1、水到哪里去了

1、科学 学科教学设计日期： 第 节教学内容1、水到哪里去了（一）教 学 目 标知识与能力目标：知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。知道蒸发时会 降温。初步具有根据蒸发现象想像蒸发过程的能力。过程与方法目标：通过实验观察到蒸发时会降温,学生会做观测蒸发时 降温的实验。情感态度价值观目标：使学生感受自然界的物质是变化的。备教材钻研中的问题：如何培养学生根据实验数据进行归纳的能力。 教学重点：会做观测蒸发时温度变化的实验。教学难点：学生在实验时要认真记录、耐心观测，具备良好的科学素 养。备学生学生知道水会蒸发，都见过水蒸发的过程，但对蒸发的具体概念 不了解。学生不知道水蒸发时会降温，但有过相关的生活经历。

2、学生 喜欢动手操作，但需要教师引导学生有序实验。温度计的使用方法需 要复习。课前准备教师：烧杯、布、温度计、水（低于室温）风油精、醋、酒精、玻璃 片、垫板、水杯学生：各种液体板书设计水到哪里去了一、 蒸发三、蒸发图示（吸热）常温下，水会慢慢地变成水蒸气。水 水蒸气二、 水在蒸发时温度降低。（液体状态）（气体状态）教学过程设计意图一、导入今天，我们就要开始学习本学期第一单元的内容“变化的水”。这个 单元 共有5课。我们今天就开始学习第 课水到哪里去了（板书）。大家先看看我这杯水，（将有水的烧杯举起来）现在我把布沾湿，在感受蒸发， 产生疑问黑板上写一个“水”字。（字要大）水，是我们非常熟悉的事物了

3、。一提到水，大家最先想起的是什么？ 对，我们喝的水（师持水杯）。为了身体的健康，我们每天要喝多少水啊？ 生：.5杯？ 8杯？师：根据国际运动医学专家发布的饮水量标准，现在我 们每天大概喝6杯水，1500毫升左右就可以了，等我们长大了就要每天喝 2000毫升左右的水来满足身体的需要了。那么对于水，大家有什么了解吗？预设1-没有学生说的清楚，师启发； 水是 种什么形态？固态？气态？生，液态。它有颜色有味道吗？生，水 无色无味。它浑浊还是透明？生，透明。那我们现在就可以归纳出来，水 是无色、无味、透明的液体。预设2-生可以回答出水的定义。水是地球上 最常见的物质之一，人类在内所有生命生存的重要资源，

4、也是生物体最重 要的组成部分。现在我们对水有了更清晰的认识，也了解了饮水的知识，那么我们再 来看看黑板上的水字。（字可能消失部分或全部）它还在吗？和刚才 样 清晰吗？有什么变化吗？有人知道这是什么现象吗？（预设1-生：蒸发）师，水发生了蒸发现象。今天我们要讨论的主题 就是什么是蒸发？（板书：蒸发）明确水的定 义二、新授1、蒸发的定义那什么是蒸发呢？学生结合自己的经验和感受表述什么是蒸发。问题引导：（1）大家想想“水”去哪了？（空气中）（2）水是消失了还是变成其他的了？（变成水蒸气）（3）这种变化是在什么温度下发生的？（常温，一般温度或者室温， 一般定义为25C）（4）变化的速度是非常快还是很慢

5、？（慢慢地）现在大家能归纳出蒸发的定义吗？学生根据要点归纳定义。归纳蒸发的定义结论：常温下，水会慢慢地变成水蒸气，飞散到空气中，这种现象 就叫蒸发。我们说水变成水蒸气，那水蒸气又是什么样的？水蒸气在空气中，我 们看的到它的样子吗？（看不到）我们看不到，说明水蒸气没有颜色，那 它有味道吗？也没有味道。它是什么形态？气体形态。了解了这几点，我 们就可以归纳出水蒸气是没有颜色、没有气味的气体。正因为此，所以我 们看不见水蒸发的过程。翻开书p2页，集体朗读蒸发的定义。知道蒸发现 象会使温度 降低2、探究蒸发我们对蒸发有了比较深刻的印象，接下来，我们就要探究水在蒸发时 会有什么变化呢？打开观察实验报告册

