中班语言教案模板

1、Word 中班语言教案模板篇：中班语言教案 幼儿园中班优秀教案农场里的叫声(公开课) 活动目标 1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步熟悉象声词：叽、呷、咩、噜。 2指导幼儿通过观看比较“叽、呷、咩、噜”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。 3通过嬉戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的爱好。 (大量熟悉汉字是学校的内容，而在学前阶段，我们需要的是让幼儿学习和习得一些前识字的阅历，使他们愿意观看汉字，了解简洁的汉字认读规律。此活动目标就充分体现了这一要求。在此活动中，老师是引导幼儿认读四个带有“口”字旁的表现动物叫声的汉字，重点是启发幼

2、儿找出这些汉字的相同之处，了解汉字的构成规律，强调采纳嬉戏教学的方式，激发幼儿的爱好。) 活动预备 1“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各一张。 2小鸡、小鸭、小羊、小猪的图片各一张。 3教学挂图“农场里的叫声”。 4。幼儿会唱歌曲在农场。 (前三条预备工作是活动材料上的预备，后一条是幼儿阅历的预备。) 活动过程 1出示农场图片及小动物图片，并提问：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。 (先采纳出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图叙述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。) 2老师和幼儿一起阅

3、读。 (1)逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字。可采纳集体练习和个别练习的方法，让幼儿学习这些象声词。 (2)出示汉字卡片“叽、呷、咩、噜”，带领幼儿认读汉字。 (本次活动是围绕熟悉”口”字旁的表现动物叫声的汉字进行认读活动的，故将本次活动的背景支配为农场，角色为农场里的小动物，这样的设想较合理。老师采纳让幼儿看动物图片猜汉字的方式，引导幼儿自己认读汉字，这种方法较直观形象，幼儿易理解，也易把握。) 3引导幼儿认真观看叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个字有哪些相同的地方，为什么它们都有“口，字旁。再组织幼儿开展动物图片和汉字卡片

4、进行配对的嬉戏活动。老师将小动物图片贴在黑板上，请幼儿帮他们找到表示各自叫声的汉字伴侣(汉字卡片)并且贴在下面。 (在这一过程围绕叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构和特点开展活动，关心幼儿感知汉字的构成规律。接着采纳配对嬉戏的形式启发幼儿将动物图片与汉字卡片匹配，从而激发幼儿的学习爱好，达到巩固所学汉字的目的。 4采纳提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物或还有哪些动物的叫声也会有“口”字旁呢?老师快速地将动物的主要形象及相应的汉字写在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律。 (采纳引导幼儿想象各种动物叫声的汉字写法并记录下来的形式，带

5、领幼儿进一步熟悉。“口”字旁的汉字，从而扩展幼儿的阅历，进一步加强对本次阅读重点内容“口”字旁汉字的印象，加深对汉字构成规律的熟悉。) 5采纳对话的形式关心幼儿巩固对动物叫声的练习。可以问：小鸡小鸡在哪里?幼儿边做鸡嘴动作，边回答：叽叽叽叽，在这里。老师问：小牛小牛，在哪里?幼儿边用手做牛角动作，边回答：哞哞哞哞，在这里 然后，老师带领幼儿采纳接唱的形式，仿编歌曲在农场。建议老师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如老师说：“猪儿在农场，幼儿说：噜噜”；老师说：“鸭子在农场”幼儿说：“呷呷”最终，在音乐声中结束活动。 (通过对话活动和音乐活动的形式，进一步关心幼儿练习动物叫声，提高幼儿对阅读象声字的

6、爱好，使幼儿在轻松开心的气氛中阅读本次活动的内容，从而取得良好的教学活动效果。 幼儿园中班语言教案：走、跑、爬、跳 活动地点：绿草坪 内容：识字嬉戏走、跑、爬、跳 活动目标： 1、在嬉戏中认读“走、跑、爬、跳”等字，培育幼儿对文字符号的爱好。 2、体验“走、跑、爬、跳”的欢乐。 活动预备： 1、已经学会朗读儿歌走走走。（学问方面） 2、在户外场地上设置“跑道”，供应平衡木、羊角球、棕垫、呼拉圈、等活动器械。 3、儿歌挂图，字卡及头饰“走、跑、爬、跳”。 活动过程： 1、热身：随音乐节奏表演进场。 2、引导幼儿在场地上选择体育器械自由玩耍，提问，引发幼儿思索：“你刚才玩了什么？你是怎样玩的？”

7、3、依据幼儿的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以动作、组词、形象记忆等方式关心幼儿识记新字。 提问：儿歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？ “走、跑、爬、跳”怎样用动作表示？ 怎么用“走、跑、爬、跳”来组词？ “走”字象什么？ 4、朗读儿歌，引导幼儿边朗读边划指。 5、与幼儿一起在草地上玩器械，要求幼儿依据器械上的文字提示来做动作。 6、嬉戏：“找家” （1）帮“字宝宝”找家：引导幼儿将散落的字宝宝“走、跑、爬、跳”送到他们相对应的家中。老师与幼儿一起订正“找错家”的字宝宝。 （2）老师扮演大灰狼，引导幼儿扮演字宝宝，随音乐节奏表演，音乐停，马上回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找错家的“

