趵突泉的教案

1、Word 趵突泉的教案 趵突泉的教案 作为一名为他人授业解惑的教育工，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的趵突泉的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 趵突泉的教案1 教学内容 这篇讲读课文是看图学文，图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，再不断翻滚;小泉眼冒出的水泡模糊可见。泉池中的水清亮见地，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。 教学目标 教学本课，要让同学学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯净、疲乏、水藻”等词语;同学要能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落;通过让同学了解济南名

2、胜趵突泉的特点，学习和体会细致观看和详细形象地描写景物特点的方法，激发同学喜爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 教学重、难点 了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会的感受，学习细致观看和详细形象地描写景物特点的方法是教学重点，也是难点。 教学构想 体现以“以读为本”的教学思想，通过多种形式，激发同学的读书爱好，让同学充分的读，在读中整体感知、受到情感的熏陶。 教学预备 录像机、投影片、录音机 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 以读为本，在读中整体感知，受到情感的熏陶。 同学学习过程 一、创设情境，导入新课。 同学们见过泉水吗?是哪儿的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?这节课老师领你们到历史

3、悠久、著名于世的山东济南趵突泉去巡游一番，好吗? 二、初读课文，了解大意。 1、放录音：刚才一番巡游，说说你对那些景色印象最深?有什么感受? 2、自由读课文，找出印象最深的景点。(读准字音、标出你认为最美的自然段) 三、精读课文、体会理解。 (一)自由读第一段。 1、谈谈从这段话中你读懂了什么? 2、指导朗读。 (二)默读第24自然段。 思索：这几段主要讲的是什么? 1.出了济南的西门，在桥上观察一幅美的画面谁情愿当导游给大家介绍一下? 2.播放录像：认真观看，想想这是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特点?(泉池的特点：外形见方，占地大。池水的特点：特别清亮。) 3.指名读你认为

4、美的句子，其余同学看着图听，体会大泉的美。 4.用不同的符号画出句中描写实景和联想的部分。 5.争论：想象一下，假如此时你们站在趵突泉边，望着这永久不知疲乏、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的宏大，大自然的力气) 6.朗读指导。 7.小泉眼又有一番什么景象?自由读，画出描写小泉眼冒水泡样子的句子? 8.争论沟通： (1)这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(漂亮好玩)(2)是怎样描写小泉的不同形态的?(用了“有的有的有的”的句式及比方的手法来写的) 9.指导朗读。(读出语气、读出感情) 四、熟读课文。 1、用自己喜爱的方式读课文，回读全文。 2、请同学谈感受。(

5、通过对趵突泉漂亮景色的描绘，赞美了大自然的宏大和力气，表达了对祖国河山的喜爱。) 作业设计 1、抄写生字和美丽的词语。 2、把你喜爱的句子多读几遍，再选择几句抄写下来。 其次课时 教学内容 在朗读背诵的基础上进一步理解课文内容，总结学法。 同学学习过程 一、熟读课文，复习回顾。 1、听录音，回读课文。 思索：课文讲了一件什么事? 2、听写生字、词。 3、自由读课文，说说： (1)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特点? (2)小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特点? 4、读句子，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处? 出示投影片： (1)三个水柱都有井口大，没昼没夜的冒，冒，冒，永久那

6、么晶莹，那么活泼，似乎永久不知疲乏。 (2)匀称的小气泡连成一串，像一串珍宝随着水流摇曳。第一句，用拟人的手法，写出了大泉的特点，由此赞美大自然的奇妙与宏大;其次句，用打比方的手法，写出了小泉冒水泡的样子，体现了小泉的多姿多态，漂亮可爱。 5、朗读指导。重点读大泉的美景通过看图学、小泉冒泡的样子。留意语气 (1)同学有感情的朗读。(指名读、分组读、轮番读) (2)用自己喜爱的方式读。 二、练习表达。 1、投影出示：描写大泉景色的句子和描写小泉特点的句子。要求：在理解的基础上体会这样表达的好处。 2.在写趵突泉时，是怎么充分展现它的美的?在描写趵突泉的美景时，把观看与联想结合起来，充分地表达了的

7、感受，形象地展现了趵突泉的美。 三、总结全文、检查背诵。 1、为什么要写趵突泉? 2、指导检查背诵。 五、总结学习收获，质疑问难。 作业设计 有感情地朗读课文，背诵课文。 趵突泉反思 趵突泉一课是学校语文第九册教材上的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的漂亮景色，抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了详细细致的描写，字里行间洋溢着对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉美丽动人的姿势。 教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让同学了解济南名胜趵突泉的特点，激发同学喜爱祖

8、国壮美山河的思想感情，培育爱美的情趣;学习细致观看和详细形象地描写景物特点的方法，培育同学观看、想象的力量。 一、抓重点句，贯穿全文。 我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”层层深化学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后，引到老舍爷爷巡游了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”观赏完大泉的气概美，小泉的姿势美后，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的好玩之后，有回归到：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”一次次的回归，让同学

