职业教育课题研究的基本规范79张课件

1、职业教育课题研究的基本规范36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生职业教育课题研究的基本规范职业教育课题研究的基本规范36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力

2、量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生职业教育课题研的基本规范王明伦研究员教育部国家示范性高职院校建设项目专家江苏省职业技术教育学会学术工作委员会副主任江苏省重点建设学科职业技术教育学带头人江苏技术师范学院高等职北教育研究团队负责人江苏技术师范学院高等职业教育发展研究所所长序国家中长期教育改革和发展规划纲要江苏中长期教育改革和发展规划纲要中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012)关键词:提高人才培养质量在高中政治教学中，内容依照事物的发展而编排，概念和原理是最基本的知识，是反映客观事物的本质特性

3、的知识，学生只有掌握这些政治概念，才能进一步学习思想政治课的基本理论。而由于高中政治概念比较抽象难懂，学生难以理解，在以往教学中，效果不佳，因此，教学中必须积极创新教学方法，以增强概念教学效果。 一、高中政治概念教学的重要性 概念教学是思想政治教学的基础问题，概念是知识的高级产物，是人们通过比较分析等逻辑获取的，抓住客观对象最根本、最重要的本质特点，虽然比较抽象，但是普遍存在。概念的教学能够提高学生思考问题的周密性及严谨性，是整个思想政治教学的基础。 概念教学是培养学生思辨能力的重要途径，在概念教学中通常需要提供丰富的感性材料让学生查看，从而在学习过程中通过一系列的判断、推理提高逻辑思维能力，

4、加强高中政治概念教学，有助于构建教材知识体系。 二、高中政治概念教学存在的问题 当前的高中政治概念教学虽然取得很大的成效，但是依然存在一些问题。如在高中政治概念教学中，绝大多数政治教师均采用直接解释的方法，很少采用渐进的讲述方式，这种现状可能是因为教学时间的限制，也可能是因为教师对概念教学不够重视。 在高中政治概念教学中，教师过于重视概念教学，对于概念与其他的联系不够重视，导致这种现状的原因，可能是教师没有意识到概念教学的重要性，造成学生对基础知识的掌握不够透彻，对自然现象不能全面而客观地分析。部分政治教学教师在教训中存在重形式的现象，忽视学生对课堂内容的掌握。 从教学方法的选取方面看，当前高

5、中政治教学将教学分为知识目标、情感态度目标等，教师虽然能够意识到这些任务的区别与教学方式的选取，但是在教学中教学方法比较陈旧，无法激发学生的学习兴趣。高中政治概念内容比较零散，学生很难激起学习兴趣，在常见的教学模式中，学生往往处在被动位置，影响教学效果。某些政治教师在教学中通过直接提问的方式，让学生自己找寻答案，忽视情境的创设，无法发展学生的思维。 三、创新高中政治概念教学措施 1.与生活实际相结合，减少概念理解难度。 在高中政治教学中，要求以现实生活为构建模块进行教学，这就要求在教学中立足学生现实生活经验，充分考虑学生的发展需求，在社会生活中渗透理论观点，构建学科知识和生活现象的教学模块，因

6、此高中政治概念教学生活化是必然的要求。高中政治概念教学普遍存在理论性强的特点，学生比较难懂，在教学中不能急于概念的讲解，而要从生活实例入手，创设生活化的教学情境，并为学生设置思考的问题，进而揭示概念的形成过程。 如在教学“商品价值”时，对于“凝结在商品中无差别的人类劳动”这一概念，由于日常生活中学生所接触的与价值有关的概念是“使用价值”，在理解时有一定难度。在教学过程中，教师可联系学生实际生活，如让学生思考比较饭店里服务员的工作、工人生产制造电子产品及菜农种植蔬菜等不同的劳动方式，使学生明白虽然以上几种劳动方式不同，但服务员提供的服务、电子产品和蔬菜都是人类脑力和体力的付出，包含人类劳动。在教

7、学过程中，从学生身边的小事物入手，进而解释概念的含义，减少概念的理解难度，提高教学质量。 2.运用比较分析法，使概念教学更容易辩解。 比较分析法比较适合用在一些近似概念的讲解中，比较法是人们分析和认知事物最科学的工具之一，通过对比分析有联系的事物和现象确定事物之间的差异，进而加深记忆，这种教学方法虽然比较俗套，却是一种非常有效的教学方法，在教学中要注意激发学生的求知欲。 如在国有经济及集体经济两个概念的教学中，共同点在于都是公有制经济的形式，区别在于集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济，国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式，在教学中列出表格进行对比，帮助学生