6、P1,默读实验的目的要求及方法步骤。实验 共5个步骤，大家边读边看图边想象，对第三步进行猜想。学生猜想。（温度升高或降低、温度不变，举手统计大致比例）下面我们就用实验来验证一下我们的猜想。（全班读步骤，1位学生上 台操作）师生协同实验：（1）用温度计测量室内气温，学生读数，记录数值；（2）把温度计放入略低于室温的自来水中，测量水温，学生读数， 记录数值。（3）从水中拿出温度计，马上进行观察，温度计上的温度有没有变 化？是升高还是降低？（学生观察、读数、记录数值）结论：温度降低了。学生分组实验实验要求：分工合作；认真观察温度计的变化，记录数据。（四人一 组，一人负责烧杯，一人负责温度计，一人负责

7、读数，一人负责记录）复习温度计 的使用在实验之前，我们先复习一下温度计的使用。实验室温度计的使用在使用温度计测量液体的温度时，正确的方法如下：（请4生读）先观察量程，分度值和0点，所测液体温度不能超过量程；温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器 壁；温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数稳定 后再读数；读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液 柱的上表面相平。注意：在测温前千万不要甩。师将9个盛有自来水的烧杯和温度计发下去。认识到液体 蒸发时吸收 热量学生实验。教师巡视，重点看看学生是否会正确使用温度计，如学生 不能准确认读，教师可全班示范。实验

8、后先将器具放回讲台。汇报结论：我们看到，温度计的变化是温度降低了，说明水蒸发时周 围的温度会降低。师：那水蒸发时温度为什么会降低呢？它发生什么了呢？可以想想， 我们游泳从水里上到岸上，身上会感到冷；我们运动后身体大汗淋漓，感 到很热，但我们身体的温度并没有升高，反而会有所下降，这是为什么呢？我们身上的水、汗液产生了蒸发，蒸发的时候带走了我们身体上的部 分热量，所以我们游泳上岸会感觉到冷，运动出汗后体温会下降。结合生活中这两个例子，大家再回忆一下我们刚才的实验，实验中温 度计从水中拿出来之后，周围的温度降低了。我们一起来想一想温度下降 的现象说明了什么？水在蒸发时由液体变成了气体，水状态的改变时

9、带走 了周围环境的热量，所以周围环境的温度会降低。那么这个带走热量的过 程是水吸收热量了使周围温度降低呢还是水释放热量使周围环境的温度 降低？是吸收热量。所以，水蒸发的过程是水状态改变的过程，即由液体 状态的水经过吸热变为气体状态的水蒸气。三、总结要点今天，我们学习了水的蒸发，现在来回顾一下。（生发言）复习、巩固知识延伸准备用具1、谁能用自己的语言描述一下水是如何蒸发的？（关键词：常温下、水、吸热、慢慢地、水蒸气、空气）2、水蒸气是一种什么样的物质？（没有颜色、没有气味的气体。3、水蒸发时温度会降低。4、教师板书提升知识：蒸发：（吸热）水水蒸气（液体状态）（气体状态）四、延伸师问：今天我们学习

10、了水有蒸发的现象，并且知道了水在蒸发时会吸 收周围环境的热量，使温度降低，那么其它液体是否也有蒸发现象呢？除 了平时喝的水，大家还能想起什么液体呢？（生发言）五、要求学生准备下节课的用具师：下节课我们就要一起验证一下水之外的其他液体是否也有蒸发现 象，并经过自己的尝试，来总结出如何加快水的蒸发？大家可以课下先想 一想、试一试，下节课我们一起讨论验证。下节课需要大家带的东西有垫板、小镜子、一些液体（比如调料、风 油精）、塑料小盘、小手绢（需要在课间弄湿）。科学 学科教学设计日期： 第 节教学内容1、水到哪里去了（二）教 学 目 标知识与能力目标：知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。知道蒸发时会 降温

11、。初步具有根据蒸发现象想像蒸发过程的能力。过程与方法目标：通过实验观察到蒸发时会降温,学生会做观测蒸发时 降温的实验。情感态度价值观目标：使学生感受自然界的物质是变化的。备教材钻研中的问题：如何培养学生根据实验数据进行归纳的能力。教学重点：验证液体都有蒸发现象。教学难点：学生要仔细设计实验，在实验时要认真观察、仔细思考， 学会总结归纳，具备良好的科学素养。备学生学生亲自设计实验，验证其他液体有蒸发现象。通过生活经验和实验总结出加快蒸发的办法。学生动手操作时，要实验有序。课前准备教师：烧杯、布、温度计、风油精、醋、酒精、玻璃片、垫板、水杯、 玻璃盘学生：各种液体、湿手绢、小盘、垫板、小镜子板书设

