二年级语文画风教案范文5潘

1、二年级语文画风范文5潘画风一课表达了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启迪下，他们相互激励，用不同样的方法描绘出了风的样子。经过学习课文，使学生懂得要勤于察看生活，遇到问题要开动脑筋，擅长合作，敢于创新。一同来看看小编为大家精心整理的“二年级语文画风讲课设计范文”，欢迎大家阅读，供大家参照。二年级语文画风讲课设计篇一学习目标1、有主动识字的梦想，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2、分角色有感情地朗诵课文。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中累积语言。4、认识风是一种自然现象，学做生活的有意人，专心察看和发现。讲课方法小组合作学习

2、法。课前准备生字词卡片、图画、课件讲课过程第一课时一、导趣1、板书：风，这是什么?齐读“风”哪些小朋友知道相关风是诗句?指名说2、对于风，你还知道哪些知识?指名说3、我们知道风听得见，感觉获得，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗?今日我们学的课文就是：画风齐读课题二、思疑读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)三、识字1、在学习新课以前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还可以叫准他们的名字吗?男女赛读。3、出示独自的生字：这就是我们这一课的生字。(1)读给你的同桌听，有困难的相互讨教。(2)怎么住

3、这生字的?让陈的学生说如何记“陈”，想让其余小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么?还有哪些字和“陈”字同样是左右构造，书写后两排生字。同桌相互赏识。其余字怎么记?4、出示图片和词语：你们终归记着没有，此刻老师要考考你们。自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记?5、再读一遍他们的名字。四、学习课文1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描绘。愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文，给自己大纲求。此刻就依据自己要求自读课文。2、谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?指名分段接读课文。讨论。3、课文讲了3位小朋友干嘛?(画风)刚

4、才_提出他们是怎么画风的，此刻我们就一同老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。指名说，次序可乱。4、老师还把他们的画带来了，想看看吗?出示图：猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?(1)指名读(2)你读的时候心情怎么样?(为何快乐?或你从他的朗诵悦耳出他是如何的心情?)(3)此刻大家都来饰演_，把你们的快乐、骄傲，经过你们的朗诵读给在坐的全部老师听，读的时候还可以够加上自己的动作和表情。5、喜爱3个小朋友吗?为何?小结：是呀，三位小朋友善动脑筋，擅长察看，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。五、拓展我们班的小朋友也很聪慧，此刻就把你们的作品展现给大家，给大家介绍一下你是怎

5、么画风的?二年级语文画风讲课设计篇二讲课目的：1、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领悟文中小朋友的创意。3、会认7个生字，会写12个字。讲课要点：认字、写字和正确朗诵课文。讲课器具：实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。讲课过程：一、猜谜，引入课题1、同学们喜爱猜谜吗?老师出个谜大家猜猜：耳听呜呜叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道。“他”是谁?(风)2、今日我们来一同学习画风(板书课题)，看到这题目你有话要说吗?下边我们就带着这些问题一同学习这篇课文。二、初读感知，创办情境，读准字音1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的

6、字，自己想方法弄清楚，注意读准字音，读通句子。2、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。3、检查初读见效：贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。联合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并谈谈三幅画分别是谁画的?为何?三、在不同样的环境中识字1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带出名字的卡片。呼吁学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。(学生在兴趣盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。)比方：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_，很想和你们做朋友。2、想想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字

7、在我们身旁哪些人的名字中出现了?3、用减一减的方法识字：湿显4、检查识字见效：在游戏中连续坚固生字。四、再读课文，纠正字音。1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。2、自由组合。分角色练习朗诵。五、指导写字1、出示汉字，指引察看。注意每笔在田字格中的地点。2、逐一范写，落到实处。学生仔细察看老师范写，指出不足，老师逐渐圆满。3、学生试写，感悟沟通。学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌相互看看，相互学习。老师深入学生中间，精选典型性作业用实物投影展现并评析。六、讲堂延长在大自然中不但有风看不见，摸不着，不可以直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以经过画与他们相关的事物表现出来