9、渐渐地明白这句话的意思。 二、课后整体感悟。 课已经结束了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有圆满。一、课前引领同学拓展性阅读不够，因此孩子语言的积累不够丰富，影响同学更好的了解与课文相关的学问，更好地学习课文，储备能量。二、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够，一方面省去的是前面消失过的小泉好玩姿势，另一方面是同学产生的无尽遐想，当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深化地去与文本进行对话，都能关心我更深化地挖掘教材、把握教材，更好地体现教材的弹性，在今后更好地为同学服务。三，在处理同学理解小泉水泡变化钱姿百态时，我设计了一个让同学读课文后想象并画在画纸上，然后由同学说一说

10、所画的是哪个情景，这一环节虽起到了肯定的效果但不还不够明显，还应重新设计，精益求精达到更完善的效果。 趵突泉的教案2 一、教学要求 1、理解课文内容，了解的突泉的漂亮，感受大自然的宏大，激发同学喜爱祖国河山的思想感情。 2、学习抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。 3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲乏”“五光十色”等词词。能用“那么那么”“似乎似的”造句。 4.给课文分段，概括段落大意。 5、有感情地朗读课文并背诵。 二、教学回点 1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段 2.细致观看与描写力量的培育。 三、教学预备 教学挂图或幻灯，有条件的预备相关录相带

11、。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程 第一课时 一、启发谈话，出示挂图，揭示课题 1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗? 2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、著名于世的山东济南的趵突泉。 二、简介趵突泉 趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括四周的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。 三、范读课文 1、下面请同学们看看图

12、听老师把课文朗读一遍。 2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样? 四、读通课文，指导分段 1、学习生字。 2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。 3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。 4、课文中详细写趵突泉的漂亮景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段? 争论归纳。 五、教学第一段 齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文) 六、教学其次段 1.指名读，想想这是写在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，) 2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流淌的水)看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水

13、清洁、清亮、光明) 3、“妩媚”是什么意思?(指姿势美妙可爱)为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，) 4、齐读其次段。 七、识记、书写生字 八、作业 抄写词语;背诵课文第一、二段。 其次课时 一、齐背课文一、二段 二、看图，学习第三段 (一)学习描写大泉的第三自然段。 1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思? 争论归纳。 共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，其次，三两句是其次层，写泉池和池水，第四、五、六三句是其次层，写大泉的特点。 2、“沿着小溪柱南定，就来

14、到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用? (承上启下) 3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点? 4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。 5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和联想的部分。 6、默读4、5两句，看看大泉在形状上有些什么特点? 7.观看图画，想象假如此时你们站在购突泉边，望着这永久不知疲乏、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的宏大，大自然的力气) 8、朗读第6句，思索：今日的泉池有什么特点?假如我们今日来到购突泉边看到这漂亮、奇异的景象，又会想些什么? 9、指导朗读第三自然段。 (二)学习描写小泉的第四自然段。 1、指名读第四自然段。 2、这一自然

15、段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(漂亮好玩) 3、是怎样描写小泉的不同形态的? 4.结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词?(摇荡)五光十色”是什么意思? 5、指导朗读，提示同学留意描写小泉动态美的词语。 三、总结全文 1、为什么要写趵突泉? 通过对趵突泉漂亮景色的描绘，赞美了大自然的宏大和力气，表达了时祖国河山的喜爱。 2、在写趵突泉时，是怎么充分展现它的美的? 在描写的趵突泉的美景时，把观看与联想结合起来，充分地表达了的感受，形象地展现了购突泉的美。 四、作业 背诵课文;完成思索练习3的造句。 趵突泉的教案3 一、教学目标 1、会本课5个生字，

16、正确读写“趵突泉、纯净、疲乏、水藻”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、通过观看图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发喜爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 4、学习细致观看和详细形象地描写景物特点的方法。 二、学习重点： 通过观看图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点， 大自然的思想感情和爱美的情趣。 三、学习过程： (一)导入： 山东济南是中国出名的泉城，出名的泉就有72眼。今日，我们要跟随老舍先生去参观“天下第一泉”趵突泉。 (二)揭示课题： 板书“趵突泉”。趵，跳动的意思。 (三)观图： 1、先请同学们认真看图，按肯定的挨次说说图中有什么? 2、说说你认为图

17、中什么最美? (四)自读课文，学习汇报。 1、从图上那么多参观的游人，我知道趵突泉肯定很美，可是光从图画上，我们还不能完全地领会到它的美。别焦急，现在，我们就来听听今日的特邀嘉宾老舍先生给我们介绍的趵突泉吧。 2、(师范读，生听)同学们，听了老舍先生的介绍，你知道了跑突泉的哪些学问?(同学自由汇报，然后一起梳理。) (1)趵突泉是济南的三大名胜之一。(学习第一段) (2)“假如没有趵突泉，济南就会失去一半的美。”从这一句，你体会到了什么?(趵突泉在济南美景中占有很重要的位置。) 过渡：“假如没有趵突泉，济南就会失一半的美。”趵突泉有这么美吗?现在，我们赶快去看看吧。 (五)请同学们自读3、4段

