小学数学西南师大一年级上册七总复习排队中的问题教案_第1页
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文档简介

1、排 队 问 题一、 教学目标1引导学生从具体的生活情境中发现问题，初步形成解决问题的思路和步骤。2通过数一数、画一画、说一说等活动，使学生能正确解决类似的实际问题，使学生初步掌握解决问题的一般步骤。3使学生在掌握用数学解决问题的一般思路的同时，切身体会到解决问题无处不在。二、教学重点能结合具体的生活情境，初步掌握解决问题的一般思路。三、教学难点能结合具体的生活情境，利用数一数、画一画初步掌握解决问题的一般思路。 四、教学过程（一）激趣导入趣味谜语一：鹰捉小鸡 小伙伴，一起玩，鹰捉小鸡一长串。小明个高站前面，十位同学在后面。大勇对面跑得快，专抓龙尾玩得欢。想一想,算一算。共有几个小伙伴?趣味谜语

2、二：队列训练天蓝蓝，草青青，同学军训真高兴。队列训练最精彩，队伍排成一长串，正中站的是小新。前面同学有7名，后面同学也7名。前数后数都相等。仔细想，算分明，这队学生共几名?小朋友们真聪明，那你会用我们学习的知识解决生活中的问题吗？今天这节课，我们就一起来学习解决问题，解决关于“排队”的问题。（板书课题）合作探究，学习新知1用画图方式建立“漏数加上1”的模型（1）教师出示课件：小兔子观察了一下自己的位置，也发现了一个数学问题。它说：我的左边有4只动物，我的右边有6只动物。一共有几只小动物？预设：10只。预设：11只。预设：9只。（2）让学生把想法画出来或者用算式表示出来。全体学生画图。（3）师生

3、共同交流。预设：用图表示关系。预设：用算式4+6+1=11（只）解决问题。由学生介绍图或者算式表达的意思。重点追问以下问题。题目中没有1，为什么要加1呢？用图帮助学生理解题意。小结：解决同一个问题，大家有很对的方法，在遇到困难时，我们可以采用画图的方法，把复杂的问题变得直观，便于解决问题。（4）及时检测2用画图方式建立“重复减去1”的模型（1）解决斑马排队的问题。斑马发现了一个数学问题：从左数，我排第6，从右数我排第3，我们队一共有几只小动物呢？（2）学生独立解决问题。预设:6+3+1=10（只）预设:6+3=9（只）预设:6+31=8只（3）学生之间进行交流。依据上面三种情况，说一说哪种解决问题的方式是正确的。展示学生的画图，结合文字理解图意。依据正确的图，再反思上面三个算式，谁的解决问题思路与图意相同。让学生清楚地看见这个“点”被数了2次，因此要减1。（4）及时检测（三）达标检测，拓展延伸1数一头的情况。（1）出示题目，并审题。（2）学生独立尝试解答。（3）全班交流解答过程。（1）出示题目，并审题。（2）学生独立尝试解答。（3）全班交流解答过程。2. 两头都数的情况。（1）出示题目，并

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