8、。假如由你来画，你会画什么?让我们一同去察看，看谁的收获。二年级语文画风讲课设计篇三教材简说“画风”，这个题目惹起了课本中的小朋友思虑，也惹起了我们的思虑。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小朋友一同画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友相互启迪，相互激励，结果他们用不同样的方法画出了风。学生分析：学生喜爱宋涛，由于他敢想。擅长提出问题;我们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误认识，擅长向他人学习;学生更喜爱赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长思虑问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗诵中

9、，去领悟课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出其余、更多的画风的方法。学习目标1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文领悟文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。讲课流程：第一课时：一、导入：小朋友们，你们认识风吗?能谈谈你感觉到的风吗?有风的时候，会出现什么不同样的状况呢?风是什么颜色的呢?今日我们就来学习画风这个故事二、识字1、粘贴三个小朋友的头像，谈谈他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。呼吁学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。比方，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_，

10、很想和你们做朋友。学生在兴趣盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。2、想想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身旁哪些人的名字中出现了。3、用减一减的方法识字：湿显三、写字指导。(1)正确书写。不要多笔划：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上面的两绞丝没有点。不要少笔划：“忽”字下边的三点，不可以少。“眨”左侧是目字旁，不可以少一横。“涛”字左侧三点，右下还有一点。(2)雅观书写。察看构造特色：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

11、比较借鉴：乌鸟丹舟涛寿陈冻示范：“艺”字草字头的横宜略长，下边的“乙”字“折笔”应尽量向左侧斜，“弯”应写平，“钩”直上。第二课时：一、状况引入，巧设悬念1、状况激趣。今日我们一块儿去“旅游”。去以前老师有一个要求，你们要依据老师的描绘，把你们看到和听到的用笔划出来。2、学生取出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。3、教师描绘。今每日气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那里有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶忙把这优美的风景用画笔划下来。4、学生边听边依据自己的想象作画。5、教师连续描绘：你们闻到了吗?没有?赶忙深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到

12、了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶忙把这些让人沉醉的香味和美好的声音画下来。6、学生思疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画?7、小结：看得见、摸得着的东西简单画，那么看不见、摸不着的东西能不可以画呢?二、思疑解难，研究学习1、自由朗诵课文。2、检查念书状况。你读后知道了什么?想说些什么?3、学生自由说，教师依据学生的讲话随机播放电脑、课件。(我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘扬、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画、课件。)4、小结。红旗在飘扬、小树弯哈腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是由于有风的缘由。风固然不可以直接画出来，但可以经过画与风相关的事物表现出来。5、你喜爱课文中的哪一位小朋友。为何?

13、(我们喜爱这些小朋友，是由于他们爱动脑筋，遇到困难不退却，踊跃思虑。)三、朗诵感悟，深入理解1、自由组合，分角色练习朗诵。2、教师巡视，合时指导。3、小组介绍代表朗诵。4、评读：用什么语气?什么语调?(提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，并且说的时候内心应当很欢乐，由于他以为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旌旗吹得飘起来了”这句话时，应当用欣喜的语气，高声地说，由于他是遇到小艺的启迪忽然理解本来风是可以这样画的，因此他特别快乐。)

14、5、表演示范朗诵。(四)驰骋想象，描绘美景1、展现起风图，感觉风的魅力。2、着手画风，展现学生画风的作品。3、启迪想象：声音、气味与风有什么同样的地方?它们都是看不见，摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。二年级语文画风讲课设计篇四【讲课目的】1、学习课文，理解课文内容，理解三个小朋友是如何画风的。2、经过学习，培育同学的创新意识与合作精神。3、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。【教具准备】讲课挂图、卡片。【讲课过程】一、导入新课1、猜谜语：着手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它挥手。这是什么?谜底：风2、板书：风。3、那谁会画风呢?想不

15、想展现一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来展现自己画风的身手。4、板书：画。二、初读课文，整体感知1、第一，俺们来展现一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?自由读课文，借助拼音读准字音。出示卡片，全班齐读生字。开火车读，在就个别字组词。做个小游戏。指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”艺;“”字的下半局部是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。2、过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。此刻俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一讲课文中的三个小朋友是如何画风的?三、细读课文，理解内容1、先用笔划出你自己的答案。同桌讨论沟通。(联合挂