18、，想想这两段分别讲了什么? 1、汇报( 趵突泉的大泉、小泉) 同学们，你们是想先去欣赏大泉还是小泉? 2、学习第三段(小泉) (1)自读课文，说说你体会到的大泉是什么样的? 大泉给你怎样的感觉?(壮丽) 你从哪些句子详细体会到的? “不敢正眼去看”为什么不敢正眼去看?(对自然的敬畏之情) “永久永久永久”，体现了在自然的宏大。 你认为这里可以读出什么样的语气呢?(壮丽、阳刚、敬畏) (指名读范读自由读齐读) (2)你认为哪些词用得好?(三个冒)为什么? 突出了泉水活泼、鲜亮、永不疲乏、永不停留。 (3)这样的泉，冬天是怎样的情形呢? “冬天更好”读到这儿，你想到了什么?(仙境) 怎样才能读出如

19、临仙境一样的感觉呢?(用轻柔、梦幻、神奇的语气) (自由练读指名读) 3、学习第四段。 小泉又是怎样的呢?有哪些形态? (1)读最终一句：“这比那大泉还好玩呢。”是真的吗? 请同学们找找小泉有哪些好玩的形态? (有的有的有的) (2)你觉得哪些词语用得好，请画出来?为什么好?(走、歪、摇动、挤) 这些词把小泉好玩的形态写得特殊生动形象。 (3)小伴侣们，小泉好玩吗?你认为怎样才能读出它的好玩呢?(活泼一点儿) (4)同学们，好玩的小泉还不止这些，还有泉金线泉、螺蛳泉等等，没有写出来，你能依据好玩的名字，想像它们好玩的样子吗? 趵突泉的教案4 教学目标: 1学习本课生字新词。 2通过看图和理解课

20、文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发喜爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 3学习细致观看和详细形象地描写事物的方法，培育观看力量和理解、表达力量。 4有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点: 了解大泉、小泉的特点，学习细致观看和详细形象地描述的方法。 教学时间: 二课时 教学设计: 第一课时 一 激趣导入： 同学们，你们观赏过自然 泉水的美景吗？无论是白云山的九龙泉的清甜，还是珍宝泉的瑰丽，都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南，有一处的泉水更为著名，当年清朝的乾隆皇帝游经此地，大为赞美，并誉其为“天下第一泉”。你们知道是那个泉吗？趵（跳动）突（奔突）泉（“趵”“豹”联系记忆识字法） 请有

21、预备的同学简洁介绍趵突泉。 二 看图说话，初步感受。 1、认真观看图画，看看有什么景物，哪个是主要的景物（大泉），怎么样的（用生动的词语），整体感觉怎样。 2、同桌相互练说 3、请2个同学说说。（三窟并发，泉涌上奋，浪花四溅，水涌若轮，势如鼎沸） 三、看图学文，整体感知。 1、这三股泉水奔涌不已，真令人赞叹。我国现代闻名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她写进了文章。我们也来观赏一下文章中趵突泉的美景，体会先生的独特感受吧。 2、自读课文，结合看图，想一想每个自然段讲了什么。 3、请4个同学概括自然段段意： 第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。 （开门见山，引起下文） 第2自然段：趵突泉泉水

22、清浅、鲜洁，它为济南增加了美。 提示：还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特点是什么？（清浅”“鲜洁”） 为什么“丢失一半的美”？（感到在济南漂亮的山光水色之中，趵突泉的漂亮占有非常重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。） 第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神奇的景象。 第4自然段：小泉多姿多态，活泼、好玩。 4、划分结构段，归纳段意： 提示：这是一篇写景的文章，根据去趵突泉公园巡游的路线从不同方面介绍了趵突泉。 第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。其次段（第24自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻

23、滚，小泉姿势美丽动人，为济南增加了美。 5、朗读课文， 熟读你最喜爱的段落。 其次课时 一、上承前课，下启大小泉的学习。 上节课我们一起初步熟悉了趵突泉，你们最喜爱那些段落呢？（描写大小泉的段落）为什么？（美） （读这些段落，鼓舞能背的同学背。）的确，假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的一溪活水，还来自她的源头大泉小泉的奇景。让我们一起来品尝品尝吧。 二、品尝美，习写法。 1、品赏大泉，体会感受。 1）默读这一段。想想这一段哪几句写大泉？全班答（36句） 2)笔下描绘的大泉是什么样的景象？（水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚）（冬天泉上的烟雾） 3）让同学质疑，或提问：是

24、不是只是描写这两种景观呢？假如是，何必写那么长呢？（一边描绘，一边写出了自己的感受。） a. 想象水昼夜不停“翻滚”的样子，说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么？ 联系课文内容，给的感受是什么呢？（自然的宏大） b. 为什么觉得自然的宏大，不敢正眼去看呢？（第5句） 加述：两千多年前，我国史书已有关于她的记载，从古到今，她奔涌不息，从没停止过。 c.反复读这两句话，从中体会深深的感受。 d.以“永久永久永久”造句，体会这样表达的好处。 e.那么，冬天的泉给我们和带来了什么联想？（“神奇的境界”） 4）大泉有什么特点？（奔涌不息） 5）在这一段里，除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的外形、

