小学数学西南师大一年级上册二以内数的认识和加减法连加 省赛获奖

1、连加教学设计教学内容 西师版小学数学教材一年级上册第40页。教材分析 “连加、连减”是西师版一年级数学上册第40页的教学内容。连加、连减是一步计算的加法和减法的巩固与加深,本课扩大了加与减在实际生活中的应用。连加、连减的认识要比加与减困难得多。教材通过情景图,结合学生的生活经验，联系客观事物的发展过程，让学生直接体验连加、连减的含义。 教材安排了2个例题,例1是连加，让学生观察图中树上、地上、天空中一共有多少只小鸟,把3个数合并在一起从而得出连加。例2是连减，教材通过两幅连续的情景画,让学生认识到“第1次拿走”“第2次再拿走”还剩”，从而体验连减。学情分析 本课题是在学生学习了10以内数的认识

2、和10以内数的加减法的基础上设置的。连加是两步运算，第1步计算的结果要记在心中,再与第3个数相加,因而计算的难度较大，学生理解起来困难些，容易出现错误。所以教材突出了计算的过程与方法强化了第1步计算的结果,使学生循序渐进地紫握连加的计算方法。教学目标 1.从实际情景中抽象出连加的数学问题。 2.理解连加算式的含义和运算顺序，并能正确计算。 3.培养观察、比较、抽象概括的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。 4.在学习活动中体会生活中处处有数学，激发学习数学的浓厚兴趣。教学重点难点 重点:从实际情景中抽象出连加的数学问题。 难点:理解连加算式的含义和运算顺序，并能正明计算。教学准备 多媒体教

3、学课件，小棒。教学流程一、情景导入讲故事，森林里的小动物一起开演唱会，我们一起来看看它们，草地上有4只小鸟在跳舞，树上有2只在唱歌。(课件上呈现情景图:)师:看了演唱会，你知道了什么？草地上有4只小鸟，树上有2只。现在我要问一个问题了，一共有多少只小鸟？我把这个问题打出来了，一起来读一读。师:你能列算式吗？(4+2=6)为什么要用加法？一共就是合起来的意思，把地上的鸟和树上的鸟合起来。二、探索新知师:天上有几只小鸟，看到它们玩的非常开心，就想和它们一起玩，（动画展示又飞来3只小鸟。）又飞来了多少只小鸟和它们一起玩。师:现在有几只小鸟在一起玩了？生:9只师:你是怎么知道有9只的。生:我数出来的。

4、（师:用看图数数的方法能解决这个问题。没有其他的方法？）生:4+2=6，6+3=9。师:（地上有4只小鸟(圈起来），用几表示4(板书）树上有2只小鸟(圈起来），合起来是6只小鸟，再加上飞来的3只小鸟(圈起来），就是9只小鸟。）4 2 3=9师:求一共有几只小鸟？就是把这几部分，3部分合起来加起来，加起来写加法还是减法算式，4 2 3=9，这个算式完整吗？里该补充什么数学符号。生:4+2+3=9师:这有几个数字相加呀，有几部分合在一起。生:三部分，地上的4只小鸟，树上的2只小鸟，又飞来的3只小鸟，就有9只小鸟。师:我们给三个数字相加的算式取了一个好听的名字叫连加。一起读一读，三个数字相加的算式叫

5、连加。师:老师要考考你们，看你们把每部分都能分的清楚吗。师:2指的是什么？4指的是什么？3指的是什么？9指的是什么。我们完整的来说一说这个算式的意思，树上有2只小鸟，地上有4只小鸟，再加上飞来的3只小鸟，就是9只小鸟。每部分可以交换位置吗，可以这样说吗，树上有2只鸟，飞来了3只鸟，再加上地上的4只鸟，就是9只鸟。师:用交换位置的方法，你还能写出其他算式吗？小组讨论:四人一小组，一起思考，用交换数的位置的方法，写出不同的算式，然后再说一说为什么这么列。2+3+4=9，（树上有2只鸟，飞来了3只鸟，再加上地上的4只鸟，就是9只鸟。）2+4+3=9，(树上有2只鸟，地上有4只鸟，再加上飞来的3只鸟，

6、就是9只鸟。)3+4+2=9，（飞来了3只鸟，地上有4只鸟，再加上树上的2只鸟，就是9只鸟。）3+2+4=9，（飞来了3只鸟，树上有2只鸟，再加上地上的4只鸟，就是9只鸟。）4+2+3=9，（地上有4只鸟，树上有2只鸟，再加上飞来的3只鸟，就是9只鸟。）4+3+2=9，（地上有4只鸟，飞来了3只鸟，再加上树上的2只鸟，就是9只鸟。）师:写了这么多连加算式，会计算连加算式吗？和同桌之间互相说一说你是怎么计算的？（抽生，先算2+4=6，再算6+3=9，齐读。）师:还可以这样做，一起来看看老师是怎么写的。边上2+4，在2+4下面画一根小小的横线，写上2+4的结果6，再算6+3=9。(仔细观察老师写的

7、6，发现了什么？6比其他数字都要写的小一些，为什么要写的小一些，与算式中的数字区分开，计算的时候就不会混淆。）师:按照从左到右的次序计算，先算2+4=6，再算6+3=9.师:再来看一看老师写的这些算式，有什么特别的地方吗？提示一下。生:这两个算是开头都是2。师:像这样把2、3、4开头放在一起，数学上我们叫作有序思考（齐读）。有序思考可以帮助我们在学习数学时不遗漏，不重复，数学学习中我们会经常用到这种方法。师:小结:通过刚才学习，我们认识了连加算式，会计算连加算式，会用连加算式解决数学问题，明白了什么是有序思考，知道了有去思考可以帮助我们在学习时不遗漏，不重复。三、巩固练习师:有没有信心接受老师的挑战。1.先说题意，再列算式。（先读题，再说题意，展示学生作业，先说算式再说计算过程，先算什么再算什么。）2.比一比，算一算。3+2+4=3.让你喜欢的图形表示，3+4+2=9.(展示学生作业，用什么表示？要画几部分，先画什么，再画什么，再画什么。)师:这些算式是连加算式。那连加算式该怎么定义？生:还有多少个数字相加的算式都加连加。师