16、图)2、报告：赵小艺：句子：“只见她在房屋前面画了一根旗杆，旌旗在空中飘着。”领悟：由于有风时，风吹动旌旗，旌旗才会飘起来。因此画飘扬的旌旗，就画出了风。板书：旌旗飘陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”领悟：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。板书：小树弯宋涛：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。”领悟：斜斜的雨丝是由于有风吹。板书：雨丝斜赵小艺：句子：“风车在呼呼地转。”领悟：风车转动是由于风吹，画出了转动的风车就表示有风。板书：风车转2、沟通、讨论：经过对这三位小朋友画风的学习，谈谈你们喜爱他们吗?为什么?(三位小朋友擅长察看生活，遇到

17、问题擅长动脑筋。)板书：敢想敢做，擅长动脑。3、此刻呀，俺们要来展现你们朗诵课文的水平。谁想来展现呢?个别读(分段朗诵)分角色朗诵课文(分小组朗诵)4、刚才，同学们替课文中间的三个小朋友展现了画风。此刻阿，老师想让你们也来展现一下你们自己是如何画风的。可是，老师这一次要求你们展现的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想想，再写下来。听理解了吗?例：泛着涟漪的湖水，放风筝的少儿，人迎风向前走。四、小结风固然看不见，摸不着，但俺们可以用不同样形式把它画下来。希望同学们在生活中擅长察看事物，遇到问题要擅长动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小

18、朋友。五、板书设计旌旗飘小树弯敢想敢做15、画风雨丝斜擅长动脑风车转五、作业1、分角色朗诵课文，领悟三个小朋友擅长动脑的句子。2、画画风，画好后与同学沟通。二年级语文画风讲课设计篇五【设计理念】1、“以人为本”，踊跃建议自主合作的参加式学习方式。重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，遇到感情熏陶。2、“以读为本”，增强念书实践。新课标指出：“阅读讲课是学生、教师和文本三者对话的过程。”这类对话第一是念书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情熏陶。【学情分析】二年级学生有很强的好奇心和表现_，因此教师要采纳激励系统，激发他们的参加意识，培育他

19、们的合作精神和研究热忱。经过过去的学习，学生已经拥有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，拥有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟习课文内容的基础上分角色有感情地朗诵中，去领悟课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出其余、更多的画风的方法。【讲课目的】知识与能力：1.会认7个生字，会写12个字。2.正确，流畅地朗诵课文，领悟文中小朋友的创意。过程与方法：1.经过自由阅读大概认识课文内容。2.经过有感情朗诵课文，感觉少儿丰富的想象力。感神情度与价值观：1.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于察看生活，遇到问题要动脑筋，擅长合作，敢于创新，培育学生

20、的想象力。2.在讲课中激发学生热爱大自然的感情。【要点难点】1.能正确、有感情地朗诵课文。2.朗诵感悟文中小朋友的创意，培育孩子遇事要擅长动脑筋、想方法。【讲课方法】1.教法：由于这篇课文简略易懂，因此我采纳“全放”的讲课方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适合的指引，学生经过着手画，动口说，以及各样形式的读，在画中培育创新能力，说中训练语言，读中累积知识，感悟情境。创办一种形、色、声有机联合的讲课情境，使全体学生主动、有效地参加到讲课的全过程。2.学法：本节课依据教材内容和学生的年纪特色，兴趣喜好以及认知水平，指引学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，并且培

21、育了他们的创新精神和实践能力。【讲课手段】采纳多媒体讲课，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时新讲课【讲课过程】一、情境导入，巧设悬念：1.猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它挥手，禾苗见它哈腰，谜底：风)横卷形:设计企图：用孩子们喜爱的谜语导入，使学生一开始就对风的特色有所分析和认识，孩子们喜爱谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，进而为下边的学习做好优异的铺垫。2.板书课题(“风”能听得见，感觉获得，那它能画出来吗?今日这节课我们就来学习画风)。二、初读课文，整体感知1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识此中的六个生字)2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)横卷形:设计企图：用本课三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采纳多种形式识字并检查学生的识记生字状况。3.播放课文朗诵，生跟读并思虑：这篇课文讲了一件什么事?三、再读感悟，指导朗诵：1.默读课文(三位小朋友是如何画风的?)(1)找出文中的相关语句画一画，读一读。(指导读：赵小艺说“我能”这句