25、泉口的位置和水的流向） 6）小结：这一段描写趵突泉大泉的漂亮景色，突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的宏大，以及冬天趵突泉的神奇感。使我们和一样感受了自然的震撼。 7）有感情地朗读这一段。 2、玩赏小泉，学习形象地描写。 1）怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（ “池边还小泉呢”） 2)齐读这一段，小泉有什么特点？（多姿多态） 怎么“多姿多态”？采纳什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的有的有的”抓住小泉的种种姿势和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。） 3) 反复读这一段，抓住表现小泉不同姿势的词句，认真品尝小泉的各个特点，把你最喜爱的一种姿势画下来。请2个同学展现。 4）小泉给和我们

26、的.感受是什么？（好玩、活泼） 采纳了什么手法来写的？（比方、拟人） 5）以“有的有的有的”造句，用上比方（有力量的同学可兼用拟人），生动地描述有多种姿势的景物。提示：如烟花、喷泉等 6）有感情地朗读这一段，体会给予的感情。 三、总结： 趵突泉是一篇游记，语句美丽、生动，富有诗情画意。抓住景物的特点，描写了趵突泉的漂亮景色，抒发了对大自然的喜爱和赞美之情。 【板书设计】 大泉 奔涌不息 趵突泉 小泉 多姿多态 美 趵突泉 位居济南七十二名泉之首，号称是天下第一泉，位于济南趵突泉公园泺源堂之前，趵突是最早见于古代文献的济南名泉。近据专家考证，趵突泉有文字记载的历史，可上溯至我国的商代，迄今长达3

27、543年。趵突泉是古泺水之源，古时称泺，宋代曾巩为其定名为趵突泉。亦有槛泉、娥英水、温泉、瀑流水、三股水等名。所谓趵突，即跳动奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。北魏郦道元水经注记趵突泉曰：泉源上奋，水涌若轮。历城县志中对的突泉的描绘最为详尽：平地泉源觱沸，三窟突起，雪涛数尺，声如殷雷，冬夏如 一。趵突泉水从地下石灰岩溶洞中涌出，其最大涌量达到24万平方米/日，三窟并发，浪花四溅，声若隐雷，势如鼎沸，出露标高可达26.49米,趵突腾空为明清时济南八景之首。泉水一年四季恒定在摄氏18度左?右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼 ，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，

28、构成了一幅奇异的人间仙境。趵突泉水清亮透亮 ，味道甘美，是非常抱负的饮用水。相传乾隆皇帝下江南，出京时带的是北京玉泉水，到济南品尝了趵突泉水后 ，便马上改带趵突泉水，并封趵突泉为天下第一泉。泉在一泓方池之中，北临泺源堂，西傍观澜亭，东架来鹤桥，南有长廊围合，景致极佳。泉池中放养金鱼，大者长逾三尺。泉东侧隔来鹤桥有望鹤亭茶社，专为游人供应用趵突泉水沏的香茶。 趵突泉周边的名胜古迹枚不胜数，尤以泺源堂、娥英祠、望鹤亭、观澜亭、尚志堂、李清照纪念堂、沧园、白雪楼、万竹园、李苦禅纪念馆、王雪涛纪念馆等景点最为人称道。历代文化名人诸如曾巩、苏轼、元好问、赵孟頫、张养浩、王守仁、王士祯、蒲松龄、何绍基、郭

29、沫若等，均对趵突泉及其周边的名胜古迹有所题咏，使趵突泉的文化底蕴更加深厚，成为海内闻名的旅 游胜地。 趵突泉的教案5 一、教学目标： 学问力量目标： 1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿 2、能有感情地朗读、背诵课文 学习方法、习惯目标： 1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象 2、学习细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。 人文教育目标： 受到喜爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮丽 二、教学重点 1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点 2、体会的思想感情，培育同学的感悟力量 三、教学难点 体会的感受 理解想象大泉和小泉涌出

30、的水各有什么特点 四、教学策略 观赏、品读、想象 五、教具、学具预备：多媒体课件、视频材料 六、教学过程： （一）激趣导入 1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信念把它做对？ 第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名同学回答） 师：对，在济南。在济南每年都会有很多的中外游客蜂拥而至，这究竟是什么缘由呢？知道的请举手。（生自由发言） 师：老师今日给你们带来了几幅图片，信任在看了之后，你们心里的谜团确定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片） 2、看完了这些图片，你有什么感想？ 师：对，正是由于济南美，正是由于济南有这么多的巡游胜地，所以才吸引了很多的中外游客，特殊是

31、这趵突泉，连我国闻名作家老舍在巡游完了之后，都被它的漂亮景色所倾倒，于是写下了一篇特别美丽的文章，也就是我们今日所要学习的课文趵突泉（板书课题、齐读课题） （二）、初读课文，整体感知 a）师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书同学提出的的部分问题。 b）师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜爱的方式读一下课文。（生自由读课文） c）解决同学提出的较简洁的问题。 d）师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言） e）师：漂亮、好玩、壮丽的趵突泉，那就让我们抓紧跟随一起走进课文，去细细品尝