12、计水到哪里去了一、液体都有蒸发现象二、加快蒸发的方法教学过程设计意图一、复习导入今天，我们继续学习第1课水到哪里去了（板书题目）。上节课，我们已经学习了什么是蒸发。请同学说说。常温下，水会慢慢地变成水蒸复习蒸发 引出新课气（一种没有颜色、没有气味的气体），飞散到空气中，这种现象叫做蒸 发。通过实验我们知道了水蒸发时经过吸热，使周围的温度降低了。那我 们这节课就要亲自验证一下其他液体是否也有蒸发现象，并归纳出加快蒸 发的办法。二、新授上节课我让大家准备了一些液体，我也准备了三种液体，分别是风油 精、酒精、醋。大家想想怎么证明这些液体有蒸发现象呢？师讲解实验：风油精、酒精：摸在手上会感觉凉（可轻吹

13、），一会不见了。酒精、醋：用长吸管吸出来，滴在玻璃片或垫板上，痕迹逐渐消失（可 以在液体周围用碳素毛画一个圈，看圈内的液体疋否减少），气味弥漫在 室内。（大家闻到味了吗？闻到了）刚才我们看到风油精、酒精、醋都产生了什么现象？生：蒸发。水 有蒸发现象，风油精、酒精、醋也都有蒸发的现象，大家带来的液体是否 也会产生蒸发呢？大家都带来什么了？（生示意）请大家结合自己带来的液体、用具及教师提供的烧杯、长滴管、玻璃 片、垫板、玻璃盘、温度计这些用具自己设计实验，来验证你手中的液体 有没有蒸发？做之前呢，生讨论，请生发言。要明确实验目的（验证液体的蒸发）， 拟定实验步骤，实验中边观察边记录，得出结论。生自

14、行设计实验，师协助学生。生实验后，大家的液体都产生蒸发了吗？（产生了）因为蒸发较慢，如果有的蒸发现象不明显，可放好稍等。三、拓展探究师：想一想，生活中哪些现象是蒸发？（洗澡后感到冷；墩布擦地后，一会地就变干；打开盖的酒会蒸发； 化雪时比下雪时冷等）养成良好的 思维习惯，严谨的科学态度生讨论。再看自己的液体，蒸发了吗？（蒸发了）水有蒸发现象，风油精、酒精、醋和大家带来的各种液体也都产生 了蒸发，由此我们可以推断出：液体都有蒸发的现象。（板书：一）那么 有没有不蒸发的液体呢？如果大家想到了可以课下去验证。师：生活中有那么多的蒸发现象，那大家有没有办法能让水蒸发的 快一点呢？（板书：二、加快蒸发的方

15、法）生讨论、发言。如果你实验的液体还没蒸发完全，想办法让它加速蒸发。（师提示：在大商场里，我们洗完手之后，会用到什么？女生洗完 头发，想快点干会用到什么？晾衣服一般都是在什么天气下晾，怎么晾的 呢？）生讨论实验效果，交流自己加快蒸发的办法。（哈气、扩大液体范 围、扇风）我们一起做几个小实验，验证大家的想法对不对，好不好。生实验。（1）拿出塑料小盘，倒一点水，比比大家谁先让盘里的水蒸发掉。（2）拿出湿手绢，比比谁先让手绢变干。依次请先完成的学生谈谈自己的方法和想法。总结加快蒸发的方法。（生发言）结论：温度高、蒸发面积大、有风可以加快蒸发。如果大家还有其他想法，课后可以尝试一下，验证一下你的猜想。 对于科学这门课，我们要记住一句话：事实胜于雄辩。四、总结反馈这节课我们通过几个小实验，验证了水之外的其他液体都有蒸发的现 象，得出一个结论一一液体都有蒸发现象。我们还通过亲自动手实验和大 家交流讨论，总结出加快蒸发的办法，有哪些？（温度高、蒸发面积大、 有风可以加快蒸发