8、字宝宝”将被大灰狼吃掉。 附： 儿歌：走走走 走走走，小猫轻轻走。 爬爬爬，乌龟渐渐爬。 跳跳跳，小兔蹦蹦跳。 跑跑跑，小伴侣快快跑。 第2篇：中班语言教案 活动目标 家 1理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。 2在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。 活动预备 1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小伴侣教具。 3依据内容制作的头饰若干。 4.依据内容制作的框架图片。 5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。 活动环节 一、引起爱好 (一 )、出示“家”的背景图 1、今日，我给小伴侣们带来了一张图片，谁能告知我，图片上都有什么呢？幼

9、儿自由发言，老师依据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。 2、刚才小伴侣们都回答的特别好，现在我们一起来看看图片上毕竟都有一些什么呢？老师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。 3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今日，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做家 （二）、朗诵散文诗 1.老师用较慢的语速朗诵，强调重点。老师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？ 2老师边出示教具边朗诵。老师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿回答，老师出示框架。 3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小伴侣们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小伴侣念重一

10、点，不会念的小伴侣念轻一点。 4.老师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小伴侣们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小伴侣们念后半部分好吗？ 5男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上台）师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。 6全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小伴侣到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？ （三）、集体创编 1师：今日，我们学了一首好听的散文诗，名字叫家，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？谁情愿来表演啊？还差

11、一个小伴侣哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。 附散文诗： 蓝蓝的天空是小鸟的家， 密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家， 红红的花儿是蜜蜂的家， 欢乐的幼儿园是小伴侣的家。 集体朗诵一遍新的散文诗。 同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小伴侣来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。 老师：今日，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有许多头饰，

12、我们可以回教室连续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。 教学反思： 小猴吃瓜果 活动目标； 1、理解故事内容，能有表情的复述故事大意。 2、知道遇事要多动脑筋，不傲慢，能虚心听取 别人的检建议。 3、知道不同水果的不同吃法。 活动预备： 1、小猴、小牛、小驴、喜鹊的头饰，西瓜、香瓜、梨等水果。 2、教学挂图小猴吃水果，故事录音带。 3、语言上P.1011。 活动过程 一、熟悉水果，引出故事-出示西瓜、香瓜、梨等水果，让幼儿说说各种水果的外形、颜色，重点说出各种水果的吃法-老师：有一只小猴很淘气也很傲慢，不会做事情又不听别人，劝告，我们看看它是怎样吃水果的。 二、观赏故事-老师：

13、有表情地叙述故事，幼儿倾听、理解。 故事的名字叫什么？ 故事里有谁？ 小猴吃了哪些瓜果？ 怎么吃的？ -出示教学挂图，播放故事录音。幼儿再次完整观赏故事。 -争论：小猴子为什么回多次出错。 表演故事-指导幼儿阅读画册小猴吃瓜果，复述故事大意。 -播放故事录音，指导幼儿带头饰随录音自编动作表演故事。 四、活动结束 五、课后回顾 教学反思： 牵牛花 一、活动目标： 依据本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标： 1、借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，熟悉牵牛花的生长特点。 2、利用挂图，学习理解新词篱笆。 3、通过理解诵读儿歌，是幼儿获得欢乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。

14、二、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到欢乐，达到正确的背诵。 三、预备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿奇怪 心强，留意力不易集中等特点，我预备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新奇性，有助于分散幼儿的留意力。 三、教学过程： 1、开头部分：谈话导入，激发幼儿爱好，观看挂图，初步感知画面内容。 谈话：今日老师给小伴侣带来了一幅好看的画，想看吗？ 提出要求：宁静地，仔细地看，把画记到脑子里。 提问：画上画的是什么？你还看到了什么？ 你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东

15、西上呢？（随机介绍篱笆） 、介绍牵牛花的生长特性 蔓瘦长，软，不能自己直立，必需缠围着别的物体往上爬。 可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（出示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢？过渡到下一环节 、中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容 、示范朗诵，把握儿歌主要内容 提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告知老师 别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的有的有的有的） 只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答） 小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出缘由。 、学习朗诵儿歌 这朵牵牛花既好玩，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？ （用跟学法结合挂图朗诵儿歌）

16、采纳各种方法熟识儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。 、联系巩固儿歌 连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿爱好 、延长部分，连锁调：小苗圃 谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是小苗圃。 、结束部分，背诵小苗圃牵牛花，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。 教学反思： 瓜娃娃 活动目标： 1、认知目标：熟悉各种瓜类，知道它们的名字。 2、力量目标：能流利的说绕口令，理解绕口令的内容。 3、情感目标：喜爱说绕口令，体验说绕口令的欢乐。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿在生活中吃过、见过多种瓜类。 2、材料预备:（1

17、）娃娃木偶一个。 （2）冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、黄瓜、苦瓜、菜瓜、哈密瓜的图片。 活动过程： 一、观看木偶表演 1、“娃娃去买瓜，想买什么瓜呢?”（请幼儿自由表述，启发幼儿说出自己吃过的、或在菜场、或在水果店里看到过的瓜。） 2、“听听，小娃娃究竟买了什么瓜？”（老师边操作木偶，边有节奏地说一遍绕口令。） 3、“你刚才听到小娃娃买了哪些瓜？你熟悉这些瓜吗？”（依据幼儿的回答出示瓜的图片，要求幼儿能用绕口令里的句子进行回答，假如孩子没有回答完整，师再示范朗诵一遍。） 4、老师再次完整朗诵，请幼儿说说：“小娃娃先买了什么瓜再买了什么瓜？”（请幼儿上来关心给小图片按挨次排好队，老师有意识地把图片按段