32、一下吧！ 指名读第一自然段。 师：通过读这一自然段，你知道了什么？（生自由回答） 啊！原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢？（生自由发言） 师：承犹如学们所说，只有那些历史悠久，环境又特别悠美的地方才可以称得上是名胜，那就让我们再来领会一下这些名胜的风采吧！（幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片） （三）细读课文，整体感知 a）师：这么美的趵突泉，又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美体现出来的，默读课文查找一下。 b）指名同学回答，板书溪水、大泉、小泉 c）师：好，现在我们要以小组为单位进行学习，小组内成员要相互说一下溪水、大

33、泉、小泉，分别是通过哪些句子把他们的美体现出来的，读课文找出有关的句子，并说说你从中体会到了什么？ d）学习溪水 小组代表汇报：写溪水时是用这些句子来描述的通过这些句子让我们体会到了 师：渐渐读一下这些句子，看看从中你能知道什么？（生自由发言，板书清浅、鲜洁） 师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象？ 指名同学描述自己所想象到的景象。 师：想象的好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧！（播放图片） 师：看完了图片，你想说点什么？（生自由发言） 让同学对比图片，有感情地朗读句子。 师：面对这么美的泉水，发出由衷的感叹，看看发出了一种什么感叹？ （指名同学回答） 师：读

34、一读这句话，看看从的感叹中你又能体会到什么？（生自由发言） e）学习大泉 小组代表汇报：写大泉时是通过这些句子来描述的，通过这些句子让我体会到了 依据同学的回答出示相关的句子。 师：渐渐读一下这些句子，看看从中你又能知道什么？（生自由发言，板书昼夜翻滚，纯净、鲜亮、活泼，冬天热气漂浮） 师：细细品尝一下这些句子，看看你的眼前出现出了一幅什么样的画面？（自由读体会） 师：现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读一下。请你想象一下，此时此刻你的脑海中消失了一幅怎样的画面。 师：你的眼前出现出了一幅什么样的画面，谁能起来说一说？（生自由发言） 师：那就让我们跟随一起走进画面去看一看吧！（播放有关大泉的画面）

35、 师：在刚才的画面中，你看到了什么？（生自由谈） 师：现在就请同学们一边读，一边想象画面，把大泉的这种美读出来吧！ 师：通过刚才有感情地朗读和我们所看到的画面，你又有新的感受吗？（生自由谈） 师：大泉的确是特别壮丽、特别神奇、特别震撼人心的，那就让我们跟随一起走进济南，真实领会一下大泉的实地风光吧！（播放风光实录） 师：通过刚才的风光实录，你体会到大泉涌出的水有什么特点？（生自由发言） 师：是啊，此景只应天上有，人间哪能几回见。现在谁能读这段话，把我们带进那壮美、神奇的大泉？ 指名同学有感情地朗读，老师协作播放风光实录。适机评价同学。 f）学习小泉 小组代表汇报：写小泉时是通过这些句子来描述的

36、，通过这些句子我体会到了 依据同学的回答出示相关的句子 师：自己渐渐读一下这些句子，想象一下小泉会是一种什么样的景象？ 闭上眼睛，师范读 师：你的眼前又涌现出了一种什么样的画面？（生自由发言） 小泉也如此漂亮，让我们跟随一起走进小泉看一下吧！（播放风光实录） 在刚才的风光实录中你看到了什么？（自由发言） 师：你在看了这么美的画面之后有何感想？（自由发言） 师：如此秀美的小泉让我们一起有感情地朗读一下吧！ 师：现在谁能起来读一下这段话，再把我们带进那秀美的小泉感受一下？ 指名同学朗读，老师协作播放画面。 g）师：看来趵突泉既有壮美的美，又有特别严厉的美，想不想再把这种漂亮、奇异的风光领会一下？完

37、整播放趵突泉的风光实录，协作解说。 h）师：现在假如让你用两个词语来概括一下趵突泉的特点，你会用哪两个词语？让你用一句话赞美它，你会如何说？（生自由发言） （四）佳句剖析 师：正是由于的语言文字运用得如此奇妙，所以才向我们描述出了如此漂亮的趵突泉，那整篇文章当中，你最喜爱哪句话，把你最喜爱的句子读给你的同桌听听，和他一起共享这佳句美景。（同桌互读） 指名读，相互评议。 （五）小结升华，进行人文教育 师：学了这篇课文，你有何感受？（自由发言） 师：趵突泉虽然离我们很远，但我们可以珍惜好身边的一草一木，让大自然更加漂亮，让漂亮的环境每天都能伴随我们身边，同学们能做到吗？ （六）作业 为趵突泉设计广

