棒，你是怎样知道的？学生：一根一根地数的。 教师：那每次都要这样数一数，你感觉怎样？ 学生甲：很麻烦。 学生乙：很累。 6、教师：感觉很麻烦，你会怎么想？ 学生：有没有更好的方

3、法很快就知道有多少根小棒？ 学生讨论，教师给予必要的指导。 7、教师：谁愿意将自己的好方法介绍给其他同学听听？学生边介绍，边在视频展示台上摆出相应的摆法。 学生甲：2根2根地数。 学生乙：3根3根地数。 学生丙：把10根小棒捆成1捆。 8、教师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多种数小棒的方法，你们比较一下，哪种数法更好，一看就知道有十几根小棒。 学生：把10根捆成1捆的最好。 9、教师：为什么把10根小棒捆成1捆，就能很容易看出有十几根小棒呢？ 学生：不管2根2根地数，还是3根3根地数，都要数好几次，比较麻烦。 二、积极探索，学习新知 ： 1、捆一捆。（1）请小朋友动手在桌面上摆10根小棒引导

4、学生根据小棒跟着说：1个一、2个一、3个一问：刚才我们摆了几个一？ 10个一（板书：10个一） （2）为了一眼就能看出这里有10根小棒，我们来个规定，满十根就给它扎成一捆，现在请小朋友跟老师一起用橡皮筋把这10根小棒扎成一捆。并说：这一捆就是1个十。（板书：1个十）（3）教师拿10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？10根小棒叫做一个十。齐读：10个一是十，一个十就是10个一（4）为了一眼就能看出这里有10根小棒，我们来个规定，满十根就给它扎成一捆，现在请小朋友跟老师一起用橡皮筋把这10根小棒扎成一捆。并说：这一捆就是1个十。（板书：1个十）（5）请小朋友把刚才我们摆小棒的过程说一说。（师

5、提示：先摆了几根小棒就是几个一，再把这10根小棒扎成一捆就是1个十，10个一就是1个十）指着板书（10个一1个十）说：老师用“就是”把这两个连起来，你们读一读能明白吗？全班齐读。在师的引导下倒着读：1个十 就是10个一。2、教学例1。（1）教师：现在我们就用刚才你们想的好办法来试一试（用小捧摆1捆1根），你们知道这表示多少吗？ 学生：11。 教师：速度真快，你们是怎么看的呢？ 学生：1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。 教师：（拿起1捆小棒），简单地说，几个十？ 学生：1个十。 教师：（再拿起1根小棒）几个一？ 学生：1个一。 教师：所以1个十和1个一合起来就是11。好，刚才老师讲的这句

6、话，谁还能说？教师指导学生复述这句话，再请同桌互相说。 (2)教师：现在老师再摆。（出示1捆加3根） 学生：13。 教师：谁能用刚才那样的话来说说？ 学生：1个十和3个一合起来就是13。(3)教师又出示1捆加8根小棒。学生：18，l个十和8个一合起来是18。 (4)教师：同学们想一想，刚才老师摆十几根小棒都是怎样摆的呢？ 学生：先拿出1捆，再拿几根。 教师：也就是先拿出1个十，再拿出几个一。 (5)同学们也想来试一试吗？学生操作摆小棒，教师指名回答。 教师：你摆的小棒表示几？ 学生甲：17。 教师：你能介绍一下你是怎么摆的吗？ 学生：我先拿1捆小棒，再拿出7根。1个十和7个一组成的。 学生乙：

7、我摆的19，是由1个十和9个一组成的。 （6）教师：你能反过来先说说你是怎么摆的，让其他同学猜猜你摆的什么数吗？ 学生甲：我的数由l个十，4个一组成的，猜猜这个数是多少？ 学生：14。 （7）教师：现在老师和你们一起来摆小棒数数，请一个同学来写数。从11开始边摆边数到20。 （8）教师：怎样摆才让别人一眼看出就是20呢？ 学生甲：又捆一捆。 学生乙：1捆是1个十，2捆是2个十。 教师：真聪明，2个十就是20（板书：2个十就是20）。 （9）教师：同学们今天学习了1120各数，在平时生活中，你在哪里看过或听过这些数？ 学生：客运中心汽车时刻表、电子钟、里程表上都有1120的数。 3、教学例2。认

8、识数位。（1）1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子。这个珠子表示多少？还有几根没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作。个位的1表示什么？合起来是多少？读11。（2）在计数器上拨珠子。问：十位，个位上的珠子表示什么？（3）观察计数器图，你发现了什么？小组讨论：老师：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，个位表示几个一，十位表示几个十？（3）出示15、17、20根小棒。学生数，有多少根？有几个十和几个一？在计数器上怎样拨数？问：十位的2表示什么？ 4、教学例3。齐读1120 的组成，边读边写。教师指导书写。三、课堂活动，指导看书：第58页课堂活动第14题。四、课堂总结：这节课你学习了哪些内容？知道些什么？五、作业：第60页练习十第14题。六、板书设计：11-20各