18、落进行摆放。） （师：调动幼儿的已有阅历参加活动，引导幼儿通过倾听、问答、观看、排图等活动，说出各种瓜的名称，感知理解绕口令的内容。 幼：能依据绕口令内容进行回答，借助图片复习对各种瓜的熟悉，初步感知理解儿歌的内容。） 二、学习流利的说绕口令 1、“瓜娃娃买了什么瓜，我们一起来说一说。”（请幼儿看小图片跟着老师一起按绕口令韵律有节奏地说出各种瓜的名称。） 2、“绕口令的名字叫瓜娃娃，我们看着图片完整地来念一念。”（师幼一起学念2-3遍，放慢速度，指导幼儿念准gu音。） 3、“瓜娃娃要和小伴侣玩捉迷藏了，你能把藏起来的瓜娃娃大声地念出来吗？”（依据孩子记忆的状况，师逐一撤掉图片，如先藏起一个、两

19、个，再藏起 三、四个，直至把小图片全部撤掉。） 4、请幼儿完整地说绕口令。 幼：从依靠图片说，到撤图说，在挑站自己过程中学习自立的流利背诵 三、依据图片，给水果、蔬菜分类 1.“背诵绕口令,你发觉有什么特殊的地方?”(启发幼儿说出:有很多瓜) 2.（出示很多瓜的小图片）“这么多的瓜，你知道哪些瓜是水果，哪些瓜是蔬菜吗？”(请幼儿按水果、蔬菜给瓜分分类。) （师：引导幼儿运用已有的生活阅历给水果和蔬菜分类，向幼儿初步渗透水果和蔬菜的概念。 幼：知道绕口令中的各种瓜有的是水果，有的是蔬菜。） 活动延长： 在会背诵绕口令的的基础上，尝试用打击乐器为儿歌配上节奏。供应各种瓜的替代玩具（或小图片）和小篮

20、子，鼓舞幼儿进行情境表演。 教学反思： 乐乐的靴子 教学目标： 1、听懂故事内容，能复述故事主要情节。 2、感受故事的情趣，懂得关怀生病的同伴。 活动预备 1、故事录音，故事里的人物头饰红靴子等道具。 2、教学挂图乐乐的靴子。 3、语言上P23。 活动过程 一、观赏故事-老师讲故事，幼儿倾听，想象故事描述的情景。 -故事里有哪几个小动物，它们分别把红靴子当成了什么？ -出示教学挂图，让幼儿听录音，再次观赏故事。 二、幼儿争论-你喜爱乐乐吗？为什么？同伴生病你会为他做什么？ 三、讲故事-幼儿阅读画册乐乐的靴子。听老师大声逐图讲故事，并在老师的引导下学说其中的对话。 -引导幼儿看图，练习讲故事。

21、四、表演故事-老师和幼儿一起轮番扮演乐乐，表演故事，让幼儿进一步解故事内容。 五、活动结束 六、活动延长：教育幼儿关怀他人。 教学反思： 秋天的颜色 活动目标： 1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。 2、尝试仿编诗中的句子。 活动预备： 多媒体课件；每人一片落叶（事先撒在操场上）；苹果、桔子、葡萄图片个一张 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿的爱好。 1、师：小伴侣们好！知道我是谁吗？（对！我是甘老师）瞧一瞧，甘老师今日给小伴侣们带来了什么好看的图片。（出示枫叶PPT）图片上是什么呀？（枫叶） 2、师：枫叶是什么颜色？（黄色）它们为什么会从树上飘落下来呢？你们知道现在是什么季节吗？（秋

22、天） 3.师：哦，原来秋天树叶会飘落下来,你知道还有什么发生变化了吗？ 二、出示小草、枫叶、白菊、松树、大地的图片 1.让我们一起再来瞧瞧吧！（依次出示图片）这是什么呀？（小草、枫叶、白菊、松树、大地）这时候秋天变成了什么颜色？（黄色） 师：哦，秋天是黄色（红色、白色、绿色、绚丽多彩）的。 2.秋天美丽吗？ 三、观看课件第一遍，观赏散文诗“秋天的颜色”，感受秋天的绚丽多彩 1.我们来看一看、听一听它们究竟是怎么赞美秋天的。（播放第一遍PPT） 2.你们刚才听见诗歌里有谁？它们是怎么赞美秋天的？ 3.诗歌里说秋天是什么颜色的？ 四、观看课件，观赏其次遍，引导幼儿争论： 1.小草说：秋天是什么颜色

23、的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学） 2.枫叶说：秋天是什么颜色的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学） 3.白菊认为秋天是什么颜色的?为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学） 3.谁说秋天是绿色的?这又是为什么？（松树）它是怎么说的？（全体幼儿一起学一学） 4.大地告知我们秋天是怎么样的？为什么？ 四、请幼儿一起朗诵散文诗。 老师带着幼儿一起朗诵。留意轻轻地、沙沙地、微笑地、大声地、傲慢地。 五、仿编诗歌 1、还有很多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果（桔子、葡萄）图片，你觉得苹果会说什么呢？ 2、鼓舞幼儿进行仿编。 3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。 活动延长： 1、幼儿