38、告词，吸引更多的人来欣赏。 查阅其他有关资料，了解济南其他名胜古迹的特点。 趵突泉的教案6 一、教学目标： 学问力量目标： 1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿 2、能有感情地朗读、背诵课文 学习方法、习惯目标： 1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象 2、学习细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。 人文教育目标： 受到喜爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮丽 二、教学重点 1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点 2、体会的思想感情，培育同学的感悟力量 三、教学难点 体会的感受 理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点 四、教学

39、策略 观赏、品读、想象 五、教具、学具预备： 多媒体课件、视频材料 六、教学过程： （一） 激趣导入 1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信念把它做对？ 第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名同学回答） 师：对，在济南。在济南每年都会有很多的中外游客蜂拥而至，这究竟是什么缘由呢？知道的请举手。（生自由发言） 师：老师今日给你们带来了几幅图片，信任在看了之后，你们心里的谜团确定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片） 2、看完了这些图片，你有什么感想？ 师：对，正是由于济南美，正是由于济南有这么多的巡游胜地，所以才吸引了很多的中外游客，特殊是这趵突泉，连我国闻名作

40、家老舍在巡游完了之后，都被它的漂亮景色所倾倒，于是写下了一篇特别美丽的文章，也就是我们今日所要学习的课文趵突泉（板书课题、齐读课题） （二）、初读课文，整体感知 a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书同学提出的的部分问题。 b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜爱的方式读一下课文。（生自由读课文） c) 解决同学提出的较简洁的问题。 d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言） e) 师：漂亮、好玩、壮丽的趵突泉，那就让我们抓紧跟随一起走进课文，去细细品尝一下吧！ 指

41、名读第一自然段。 师：通过读这一自然段，你知道了什么？（生自由回答） 啊！原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢？（生自由发言） 师：承犹如学们所说，只有那些历史悠久，环境又特别悠美的地方才可以称得上是名胜，那就让我们再来领会一下这些名胜的风采吧！（幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片） （三）细读课文，整体感知 a) 师：这么美的趵突泉，又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美体现出来的，默读课文查找一下。 b) 指名同学回答，板书溪水、大泉、小泉 c) 师：好，现在我们要以小组为单位进行学习，小组内成员要相互说一下溪水、大泉、小

42、泉，分别是通过哪些句子把他们的美体现出来的，读课文找出有关的句子，并说说你从中体会到了什么？ d) 学习溪水 i. 小组代表汇报：写溪水时是用这些句子来描述的，通过这些句子让我们体会到了 ii. 师：渐渐读一下这些句子，看看从中你能知道什么？（生自由发言，板书清浅、鲜洁） iii. 师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象？ 指名同学描述自己所想象到的景象。 iv. 师：想象的好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧！（播放图片） v. 师：看完了图片，你想说点什么？（生自由发言） vi. 让同学对比图片，有感情地朗读句子。 vii. 师：面对这么美的泉水，发出由衷的感

43、叹，看看发出了一种什么感叹？ （指名同学回答） viii. 师：读一读这句话，看看从的感叹中你又能体会到什么？（生自由发言） e) 学习大泉 i. 小组代表汇报：写大泉时是通过这些句子来描述的，通过这些句子让我体会到了 ii. 依据同学的回答出示相关的句子。 iii. 师：渐渐读一下这些句子，看看从中你又能知道什么？（生自由发言，板书昼夜翻滚，纯净、鲜亮、活泼，冬天热气漂浮） iv. 师：细细品尝一下这些句子，看看你的眼前出现出了一幅什么样的画面？（自由读体会） v. 师：现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读一下。请你想象一下，此时此刻你的脑海中消失了一幅怎样的画面。 vi. 师：你的眼前出现出了

44、一幅什么样的画面，谁能起来说一说？（生自由发言） vii. 师：那就让我们跟随一起走进画面去看一看吧！（播放有关大泉的画面） viii. 师：在刚才的画面中，你看到了什么？（生自由谈） ix. 师：现在就请同学们一边读，一边想象画面，把大泉的这种美读出来吧！ x. 师：通过刚才有感情地朗读和我们所看到的画面，你又有新的感受吗？（生自由谈） xi. 师：大泉的确是特别壮丽、特别神奇、特别震撼人心的，那就让我们跟随一起走进济南，真实领会一下大泉的实地风光吧！（播放风光实录） xii. 师：通过刚才的风光实录，你体会到大泉涌出的水有什么特点？（生自由发言） 师：是啊，此景只应天上有，人间哪能几回见。

45、现在谁能读这段话，把我们带进那壮美、神奇的大泉？ 指名同学有感情地朗读，老师协作播放风光实录。适机评价同学。 f)学习小泉 i. 小组代表汇报：写小泉时是通过这些句子来描述的，通过这些句子我体会到了 ii. 依据同学的回答出示相关的句子 iii. 师：自己渐渐读一下这些句子，想象一下小泉会是一种什么样的景象？ 闭上眼睛，师范读 师：你的眼前又涌现出了一种什么样的画面？（生自由发言） iv. 小泉也如此漂亮，让我们跟随一起走进小泉看一下吧！（播放风光实录） v. 在刚才的风光实录中你看到了什么？（自由发言） vi. 师：你在看了这么美的画面之后有何感想？（自由发言） vii. 师：如此秀美的小泉

