小学数学西南师大一年级上册六以内的退位减法减几修改后

1、11减几教学设计泸州市龙马潭区玉带河学校 夏燕红教学内容：教材第84页例1、例2及练习十七第2题教学目标：使学生在具体的情景中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生的自主探究的能力，得出多样的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学、会学。教学重点：会正确计算11减几的减法。教学难点：理解11减几的算理。教学准备：11根小棒教学过程：一游戏导入师生齐唱凑十法儿歌！（营造活泼开心的氛围）师：孩子们，今天开心吗？（开心）好！让我们带上愉快的心情，坐上小火车开启我们

2、今天的数学之旅吧！开火车呼号：火车，火车开起来，开到哪里来？好，开到这里来。8+3= 9+2= 6+5= 7+4= （学生说答案）出示完第一板块后，师疑问：耶！为什么火车停下来了呢？哦，原来是我们中间有小朋友没有坐端正，没认真听。（师看了看同学们）好！现在全部都坐好了，火车继续出发！师出示第二板块的计算题： 108= 102= 109= 107+1=师：孩子们，你们表现得真棒！表扬你们！2、创设情境引入师说：孩子们，请看大屏幕。师出示1捆小棒，问：有几个十？生：1个十师再出示3根小棒，问：有几个一？（3个一）合起来是多少？（13）师：现在我要把我的小棒送给刚才积极回答问题的孩子！好，表扬XXX

3、同学，送给你2根小棒。师操作送出去2根小棒，问：夏老师现在还剩多少根小棒？（11根），你能用一个算式表示出来吗？生：13-2师请学生说说计算过程。先算3-2=1，再算1+10=11引导学生回忆说出我们前面学习不退位减法的计算法则：相同数位的数相减，而且要从个位开始算起”。3、揭示课题师：嗯！看来我们13班的孩子真是一群充满智慧的孩子！师再次强调屏幕上现在有11根小棒。（师表扬积极思考的孩子XXX同学）师再送你2根小棒，问：谁能帮我提一个数学问题？引导学生提出“还剩多少根小棒？”师让生列一列、算一算：11-2=师问：从11根小棒中拿走2根，个位上的1够减2吗？（不够）那个位不够减怎么办？今天我们

4、就来研究学习这种个位上不够减的减法，我们把这种减法叫做退位减法。我们先来学习11减几-教师板书课题：11减几二、探索新知1、探索算法师：个位上不够减，这可有点难度。但聪明的孩子往往能借助以前掌握的方法来解决遇到的新问题。比如你可以从我们的数学宝馕中去找寻我们以前学过的数学方法，也可以借助小棒来摆摆，然后把自己的想法给同桌交流下。学生拿出学具（小棒），动手摆一摆，找到一种或多种解决问题的方法。（教师巡视，观察，适时给予学生指导帮助）学生代表上台操作演示，汇报计算方法，可能有如下：方法一：倒着数，10、9.方法二：（连续减）先从11根小棒中拿走1根，（11-1），不够，我们还要把1捆打开，从这10

5、根里拿走1根。所以11-1-1=9方法三：（破十法）1减2不够，我们就把这一捆小棒打开（即把1个十变成10个一），从这10根中拿走2根，再加上剩下的1根，所以10-2=8 8+1=9（学生边演示，教师边用分一分，连一连，算一算的格式板书出来，并指出这种方法我们叫做破十法）师问：这两种方法都有什么相同点？引导学生说出都要打开1捆小棒师又问：为什么都要打开一捆小棒呢？引导学生说出因为11的个位上的1不够减2，打开一捆小棒后就把1个十变成了10个一，就够减2了。方法四：想加法，做减法。因为2+9=11，所以11-2=9。师：想加法算减法是我们常用到的方法。优化计算方法 试一试：11-9=师：孩子们，你们真聪明！想出了那么多方法。那现在我们就分小组来采取不同方法计算11-9=？学生小组内按照指定方法独立完成，看看哪种计算方法又快又对！然后各小组学生代表汇报计算方法。（第一、二小组用倒数的方法，第三、四小组用连续减的方法，第五、六小组用破十法，剩下的小组用想加法算减法的方法）教师通过对比学生完成的速度快与慢以及正确率，引导学生发现破十法和想加算减比较好！三、巩固练习1、课题活动：摘苹果2、完成教材第84页例2（教师提出要求：用破十法或想加算减的方法计算出结果）学生独立列式：11-8=四、课堂小