24、记录自己仿编的散文诗。 请小伴侣们回到教室里，我们一起来画一画绚丽多彩的秋天吧。 教学反思： 词语开花 活动目标： 1、培育幼儿思维的发散性、流畅性、和变通性。 2、丰富幼儿的词汇，增加幼儿的创新意识。 活动过程： 一、开头部分： 老师今日带来一些字宝宝，这些字宝宝都是在我们生活中常常见到的物体，请小伴侣看看你熟悉他们吗？（出示字卡） 二、基本部分： 1、认读字宝宝：小伴侣看这些字宝宝你们熟悉吗？它们各叫什么名字？ 2、词语开花：结合幼儿生活阅历和认知水平，老师出示一个字，引导幼儿用这个字组词。 师：这些字宝宝不仅可以自己消失在我们面前，还可以和他的伙伴同时消失，我们现在就给它找找他的伙伴吧！

25、 给这些字宝宝组成词语，小伴侣想一想可以组成什么？ 如：水 水果、水壶、水瓶、水龙头、水彩笔、喝水、矿泉水等。 依次出示字宝宝，让幼儿组词。花、车、电， 在画册上画出相应的图片。 3、词语滚球将幼儿分组，每组派一位代表说一个字，然后本组用这个字组词，老师给记录，比一比，那一组说得多。如：红红色红花红灯小红帽红五星师：现在我们分组竞赛，看谁说得多，就获胜。 4、词语接龙：老师说出一个词语，小伴侣以词的首尾相接形式进行接龙竞赛。 师：现在我们玩最终一个嬉戏，我说一个词语，你们用这个词语的最终一个字来组词，然后再用你组的词的后面的字在组词，如：中国国家家庭庭院院子子女女儿儿童童年年轻轻松松树树木木头

26、头发发财财宝珍宝贝壳人民、跑步、伴侣、早操、行走、喝水、请坐 三、结束部分： 今日我们学会了这么多的词语，在我们生活中还有好多好多这样的字可以玩这些嬉戏，这需要小伴侣多读书，多看有关的电视节目，那样小伴侣会知道更多的词语。 教学反思： 彩色牛奶 一、活动目标 1.理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的奇妙与好玩。 2.关注蔬菜的颜色特征，尝试依据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。 二、活动预备 1.立体奶牛图片四张，小图片一套 2.各种蔬菜图片，围裙一个 三、活动过程 (一)创设“奶牛场”情境，激发爱好 (二)分段观赏故事，理解故事中“变”的过程 1.老师叙述故事第一段 师：这

27、些奶牛奇妙在什么地方? 2.结合画面，叙述故事其次段 (1)提问：小白兔怎么会变成小黄兔的? (2)让幼儿一起说说这件奇妙的事(叙述其次段)。 3.理解、叙述故事第 三、 四、五段 (1)第三段： “小黑猫变小绿猫” 出示小黑猫和小绿猫，引导幼儿猜想、叙述小黑猫变成小绿猫的过程。 (2)第四段：“小花鹿变小紫鹿” 出示小花鹿和茄子，引导幼儿看图、猜想叙述小花鹿变成小紫鹿的过程 3)第五段：“灰狐狸变红狐狸” 出示灰狐狸、西红柿、红牛奶，引导幼儿和老师一起叙述灰狐狸变成红狐狸的过程。 (三)完整观赏故事 1.老师叙述故事，鼓舞幼儿一起叙述 2.进一步感受“变”的奇妙与好玩 (四)嬉戏“喂奶牛吃蔬

28、菜”，尝试仿编 1.幼儿选择蔬菜图片，学习描述蔬菜的颜色特征。 2.幼儿尝试用故事中的句式结构仿编叙述 教学反思： 奇奇的帽子 教学目标： 1、能看懂图片的内容，并用较为连贯的语言叙述大事的过程。 2、敢于在集风光前叙述自己的想法。 活动预备： 1、幼儿知道月亮在一个月中的圆缺变化。 2、四幅月亮的图片，分别是：没有月亮、月牙、接近半圆的月亮、圆月。 3、幼儿画册语言上。 活动过程： 一、说月亮，加深对月亮的认知 师：你见过月亮吗？你见过的月亮是什么样的？月亮在每一个月当中都会有变化吗？ 幼儿回答问题，老师小结月亮的变化。 二、听故事，理解故事内容。 1、老师叙述故事。从“一天傍晚”到“一下子

29、竟挂到了月亮上” 问：奇奇的帽子挂到了月亮上怎么办？你要是奇奇会怎么做？ 老师鼓舞幼儿大胆假设。 2、老师接着讲“奇奇停下脚步，看了看挂在月亮上的帽子，放心的回家了” 问：为什么奇奇放心的回家了? 幼儿大胆想象回答 3、老师连续讲完故事 问：奇奇是怎样拿回他的帽子的？ 三、完整叙述故事 1、老师出示图片，带幼儿完整叙述故事。 2、看画册“奇奇的帽子”叙述故事。 四、老师总结，活动结束。 五、活动延长：家长为孩子叙述月亮的学问，激发孩子对科学的爱好。 教学反思： 教学目标： 1、能有感情的朗读诗歌。 2、感受诗歌的韵律美，激发创作欲望。 活动预备： 1、彩笔、画纸。 2、诗歌录音带。 我用画笔画