46、让我们一起有感情地朗读一下吧！ viii. 师：现在谁能起来读一下这段话，再把我们带进那秀美的小泉感受一下？ ix. 指名同学朗读，老师协作播放画面。 g) 师：看来趵突泉既有壮美的美，又有特别严厉的美，想不想再把这种漂亮、奇异的风光领会一下？完整播放趵突泉的风光实录，协作解说。 h) 师：现在假如让你用两个词语来概括一下趵突泉的特点，你会用哪两个词语？让你用一句话赞美它，你会如何说？（生自由发言） （四）佳句剖析 师：正是由于的语言文字运用得如此奇妙，所以才向我们描述出了如此漂亮的趵突泉，那整篇文章当中，你最喜爱哪句话，把你最喜爱的句子读给你的同桌听听，和他一起共享这佳句美景。（同桌互读）

47、指名读，相互评议。 （五）小结升华，进行人文教育 师：学了这篇课文，你有何感受？（自由发言） 师：趵突泉虽然离我们很远，但我们可以珍惜好身边的一草一木，让大自然更加漂亮，让漂亮的环境每天都能伴随我们身边，同学们能做到吗？ （六）作业 为趵突泉设计广告词，吸引更多的人来欣赏。 查阅其他有关资料，了解济南其他名胜古迹的特点。 趵突泉的教案7 教学目标 1通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发喜爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 2学习细致观看和详细形象地描写事物的方法，培育观看力量和理解、表达力量。 3学习本课生字新词。 4有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 了解大泉、小泉的位

48、置和特点，学习细致观看和详细形象地描述的方法。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新消失的词语。 （二）结合图画明确观看的挨次和重点，初步学习课文，学习抓住事物特点进行描写的方法。 （三）正确划分文章的结构段。 二、教学重点、难点 学习抓住事物特点进行描写的方法。 三、教学过程 （一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新消失的词语。 1留意以下字的读音： “济（j!）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（emailprotected）南”，当读“emailprotecte

49、d”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。 “往上蹿（cu1n）”的“蹿”，不要读成“cu4n”。 “千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f$）山”，当读“佛（f$）”时，可以组成“佛教”。 “倒（d4o）映”的“倒”不要读成“d3o”。 “往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。 “数（sh(）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。 “妩（w(）媚”的“妩”，不要读成“f(”。 “活泼（p#）”的“泼”，不要读成“b#”。 “清清晰楚（ch(）”的“楚”不要读成“ch)”。 “比较（ji4o）”的“较”不要读成“ji3o”。 2留意区分以下字

50、的字形、字义： 佛拂 洁结 泼拨 秘密 摇遥 妩抚 扁偏 倦蜷 3联系上下文理解生字词语： 幽（y#u）静：幽雅安静。 妩（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿势美妙可爱。 开阔（ku）：（面积或空间范围）宽广。 见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。 水藻（z3o）：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。 泉眼：流出泉水的窟窿。 没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。 腾起：升起。 摇曳（y8）：摇动。 五光十色：比方颜色艳丽，式样繁多。 （二）认真观看图画，再仔细读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。 1概括自

51、然段段意： 第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。 第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增加了美。 第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神奇的景象。 第4自然段：小泉多姿多态，活泼、好玩。 2划分结构段，归纳段意： 提示：这是一篇写景的文章，根据去趵突泉公园巡游的路线从不同方面介绍了趵突泉。 第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。 其次段（第24自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿势美丽动人，为济南增加了美。 3朗读课文。 其次课时 一、教学目标 （一）学习细致观看和详细形象地描写事物的方法，培育观看力量和理解、表达力量。 （二）仿照课文中的句子，用“那么那么”

52、写句子。练习背诵课文最终一段。 二、教学重点、难点 学习把观看到的事物，再详细形象地加以描写的方法。 三、教学过程 （一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？ （文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。） （二）看图画，阅读学习其次段。 1指名读其次段。还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？ （那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。） 那泉水的特点是什么？ （清浅”“鲜洁”） 怎么理解“清浅”“鲜洁”？ （“清浅”的意思是洁净、清亮见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，

53、没有杂质。） “假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？为什么这样说？ （“妩媚”一般形容女子、花木等姿势美妙可爱。感到在济南漂亮的山光水色之中，趵突泉的漂亮占有非常重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。） （三）看图画，阅读学习第三段。 1教学过渡：说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉究竟是怎样的“妩媚”。 2指名读这一段。这一段哪几句详细写大泉？ （36句） 笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？ （看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。） 写“不断地翻滚”是怎样详细写的？ （“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“没昼没夜地冒，冒，冒

54、，永久那么晶莹，那么活泼，似乎永久不知疲乏。”） 3一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给和我们的感觉是什么？ （自然的宏大） 4反复读这三句话，从中体会深深的感受。 5在这一段里，除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的外形、泉口的位置和水的流向） 6假如说，平常的趵突泉那么“翻滚”，“似乎永久不知疲乏”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？ （更好） 怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平常的泉“宏大”，冬天的泉给我们留下什么印象？ （“神奇的境界”） 7小结：这一段描写趵突泉大泉的漂亮景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的宏大

