优化教学策略让发散性思维展翅翱翔

1、优化教学策略让发散性思维展翅翱翔摘要：优化信息技术教学策略，提高信息课堂教学质量，需要教师与学生的共同参与，教师组织课堂教学不仅是一门科学，同时也是一门艺术，优秀的教学计划可以让学生快速集中注意力，提高课堂学习效率，更加积极主动地参与到课堂学习中来。因此初中信息技术教师需要根据新课程标准，制定出符合学生认知水平以及教学实践的教学计划，推动信息课堂的不断进步，增强学生的创造力。关键词：初中；信息技术；高效课堂我们的初中信息技术教学质量提高的关键就在于构建高效课堂，一节高效的信息技术课堂在于教师不断地优化教学策略，培养学生的创造力，从学生的生活出 ?l，理论联系实际，帮助学生更好地掌握信息技术知识

2、，教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的创造力，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到课堂教学中来，不仅让学生的发散性思维展翅翱翔，同时可以拓展学生的知识面，培养信息技术的创新能力， 形成良好的学习习惯，进一步促进学生全面发展。下面简要分析如何优化教学策略，构建初中信息技术高效课堂。一、自主课前预习，掌握学习重点凡事预则立，不预则废，预习对于信息技术课程的学习尤为重要， 教师为学生布置任务，让学生通过自主学习完成，有助于在正式授课的过程中节约时间，在短短的 45 分钟之内，教师要帮助学生掌握基本的理论知识，同时给予学生动手实践的时间，给予学生评价反思的时间是远远不够的，因此预习作为学习中的第一

3、步，有助于学生快速地融入课堂教学过程中。良好的自主预习能够在学生的头脑中形成初步的知识框架，让学生了解本节课的学习任务，操作任务，以及课后反思，这样学生在真正上课时，不会手足无措，也避免了学生听不懂教师讲述的现象。当然，预习过程中必定会产生问题，教师要指导学生及时记录以及标注这些不懂的问题，将学习内容有效地划分重难点， 对于自身不了解的内容，先自主寻找答案，当教师讲解时，认真做笔记，及时总结，解决问题，这样学生的学习效率提升了，课堂学习氛围也会更加浓厚，教师讲解会更加顺畅，有助于教师为学生拓展知识，帮助学生更好地理解信息技术。在初中阶段，学生已经基本具备自学能力，教师要指导的是如何帮助学生更好

4、地进行科学、有效、快速地预习，预习这个学习过程不是为学生增加负担，而是为学生减轻负担，要让学生正确认识到预习的重要性，遵循可持续发展的原则，促使学生的预习变得更加高效。有些学生认为信息技术在上课认真听讲就够了，不需要事先进行预习，这种想法是十分错误的，信息技术知识点零散而且细小，教师在授课的过程中不可能关注到每一位学生的学习状况，倘若学生不及时做好重点标记，就会错失学习的机遇，当教师提问时，学生不知所云，容易打击学习自信心，不利于学生的健康成长。二、营造积极气氛，实现有效学习信息技术的教学授课过程中，增强学生的学习能力就要从生活出发，从学生的实践生活出发，学生掌握信息技术最终是要为自身服务，实

5、现信息的转换。因此教师对学生开展教学授课的过程中，要善于挖掘教材，通过良好的课堂气氛给学生带来愉悦的情绪体验，促使学生的学习变得更加轻松、自由。因此教师在日常的信息技术学习中，要注意课堂氛围的打造，一个良好的学习氛围可以快速集中学生的注意力，帮助学生更好地展开学习。受一些客观条件的限制，学生使用机器的次数并不理想，因此学生的学习积极性不高，教师营造积极的学习气氛，可以快速地帮助学生集中课堂注意力，提升学习兴趣。 当教师讲解重点内容以及难点内容时，一个良好的学习氛围更加有助于学生理解知识，信息教师在课堂上把握语言的艺术，通过一种积极向上的情绪感染学生，让学生与教师进行良好的沟通和交流，学生敢于发

6、言。另外积极向上的教学氛围还可以通过小组合作实现，素质教育的提出，要求我们的课堂教学更多地关注学生的学习能力，小组合作的学习方式可以将学生置身于一个集体的环境下，帮助学生更好地进行沟通和交流，促使学生的学习水平不断提升，在小组中，教师为学生布置设计任务，可以发挥学生的长处，弥补学生之间的不足，学习他人的长处，更好地学习信息技术。对于个人难以完成的教学任务，教师为学生进行分组，集思广益，困难的问题也会变得容易起来，这种教学方式及活跃了课堂氛围，又帮助学生树立学习自信心，学会与他人沟通交流，促进学生的全面发展。三、科学合理评价，重视教学反馈一节高效的信息课堂，不可缺少的重要步骤就是教学评价，教学评

7、价有助于学生及时总结本节课的重难点内容，同时有助于教师获得教学反馈，清楚地观察到学生学习中存在的不足，可以更加有针对性地帮助学生展开信息学习。因此信息课堂结束之前，教师一定要对学生本节课的表现进行总结评价，学生在本节课的互动表现以及学生参与课堂任务的完成情况，都需要教师参与指导、评价。当然我们的评价方式可以是多种多样的，评价是为了让学生更好地进步，促进全面发展，教师的评价只是其中的一小部分，评价还可以包括学生自己的评价，小组的评价，这些都可以作为教师评价的考虑因素。教师通过学生的表现，了解学生在学习过程中存在的问题，可以及时调整教学计划，制定行之有效的教学内容，不断提升教学质量。当学生小组合作完成后，教师及时指导评价，可以帮助学生更好地认识自我，获得良好的学习能力，即便是学生存在一些操作失误，教师一定要以鼓励性的话语为主，培养学生的学习自信心，让学生敢于分享自己的知识、技能和成果。教师也需要学生评价，教师本节课的教学效果，是否有效都需要学生指出，师生之间通过这种沟通交流，可以有效地增进感情，促使学生更加乐于听教师传授知识，提升学习自信心，提高课堂学习效率。四、结语优化教学策略，是初中信息技术课堂教学的重要步骤，教师通过发挥学生的主动学习能力，激发学生的创造力，不断鼓励学生参与到课堂活动中，培育学生的实践能力，发散学生的思维，让学生可以更加全面发展。参考文献：陈霞 .优