30、家乡 3、语言上P.1。 活动过程 一、观赏诗歌 播放诗歌录音，幼儿观赏。 幼儿看画册我用画笔画家乡，说说有什么，各是什么颜色的。 二、理解诗歌 朗读诗歌并出示图画，关心幼儿理解和记忆诗歌内容。 听录音，看画面，进一步理解和记忆诗歌内容。 三、创编儿歌-我的家乡美。 引导幼儿说一说，自己的家乡还有那些漂亮的景色，你喜爱家乡的那些景物，把他们编进诗歌里。 鼓舞幼儿将自己创编的诗歌画出来。 四、活动结束 五、活动延长：家长教育幼儿爱家乡，增加对家乡的情感。 教学反思： 小花籽找欢乐 教学目的： 1.观赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。 2.懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的

31、道理。 3.能大胆地与他人交往、沟通。 教学预备： 1.依据故事内容绘制幻灯片。 2.每人1个小花籽头饰。 教学过程： 一、放欢快的音乐，师生自由地做欢乐的动作跳入活动室。 二、导入，提问： 师：小伴侣，刚才跳舞的时候你们欢乐吗？那么什么是欢乐呢？（幼儿自由争论，说说自己对欢乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的欢乐啊？今日，老师带来一个伴侣，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找欢乐的故事。 三、理解故事的前半部分。 1.出示小花籽。今日老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。 2.老师有表情地叙述故事的第 一、二自然段。提问： 故事

32、中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？ 你知道什么叫欢乐吗？（让幼儿依据自己的理解来解释）小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁？ 3.看幻灯片，再次观赏故事的第 一、二自然段。提问：小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？ 要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。 4.争论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很欢乐？在争论中让幼儿懂得太阳和小鸟等由于为大家做好事，大家喜爱它们，所以它们很欢乐。 四、理解、观赏故事的后半部分。 1.提问：小花籽看到大家都找到了欢乐，它也要去查找自己的欢乐了。谁能帮小花籽想方法，让它也找到欢乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法）

33、小结：小伴侣想的方法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么方法找到自己的欢乐的。 2.关心幼儿理解作品的后半部分。提问： 小花籽最终找到欢乐了吗？它是怎样做的？ 小花籽是请谁帮忙的？它们飘过哪些地方？ 小花籽最终在哪儿留下来了，为什么？ 小花籽为什么很欢乐？ 小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜爱它，自己才会得到欢乐。 五、请幼儿看幻灯片，完整地观赏故事。 六、请幼儿谈谈自己感到欢乐的事，加深对欢乐涵义的理解。 1.老师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们欢乐吗？你们是怎样找到自己的欢乐的？（请三四位幼儿回答） 2.请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小伴侣进行对话。如，小花籽说：“，

34、你欢乐吗？”答：“欢乐，欢乐喜爱我，所以我很欢乐。” 小结：我们小伴侣也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了欢乐。 七、请每个小伴侣戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否欢乐。鼓舞个别胆小的幼儿大方地与他人交往。 教学反思： 小鸟的歌 活动目标： 1、理解散文内容，感受散文的语言美和意境美。 2、尝试朗诵并仿编散文。 活动预备： 1、教学大书小鸟的歌。 2、各种鸟鸣及配乐朗诵录音。 3、幼儿画册语言上。 活动过程： 一、听音乐导入活动 老师播放鸟鸣录音 组织幼儿争论：你听到了什么？你有什么感觉？ 鼓舞幼儿大胆说出自己听到小鸟的歌声后的感觉。 二、观赏散文小鸟的歌 1、有一

35、个小女孩和小男孩他们也听到了小鸟的歌声，他们会有什么感受呢？ 老师播放散文小鸟的歌配乐朗诵录音磁带，请幼儿观赏。 2、出示散文大书，幼儿理解散文内容，组织幼儿争论。 师：一只什么样的小鸟飞到了树枝上？ 它在树枝上做什么？ 小女孩是怎样听小鸟唱歌的？ 小男孩是怎样听小鸟唱歌的？ 他们说小鸟的歌像什么？ 请幼儿学一学小女孩托着下巴和小男孩仰着头的样子。体会散文中的意境。 再次观赏散文，体会感受散文的语言美和意境美。 3、小鸟是怎样唱歌的？学一学，你觉得小鸟的歌还像什么？ 请幼儿结合散文的内容，尝试学小鸟的叫声，将自己的想法大胆表达出来，仿编成散文。 三、朗诵仿编散文 幼儿看画册小鸟的歌老师带领幼儿

36、结合散文的情景，生动的朗诵。 四、课外延长：语言区供应散文小鸟的歌录音，幼儿自由观赏。 教学反思： 是谁藏在话里 活动目标： 1、学习猜谜，了解谜语的特点，喜爱猜谜活动。 2、进展幼儿灵敏性思维，学习根据物体的主要特征来猜谜语。 3、敢于大胆在集风光前表达自己的想法。 活动预备： 1、小纸箱一个。（里面藏着谜底卡片） 2、幼儿画册语言上。 活动过程； 一、嬉戏导入，激发爱好 出示小纸箱，激发幼儿参加猜谜活动的爱好。 师：小纸箱中藏着一个东西，不拿出来看，怎么能猜出是什么呢？ 鼓舞幼儿大胆说出自己的想法，在此基础上，老师解释谜语特点。 师：有一首儿歌，讲的是小纸箱中藏着的东西，不说出它的名称，只