55、，以及冬天趵突泉的神奇感。使我们和一样感受了自然的震撼。 8有感情地朗读这一段。 （四）阅读学习第三段。 1齐读这一段，怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？ （过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”） 2小泉有什么特点？ （多姿多态） 怎么“多姿多态”？采纳什么句式列举了泉水往上冒的样子？ （“有的有的有的”抓住小泉的种种姿势和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。） 3反复读这一段，抓住表现小泉不同姿势的词句，认真品尝小泉的各个特点，体会给予的感情。 4写小泉，采纳了什么手法来写的？ （比方） 5有感情地朗读这一段。 （五）.总结： 趵突泉是一篇写景的文章。语句美丽、生动，富有诗情画意。抓住景物的特点，

56、描写了趵突泉的漂亮景色，抒发了对大自然的喜爱和赞美之情。 趵突泉的教案8 学习目标： 1、通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发喜爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 2、学习细致观看和详细形象的描写事物的方法，培育观看力量和理解、表达力量。 3、学习本课生字新词。 4、有感情的朗读全文，背诵自己喜爱的段落。 教学重难点： 了解大泉、小泉的位置和特点，学习细致观看和详细形象的描写事物的方法。 教学时间: 两课时 第一课时 教学要求： 1、初读课文，了解课文主要内容，通过自学、查工具书、联系上下文等方法学习生字新词。 2、结合图画明确观看的挨次和重点，初步学习课文，学习抓住事物特点进行描

57、写的方法。 3、学习第1自然段。 教学过程： 一、揭题： 1、同学出示自己搜集的资料，了解祖国的名胜。 同学自由叙述自己游历的或了解的黄山、西湖等山水名胜的状况。 2、观看挂图，了解趵突泉。（相机说一说山东的一些名胜古迹，如泰山、孔庙、趵突泉等） 3、简介趵突泉和课文的老舍。 二、看图。 自学，观看插图。 （1）回顾以前所学的观看方法，说说需要留意什么。 （2）根据挨次、抓住重点观看图片。 （3）集体沟通，老师小结。 三、自学课文。 1、初读课文，自学课文。 2、轻声自由读课文。要求：读准字音，读通课文。 检查：指名分节朗读课文，检查正音。 3、再读课文，联系上下文或查工具书理解生字新词，了解

58、课文大意。 （1）同学自学课文，四人小组沟通争论。 （2）老师范读课文，同学整体感知。 （3）集体沟通反馈。 4、齐读课文，再次理解课文内容。 5、说说趵突泉给自己留下的印象。 四、学习课文第一自然段。 1、指名读课文。 2、说说第一自然段的主要内容。 3、，说说什么是名胜，老师让同学区分“名胜”和“古迹”，并简介千佛山、大明湖。 4、说说什么是“单讲”。 5、小结的写作方法。 五、自读课文以后的部分。 其次课时 教学要求: 1、学习课文2、3、4自然段，图文结合，理解课文内容。 2、了解大泉、小泉的特点，激发同学喜爱大自然的情感。 3、朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 教学过程： 一、复习检查

59、。 说说济南的三大名胜。 二、学习课文其次自然段。 1、自读课文，理解内容。 2、老师检查。 （1）什么样的水叫“活水”？ （2）这一部分写了趵突泉的哪些特点？ 3、理解最终一句。 （1）指名读。 （2）这句话的意思是什么？它是一个什么句？ （3）谁能换一种句式来表达？ （4）这句话好在哪里？ 三、学习3、4自然段，讲读同学的疑难问题。 1、齐读课文。 2、自读，分组争论，说说大泉、小泉的特点，沟通疑难问题。 3、先由同学叙述对趵突泉的了解。 （大泉有3个，一年四季昼夜不停的在翻滚；大泉泉水永不疲乏的在冒，永久活泼、鲜亮） 4、针对同学的问题进行沟通争论。 问题设计：为什么大泉眼一年四季、昼夜

60、不停的在翻滚？为什么看了三分钟，便觉得自然的宏大，使你不敢正眼去看？为什么说只有自然有这样的力气？一种神奇的境界指的是什么境界？ 老师予以综合：（1）大泉和小泉各有什么特点？（2）大泉、小泉给人什么印象？为什么会有这样的印象？ 5、同学解答问题。 （1）大泉的特点：永久不停的冒（翻滚），泉水活泼、鲜亮。 （2）小泉的特点：不断冒出各种外形的水泡，美丽，好玩。 （3）大泉给人的印象：令人感到自然的宏大。（老师引导同学谈感受，并有感情的朗读课文。） （4）小泉给人的印象：令人感到美丽、好玩。（老师引导同学谈感受，并有感情的朗读课文。） 6、选择美丽的段落背诵。 四、总结。 1、集体小结的写作特点。