角色游戏教案小班7篇

1、Word 角色游戏教案小班7篇 凭借筹办好教案，可以更好地依据详细状况对课堂进度必要调整，老师工作以来，肯定都养成了写教案的好习惯，下面是范文社我为您共享的角色嬉戏教案小班7篇，感谢您的参阅。 角色嬉戏教案小班篇1 嬉戏目标： 1.尝试在嬉戏中渗透有关庆新年的情节内容。 2.愿意与同伴有礼貌地交往，体验交往与共享庆新年嬉戏的欢乐。 3.培育幼儿敏锐的观看力量。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 嬉戏预备： 1.划分好各角色区，供应相应的嬉戏材料。 2.丰富幼儿有关庆新年的生活阅历。 3.幼儿已按意愿选择好嬉戏角色。 嬉戏过程： (一)谈话，

2、引出嬉戏主题。 1.师：前几每天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们欢乐街上也要为宝宝和小伴侣们过新年节。 (二)提出嬉戏要求。 1.师：娃娃家怎么为宝宝过新年节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小伴侣过节日?谁来介绍一下。 2.师：过新年节大家都会很快乐，除了说祝愿的话和送礼物，还要有礼貌，等嬉戏结束后，大家一起来说说你们的快乐事，好吗? (三)幼儿嬉戏，老师指导。 老师巡回指导关心，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，关心幼儿进展嬉戏情节。 (四)嬉戏评价。 1.师：大家玩的快乐吗?请你把快乐事讲给大家听一听!(请个别幼儿沟通、

3、老师关心幼儿总结快乐的缘由)。 2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿沟通，视状况加以争论) 3.老师小结：今日我也很快乐，我们欢乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小伴侣过了新年节，现在老师也祝愿大家：节日欢乐，每天快乐。 (五)整理、整理嬉戏材料。 嬉戏反思： 给幼儿创设了一个良好的嬉戏环境；幼儿能按意愿选择角色，主动热忱地与同伴交往，并相互赠送节日礼物，幼儿的爱好很好，能乐观地参加到嬉戏中去，大多数幼儿的角色意识较强，能很好的扮演属于自己的角色；嬉戏中老师能以角色的身份参加嬉戏指导幼儿丰富嬉戏情节。 角色嬉戏教案小班篇2 嬉戏目标 1、让小伴侣初步了解医生和护士的工作，

4、并熟悉几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。 2、能乐观的参于到活动中和同伴一起嬉戏，并能有礼貌的交往。 3、教育小伴侣要讲卫生，预防疾病。 4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 5、培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 嬉戏预备 1、预备好类似医院的场地。 2、为幼儿普及医院以及医生的学问阅历。 3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。 嬉戏过程 1、课前谈话，引起幼儿对医院的爱好，并提出嬉戏的要求。 （1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？ （2）谁看病？谁护理病人？ （3）熟悉医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看

5、清使用方法。 2、请35名幼儿嬉戏，按自己的意愿协商安排角色（医生、护士、病人）。 3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓舞小伴侣英勇地与医生亲密协作。 4、嬉戏指导。 老师重点指导医生按肯定的程序给病人看病。 （1）先给病人挂号、排队。 （2）医生热忱地询问病人哪里不舒适。，认真地用听诊器等为病人诊治。 （3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。 5、换角色，嬉戏连续进行，其他幼儿进行观摩，并轮番进医院嬉戏。 6、嬉戏结束时，老师对服务好的医生、护士赐予表扬。 嬉戏反思 通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作状况，熟悉了一些医疗器械，个别小伴侣

6、对医院的恐惊感渐渐消退。 在活动中，个别幼儿会始终遗忘自己手中的仪器是干什么的，老师适当的赐予提示。 还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很可怕。 幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。 角色嬉戏教案小班篇3 活动目标： 1、愿意扮演角色和小伴侣一起玩。 2、学习使用简洁礼貌用语款待小客人。 3、懂得按自己的意愿选择嬉戏。 4、能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 活动预备： 嬉戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的嬉戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。 学问阅历：幼儿已有参加娃娃家嬉

7、戏的经受。 活动过程： （一）共享阅历 1、沟通嬉戏阅历：玩娃娃家时你最喜爱当谁？都做些什么事情？ （老师依据幼儿的回答，展现相应的照片） 2、沟通生活发觉：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？ （老师展现幼儿收集的照片） （二）提出问题，引出新的嬉戏内容-小客人做客。 1、问题：娃娃娃家里已住满了小仆人，还有小伴侣想去玩，怎么办？ 2、争论：怎样款待小客人？怎样做文明的小客人？ 3、提出新任务：小客人评比文明家庭。 （三）幼儿自由选择角色，进入娃娃家嬉戏。 1、幼儿按自己的意愿选择钥匙进入娃娃家，扮演角色。 2、幼儿相互自我介绍，明确嬉戏伙伴的身份。 （四）老师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。