8、加深对概念的理解，在国民生产总值和国内生产总值的概念教学中采用这种教学方式进行对比分析，加深理解。 图表迁移比较法是比较分析法中的一种，这种方法非常适合使用在概念的延伸及对比讲解中，政治概念并不是孤立存在的，很多概念都是相互联系的，在讲解中需要对概念进行再创造，采用图表统一理解含义及基本特征，达到一举两得的教学效果。 3.按层次分解概念，深化概念理解。 高中政治概念教学中有一些概念比较复杂，内涵非常丰富，在学习中难度非常大，尤其是一些描述性的概念等，学习此类概念比较适合采用层次分解法。层次分解法就是将概念分解为若干个层次进而逐个突破。例如税收的含义：税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取

9、得财政收入的基本形式。在讲解这个概念时可以分解为以下六个层次：主体：国家；目的：为实现国家职能；凭借：国家权力；依据：税法；特点：无偿性；地位：财政收入的基本形式。又如主要矛盾的含义：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，即主要矛盾。这一概念可分解成以下三个层次理解：主要矛盾的存在范围矛盾与矛盾之间；主要矛盾的地位支配地位，在事物发展过程中处于支配地位，规定或影响着其他矛盾的存在和发展；主要矛盾的作用决定作用，决定着事物的发展。通过分层次的讲解，帮助学生加深理解，提高学习质量。 在高中政治概念教学中，一些概念的句子非常长，而且结构复杂，含有许多限制语句，这类概念可以将之分解

10、为内涵单一的知识点，再进行讲解，形成一个完整、科学准确的概念。如政治中的“社会必要劳动时间”的概念，非常长，可以先将概念剧组进行省略表示，指出制造是一个修饰词语，在分析修饰语的具体含义，论述在句子中的必要性。这种教学方法还可以使用在如“社会保障制度”、“人民代表大会制度”等概念的教学中，使学生全面理解。 4.典型问题的辨析巩固法，训练学生的思维。 典型问题的辨析巩固法比较适合使用在带有思辨性的概念，在高中政治概念教学中，提高学生思维模式及培养学生知识应用能力最有效的方法之一是解答辨析法，一方面是因为辨析题具有很强的解答思辨性，需要进行深入分析才能解答，学生的热情普遍非常高，另一方面学生在解答辨

11、析题目中，需要先分析判断相关概念和观点，引用政治概念进行理解。 如在民主的讲解中，针对民主就是人民当家做主的观点的辨析，学生在辨析中需要借助民主概念及民主的阶级性概念进行认识，经过一番辨析，学生对民主的理解能够得到进一步巩固和深化，值得提出的是采用典型问题的辨析巩固法进行概念教学中，所采取的辨析的观点需要具有典型性的意义，具有较强的针对性，具有比较广的涵盖范围，难度适中，辨析性较强。 四、结语 概念是知识的微小细胞，任何一门学科均建立在概念的基础上，高中政治概念是学习和掌握思想政治课基础知识的重要环节，在实践教学中，教师应积极创新政治概念教学方法，不断提升政治概念教学水平。需要说明的是各种创新

12、方法并不是单独存在的，在概念教学中可以灵活使用多种教学方法，提高教学效率。 对学生进行有效的德育是学校教书育人工作的重要组成部分。体育教学中有效地实施德育教育，不仅能锻炼学生的意志意志品格，而且能够树立学生的爱国主义和集体主义观念，培养学生服从领导、遵规守纪、诚实机智、拼搏进取的心理品质。体育教学中的德育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止空洞的说教；必须从实际出发，有的放矢，持之以恒；必须严格要求和耐心教育相结合，针对学生的生理和心理特点，以表扬为主，循循善诱。只有这样，才会使体育教学在思想品德教育方面发挥更大作用。 1、体育教学中，教师要利用体育活动自身的特点因势利导，循循善

13、诱。 体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特点，教师应该针对不同的教材特点，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般来说，田径、体操、球类等课程的教学，都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，但由于各种教材的形式不同，在培养学生的思想品德方面各有其侧重点。例如：体操的教学通过全体学生配合，协调一致，可培养学生高度的组织纪律性和集体主义精神；田径的教学可以培养学生勇敢顽强、敢于拼搏；球类教材的教学可以培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神，增强集体荣誉感；在体育基础知识的教学中，利用中国体育事业发展的过去与现在的对比，中国运动员在奥运会上勇于拼搏争得奖牌等事例，培养学生的爱国

14、主义精神。因此，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，发掘教材的思想性，根据教学内容的要求，针对学生在锻炼中出现的情况，抓住机会，结合学生特点确定德育教育的具体任务，制定相应措施，以确保德育教育任务的完成。 2、运用榜样力量渗透德育教育。 在体育教学中要让学生真正理解“体育健身强国”这个公式的含义，要让他们知道今天的新一代是跨世纪的建设者，如果没有强健的体魄，强国的重担就无从谈起，培养他们获得强健体魄的信念。（1）用先进的典型人物事迹进行激励教育。在体育方面有所建树的典型人物很多，比如姚明、刘翔等，讲一些他们在体育上如何奋力拼搏、为国争光的吃苦精神。让学生懂得要掌握一个体育锻炼项目，要提高运