37、讲出了它的主要特征，这首儿歌就是“谜语”。 二、理解谜语特点，学习猜谜语 1、猜小纸箱中的物品，理解谜语的特点 师：请认真听儿歌，听完后将儿歌里的话连起来想一想，猜猜小纸箱中藏得东西是什么？ 老师说谜面及谜目，引导幼儿理解儿歌中叙述物品的主要特征。 2、老师与幼儿逐句分析儿歌 师：眼睛是什么颜色？穿着什么颜色的衣服？尾巴什么样子？耳朵是什么样子？他会是什么动物呢？ 老师引导幼儿将全部问题进行综合思索。 3、理解谜面与谜底的关系 老师在纸箱中取出小兔子卡片，请幼儿印证自己的猜想。 老师关心与幼儿分析、梳理谜语的特点，理解谜语中的语言就是描述谜底的 4、老师指导幼儿阅读画册，请幼儿逐图猜谜语，结合

38、谜底卡片理解谜面、谜目及谜底的关系。 三、猜谜语嬉戏 1、猜小纸箱中的物品 老师说谜面，幼儿猜谜语，然后从纸箱中取出物品。 2、猜教室里的物品 老师将教室里的物品编程谜语让幼儿猜 四、活动结束 鼓舞幼儿搜集各种谜语。 五、活动延长 家长和孩子一起猜谜语，让孩子把学会的谜语带来幼儿园和小伴侣们一起猜。 教学反思： 会动的房子 一、活动目标 1引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。 2通过让幼儿改编故事，培育幼儿爱动脑筋，大胆想像和制造的意识。 3要求幼儿把握象声词，并能正确地模拟声响。 二、活动预备 物质预备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。 学问预备

39、：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿熟悉乌龟。 三、活动过程与方法 1设置疑问，激发幼儿爱好。 小伴侣，你们见过会动的房子吗？一般的房子是不会动的，可是今日老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢？让我们一起来瞧瞧就知道了。 2操作软件“会动的房子”，请幼儿宁静地观赏、倾听故事。 3依据故事内容提问： (1)故事中有哪些小动物？ (2)小松鼠到过哪些地方？ (3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音？ (4)房子为什么会动呢？ 4幼儿仿编故事。 幼儿边操作图片，边叙述故事。 将仿编的故事讲给同伴听或相互合作叙述。 推选代表在集风光前叙述。 5幼儿改编故事。 老师：小伴侣的故事都讲得很好听，

40、不过我还想让小伴侣动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗？(请幼儿自由结伴叙述) 四、各领域渗透 艺术：绘画“它们又去哪儿”。 健康：玩“乌龟爬”。 科学：“接近大自然”。 五、生活中渗透 带幼儿到居民区、公路旁、车站等地倾听各种声音。 六、环境中渗透 在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿叙述。 七、家庭中渗透 1请家长带幼儿去海洋馆熟悉乌龟。 2请家长协作幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。 教学反思： 可爱的小象 活动目标： 1、学习常用的形容词：长长的、红红的、厚厚的、漂亮、美丽等。 2、练习用形容词描述一些常见的动植

41、物。 活动预备： 1、在日常生活中，引导幼儿观看身边的动植物。 2、动植物卡片。 3、语言上P.12。 活动过程 一、认一认，说一说-出事动植物卡片，请幼儿辨认，说出名称。鼓舞幼儿自由发言，引起爱好。 从幼儿较熟识的事物说起，指导幼儿正确形容事物的颜色、外形和对事物的感受等。（如描述小兔子。引导幼儿说出小兔子的眼睛是红红的、耳朵是长长的，最爱吃的东西是萝卜等。） 幼儿分组活动。老师将卡片分发给各小组，幼儿相互启发，用合适的词语形容事物。 二、可爱的小象 老师仿照小象的动作，请幼儿猜。猜出后请幼儿想一想小象是什么样的。 阅读画册可爱的小象。引导幼儿观看小象的鼻子、耳朵、身子、腿、尾巴等，启发幼儿

42、用合适的词语来形容。（如长长的鼻子、大大的身子、等。）之后再启发幼儿思索小象的鼻子、耳朵、身子腿、尾巴等像什么，（如长长的鼻子像管子、大大的身子像堵墙等。） 组织幼儿分组，自由描述小象。 三、听故事-老师讲故事盲人摸象并引导幼儿思索：故事里的盲人把大象说成了什么？为什么？ 闭上眼睛，想象盲人摸象的感觉。 四、活动结束 教学反思： 小兔出走 活动目标： 1、理解故事内容，复述故事情节。 2、了解几种典型动物的生活特征。 活动预备： 1、教学挂图小兔出走，故事录音带和节奏感较强的音乐伴奏录音带 2、语言上P2021。 活动过程： 一、观赏故事-听录音完整观赏故事，想象故事描述的情境。 看图观赏故事