8、 重点指导：引导小仆人主动、热忱的款待客人。 活动结束： 听音乐结束嬉戏，评比文明家庭。 1、仆人沟通：你为客人做了哪些事情？ 2、客人评比文明家庭。 角色嬉戏教案小班篇4 一、状况分析 经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开头沉醉到嬉戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开头“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀”说明自己的嬉戏行为与现实的区分。 十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，经常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3

9、个人；有的娃娃家消失好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会。 说明这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并渐渐鲜亮起来，开头能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知进展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知进展和生活阅历亲密相关。因此，老师需在此薄弱环节上实行相应措施。 二、嬉戏要求 1开心嬉戏，大胆表达“我的家”“我真兴奋”。 2巩固嬉戏常规，学会摆放及物品。 三、嬉戏预备 1材料：7个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。 说明小班幼儿自理力量、归类力量、力量都较差，因此为便于幼儿把握物品

10、摆放的常规，的材料应是幼儿易于取放，易于的。 2丰富阅历。 （1）观看：家里有哪些人？ （2）讲讲做做：“我的家”，初步理解现实规律和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。 说明当孩子还没有清楚的角色意识时，角色认知水平低下，老师可以设计一些活动关心幼儿理解家庭人员的关系。 （3）观看：家中物品摆放，教室物品摆放的状况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。 （4）启发幼儿学会一些物品摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更洁净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。 说明依据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手力量

11、较差，老师除了在材料上力求简便之外，更要进行一些详细的指导，丰富幼儿的阅历，并放手让幼儿尝试实践。 四、嬉戏指导 1自由选择。 （1）观看：各娃娃家人数。 分层指导： a凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入嬉戏：你们预备怎么玩？ b对4个以上、2个以下的娃娃家，争论“人太多/太少怎么办？”。鼓舞幼儿按商议 的结果和自己的意原作出选择，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再请些伴侣来。 （2）观看：餐具摆放。 指导：用嬉戏的口吻引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？（摆摆好）”。 说明 现阶段嬉戏中，嬉戏材料渐渐增多，嬉戏开头有了主题，有别于第一阶段的完全独自嬉戏。因此启动过程就显得尤为重

12、要，老师既要鼓舞幼儿自由选择，激发幼儿嬉戏的欲望以促使幼儿尽快投入嬉戏，又要启发幼儿学会一些解决冲突的方法。 2自主绽开。 （1）观看：娃娃家人员状况及幼儿的角色安排状况。 按需指导： a当娃娃家又消失重叠人员时，老师可以启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？究竟谁是这一家的爸爸？ b当孩子们发觉两个“爸爸”后，有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色，则嬉戏连续进行；如两个“爸爸”相持不下，则抓阄、猜拳或沟通时争论。 （2）观看：幼儿嬉戏状况。角色行为如何？角色意识如何？有无情节绽开？ 指导： a扮客人：你是谁？你在做什么？还想做什么？还可以怎么做？点拨幼儿将重复的某一装扮

13、动作进展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如：老师扮客人离开娃娃家时，幼儿说“再见”。老师连续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？”幼儿：“在那里。”师：“我不熟悉，你送送我吧？。幼儿“好”。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后说：“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。 b对于某些嬉戏水平较低的幼儿，老师可参于嬉戏直接指导，从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等，让幼儿从有详细参照到自立嬉戏步步递进。 说明 由于角色嬉戏是幼儿的自主嬉戏，所以随机性特殊强。因此老师应注意观看，以便精确 把握幼儿的嬉戏水平，嬉戏意向，以捕获指导进展嬉戏的契机。 3自发沟通，巩固角色熟

14、悉。 （1）你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并一一，“我是” （2）你有什么兴奋的事？营造温馨的氛围，集体共享嬉戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，可以请小寿星上场，同唱“hppy birth-day”，使每个孩子如临其境，置身欢快之中，还可以争论“除了唱生日歌，还可以怎样庆贺生日？”。（送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。） 又如，消失打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好”“你好”，嬉戏的乐趣再次激起孩子嬉戏的热忱。 （3）参观娃娃家，“谁的家最洁净”，鼓舞摆放物品、物品又快又好的娃娃家。 说明嬉戏也是幼儿制造性自我实现的欢乐活动，所以老师应以共享为宗旨，注意幼儿的各种心情体验。小班初期以开心体验为主，老师要设法营造“你欢乐，我欢乐，在家都欢乐”的氛围，激发幼儿再嬉戏的欲望。 角色嬉戏教案小班篇5 一、目标： 1、绽开主题嬉戏关心幼儿安排主要角色，并要求幼儿明确自己担当的角色 2、学会从并列嬉戏到小组嬉戏，联合嬉戏进展，逐步培育幼儿集体 3、培育幼儿交往力量，要求幼儿在活动中友好相处 二、预备： 两个娃娃家：供应材料（围裙、一次性底盘） 医院：供应材料（点滴、纸药片、药方、纸、笔、医生帽） 食品店：供应材料（各种食品空盒） 小菜场：供应材料（自制