15、动技术水平，要冬练三九，夏练三伏，怕苦怕累甚至不流血是很难完成的，激发他们的顽强意志和拼搏精神。（2）运用教师的自身形象进行激励教育。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，树立学生心中的榜样。心灵美是最本质的美，要热爱党、忠诚祖国，树立全心全意为人民服务的思想，刻苦钻研业务，关心爱护学生，为培养合格人才而忘我工作。要注意自身的仪表风度美，与人交往要落落大方，彬彬有礼，着装要整洁、高雅。语言和行为也是最直接影响学生的因素，教师在任何场所讲话要文明用语，态度和蔼亲切，言行一致，并富有知识性、趣

16、味性和幽默感。行为要正直、大方、文明、高洁，使之成为学生崇拜而模仿的典范，所谓“身教胜于言教”就是这个道理。 3、在课外活动中渗透德育。 课外活动作为一种自主活动，以强调兴趣，挑战参与，自信教育，无疑成为德育教育的内容与手段。除对紧张的室内文化学习为主的智力活动是一种调节外，还能促使学生在操场上在阳光下陶冶身心，有利于身心的健康成长。课外活动能够使学校的校风、学风甚至班风体现良好的精神面貌。如在管理上，要求课外活动“促德”、“健体”、“调智”、“审美”；做操时，力争做到动作到位，达到健体目的；形体姿态到位，达到健美的目的；精气神到位达到育人目的；自主活动时欢快活跃，达到合作交流的目的。又如分散

17、活动时欢快活跃的气氛，及以往“冬炼”跑步时整齐的步伐和响亮的口号声这是积极面对人生、热爱生活、热爱生命之体现；是积极进取，激昂向上的精神展示；是美的享受；它对学生个体所产生的教化作用是任何说教所替代不了的。课外活动中不仅发展了学生的身体素质，还培养了学生的思想品质，锻炼了学生的意志品质和行为习惯，感受到美的熏陶，从而健全了学生的品格和人格，促进学生身心健康发展，随之而来是学校整体精神面貌的提升，校内学生上下课秩序井然，课堂坐姿端正，精力集中，站立行走，待人接物方面都养成了良好的行为习惯，从而达到德育教育的目的。 4、将德育渗透于体育教学的评价中。 体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之

18、间活动进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流。教师只有以情感人，才能产生师生间积极的情感交流。这时，德育教育的内容才能在学生良好情感的催化下自觉的被接受，还能被转化为学生自身迫切的要求。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能取得最佳效果。在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。如在课堂中常有学生在同一活动中，在同样的条件下，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的同学则可能表现出不负责任、

19、怯困难等等。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或教育。在体育教学中，教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征，热情地激发，耐心地引导，使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。 总之，体育课是对学生实施有效德育的重要载体，是彰显学校德育教育魅力的重要环节，肩负着对学生实施德育的重要任务。在体育课堂教学过程中渗透德育教育，无论采用什么方法寓德于体，都应解放思想，转变观念，从实际出发，结合本校学生的实际情况，充分利用体育课堂教学中的德育资源和体育自身的优势，大胆创新，将理论付诸于实践，有的放矢的使德育教育工作始终贯穿其中，这样才会收到良好的教育教学效果。职业教育课题研

20、究的基本规范36、如果我们国家的法律中只有某种职业教育课题研的基本规范王明伦研究员教育部国家示范性高职院校建设项目专家江苏省职业技术教育学会学术工作委员会副主任江苏省重点建设学科职业技术教育学带头人江苏技术师范学院高等职北教育研究团队负责人江苏技术师范学院高等职业教育发展研究所所长职业教育课题研的基本规范职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件第1章职业教育课题研究的核心要素第1章要素一:选题爱因斯坦说:“提出一个问题比解决个问题更重要。”做课题研究选题最关键!要素一:选题选题首先要学会发现

21、问题,发现有价值的问题;问题越多越好,越有选择研究课题的空间。研究工作者最重要的能力:发现问题的能力;研究问题的能力;挖掘研究课题的能力选题首先要学会发现问题,发现有提出新问题很难(绿色校园);从新的视角去分析旧问题也很难(职业教育体系),需要创造性,需要想象力。职业教育研究,最可怕的是没有问题,没有问题就没有研究,就不可能产生有价值的研究成果,学校(教师)发展就缺乏持续性提出新问题很难(绿色校园);从新选题的维度:从自己身边选题(干什么,选什么);从自己的兴趣和基础选题;从学校教育教学改革实践的困惑中选题。选题的维度:从自己身边选题(干什职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的

22、基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教

23、育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规范79张课件职业教育课题研究的基本规