43、。老师出示教学挂图，幼儿边看图边听老师讲故事。 二、理解故事-想想说说：小兔为什么要离开家出走？小兔观察了哪些动物？小兔不愿做这些动物的缘由是什么？ 争论：你喜爱这只小兔吗？说说理由。 三、复述故事-指导幼儿阅读画册小兔出走，复述故事情节。 四、欢快兔子舞-小兔回到家，兔子们都很兴奋，大家一起跳起了兔子舞。 老师放音乐跟节奏做动作，幼儿仿照兔子舞。：欢快地仿照兔子跳、跑、竖耳朵等动作。 五、活动结束 教学反思： 圣诞礼物 活动目标： 1、能正确使用常用的量词。 2、学习看物说话。 活动预备： 1、挂有礼物的圣诞树1棵。 2、语言上P.26。 活动过程： 一、谈话 老师解释圣诞节的来历，让幼儿知

44、道圣诞节是西方的节日。 二、选择圣诞礼物 出示圣诞树，老师说明选择礼物的要求；每位幼儿可选择一种自己喜爱的礼物，选择后要大声告知小伴侣选了什么礼物。 鼓舞幼儿边选边说，老师准时订正用错的量词。 指导幼儿阅读画册圣诞礼物，说说圣诞树上的礼物，并选出最喜爱的一件，引导幼儿精确 使用数量词。 三、朗诵量词歌 老师和幼儿一起朗读量词歌。 四、活动结束 教学反思： 活动目标： 1、理解故事内容，体会并朗诵出诗句的韵律美。 2、了解梅花不畏寒冷，凌霜傲雪的品行，感受梅花的梅。 活动预备： 1、梅花图片，古筝曲。 2、幼儿画册语言上 活动过程： 一、图片导入 1、老师出示梅花图片 问：小伴侣们，你知道这是什

45、么花吗？ 请幼儿认真观看图片，并为幼儿叙述有关梅花的学问。 2、师：梅花是我们国家的名花之一，它的花瓣有5片，有红、白、淡红等颜色，散发出淡淡的香味。大多数都是在春每天气温和了才开放，可梅花不一样，它不怕寒冷，越是天寒地冻，它开的越好。 二、观赏教学大书咏梅完整观赏古诗 1、师：梅花真美啊!很多人都喜爱它。有一位宋朝的大诗人王安石写了一首诗来赞美它，请你仔细听一听。 咏梅 老师有韵律地朗诵，幼儿观赏。 2、师：这首古诗的名字是什么？一共有几句？ 幼儿回答后，老师讲解，这首诗一共有4句，句式特别简练，其次句“凌寒独自开”的最终一个字“开”和第四句“为有暗香来”最终一个字“来”他们的尾音都一样，朗

46、读起来很好听，也朗朗上口。 三、观看大书，进一步理解古诗意境 1、师：“墙角数枝梅”是什么意思？ 诗句大意：在一个偏僻的不为人留意的墙角边，有几枝梅花。 2、师：“凌寒独自开”是什么意思？ 诗句大意：梅花正迎着寒冷的风独自开放。 3、师：“遥知不是雪”是什么意思？ 诗句大意：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。 4、师：“为有暗香来”是什么意思？ 诗句大意：由于有淡淡的香味随风渐渐飘过来。 老师带领幼儿逐句分析，讲解诗句的含义，关心幼儿理解古诗内容。 四、配乐朗诵古诗 1、师：诗人特殊喜爱梅花，所以写了这首诗，也写下了对梅花的赞美和宠爱。现在，请小伴侣们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪

47、纷飞，梅花穿着美丽的衣裳，散发着淡淡的芳香，在寒风中独自开放，真的很美啊！让我们也做一回诗人，美美的朗诵一下这首诗吧！ 老师播放音乐，幼儿随音乐有节奏的朗诵。 2、采纳多种形式引导幼儿有感情的朗诵。 五、活动延长 1、家长和孩子一起朗诵古诗咏梅。 2、家长为孩子搜集有关花的古诗。 教学反思： 萝卜回来了 教学目标： 1、理解故事内容，体验人物心理活动，能分角色表演故事。 2、懂得伙伴之间要相互关怀，相互关心。 活动预备： 1、小白兔、小猴、小鹿小熊的头饰，萝卜、花生、青菜、白薯等道具。 2、教学挂图萝卜回来了，故事录音带。 3语言上P.2425。 活动过程； 一、谈话导入-老师出示小白兔、小猴

48、、小鹿小熊的头饰，请幼儿说说这些小动物们爱吃什么及其生活习惯。 预想一下这几个小动物之间发生了什么故事。 二、萝卜的故事-出示教学挂图，老师播放故事录音，幼儿倾听。 老师提问；故事的名字叫什么？故事里有哪些小动物？它们分别找到了什么好吃的东西？找到吃的东西后是怎样做的？ 请幼儿学说故事中多次重复的一段话：雪这么大，天这么冷，小在家里，肯定很饿，我找到了东西，去和它一起吃。 三、涂画萝卜讲故事 请幼儿阅读画册萝卜回来了，找出萝卜再哪里，把它涂上美丽的颜色。 引导幼儿在查找萝卜的过程中，边操作边练习复述故事。 四、活动结束 五、活动延长 家长随时发觉生活中孩子之间相互关怀的事例，准时给与表扬。 教

49、学反思： 红福到我家 活动目的 （1）把握儿歌内容，能有节奏地朗诵。 （2）感知节日的气氛，知道贴“福”字是民间庆祝新年的一种习俗。 活动预备 大红“福”字一个。 活动过程： 一导入： 1、出示“福”字，让幼儿感知，启发幼儿回忆过新年的情景。 师问：你们熟悉这个字吗？你在什么时候、什么地方见过它？（幼儿回答）今日老师带来一首儿歌，讲的就是过年贴福字的，我们来听听吧！ 2、老师有表情地朗读。 二、学习儿歌，理解儿歌内容 1、师提问。 （1）过春节为什么要贴红“福”？ （2）贴的“福”字为什么头朝下？ （3）爷爷、奶奶为啥这样乐？ 2、幼儿跟老师朗读23次。 3、分组朗诵儿歌。 三、感受儿歌韵律

50、1、师朗诵儿歌，重音读以下词：贴窗花、头朝下、福到啦、我的家。 2、强调重读的词最终一个字的尾音都一样，这就是儿歌的韵律， 四、看画册朗诵儿歌 可以指导朗诵、对句朗诵、分组朗诵、配乐朗诵。 五、 1、请幼儿说一说自己家里是怎样预备过春节的。 2、学剪“福”字。 六、活动延长 请幼儿将“福”字贴在自己家的窗上并朗诵儿歌给爸爸、妈妈听。 教学反思： 第3篇：中班语言教案 中班语言教案：手指编故事 活动目标 1玩玩手指，制造出各种形象并能流利、完整地说出其意义。 2情愿参加手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。 3培育小组合作意识，学习宁静倾听、轮番叙述。 活动预备 事先预备一则用手指表演

51、的小故事。 活动过程 1玩手指进入活动。 (1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子) (2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴) (3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄) (4)钱老师做了这么多手势你会做什么手势呢?表演给旁边的小伴侣看。 (5)谁情愿上来表演给大家看? 2手指讲故事。 (1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。老师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，观察一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，观察石头从石头边绕了过去。小山羊高兴奋兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头

52、它爬了起来，一瘸一拐地走了。) (2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。 (3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小伴侣商议 一下。(幼儿争论，老师巡回指导) (4)整理故事，请个别幼儿说一说。 (5)谁情愿来表演，声音要洪亮。(小伴侣边表演边说。) (6)有没有小伴侣一起表演的。(请两名幼儿一起表演。) 3创编手指故事。 (1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小伴侣看，请大家来猜一猜。(小组争论)。 (2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思? (3)那这块大石头假如始终都在路上

53、挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做? 4完整地表演手指故事。 老师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头 活动评析 有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的老师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的手指编故事活动，我好像找到了有效教学的钥匙，那就是：简洁、自然、真实。 一、简洁：一双手。一张嘴 当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢信任，由于，钱老师是空着手来的。平常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：“需要做什么预备吗?” 她回答我：“不用了，感谢!” 钱老师什

54、么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。 原来，简洁也有这么大的魔力。 我知道预备虽然简洁，但“竹”早已在心中扎根。简简洁单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是任凭在什么时候任凭在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。 二、自然：朴实的美 在手指编故事活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当别的老师为能胜利地上好课，而在想方设法掌握幼儿人数时，钱老师却说：“没关系，让他们都参与吧!”当我预备让淘气的孩子分开坐以免影响活动的进行时，钱老师说：“没事，我喜爱活泼一点的孩子。”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美

55、。 三、真实：源于生活 手指嬉戏是孩子们的最爱。对于手指嬉戏，孩子们已经具有了肯定的阅历，他们会仿照或想象手指造型代表的意思。本次活动中老师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。既培育了幼儿的观看力量，又进展了幼儿的语言和想象力量。 故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能依据自己的阅历来猜想故事情节，有话可说。 当然手指编故事活动也不是完善无瑕的，我个人的小小建议是： 1应鼓舞幼儿不同的思维和制造。活动中老师在让幼儿争论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议废物奇妙利

56、用，美丽的石头可以让人们在走累了时坐下来观赏风景老师应对幼儿的这种创意进行确定。 2依据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。 (1)猜猜讲讲变化的手指造型，喜爱玩手指嬉戏。 (2)愿意参加手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。 (3)依据生活阅历想象正确处理石头的方法，感受关心别人的欢乐。 第4篇：中班语言教案 中班语言：谁会跑教案 一、活动目标 1、看图片，采纳分角色轮番问答的方式，感知问答歌的内容和结构特点。 2、依据问答歌的结构，有表情地念儿歌。 3、乐观参加仿编儿歌，欢乐地表演儿歌。 二、活动预备 图片：马、鸟、虫、鱼 三、活动过程 1、通过问答的方式，引导幼儿感知新的问答儿歌谁会跑。 师：现在请小伴侣来看一看老师贴的黑板上的图片（喜爱），你们都熟悉他们吗？（分别出示马、鸟、虫、鱼图片，鼓舞幼儿说出动物名称） 老师：谁会跑？马儿怎样跑？鼓舞幼儿做一做马跑的动作。（出示图片） 老师：谁会飞？鸟儿怎样飞？鼓舞幼儿做一做鸟飞的动作。（出示图片） 老师：谁会爬？虫