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文档简介
1、双减背景下小学英语分层作业的设计开发在小学英语体系中,英语作业的合理布置不仅与教师的 教学质量紧密相关,还直接影响着学生英语学习的水平与英 语素养的进展,因此在新的教学形势下寻求新的英语作业布 置模式是格外必要的。同时,受到素质教育理念以及因材施 教教育理念的影响,分层性作业布置模式应运而生。分层性 作业顾名思义就是转变了传统英语作业“一刀切”的布置模 式,而是依据不同的分层原则与教学目的对英语作业进行调 整与分层,目的是使得英语作业能够符合班级内不同学习能 力以及认知水平学生的学习要求,在保证学生英语素养进展 的前提下,能够达到促进学生全面进展的教学目的。一、小学英语作业存在问题(-)作业枯
2、燥无味当前,小学英语作业往往以抄写单词、背诵句子为主, 基本上很少依据学习内容设计一些趣味性作业。面对枯燥的 小学英语作业,小学生已经习以为常,加上外部英语环境的 缺乏,导致小学生很少有说与读的机会,小学生学习对作业 兴趣不够高。此外,纯粹学问机械地进行学习与练习,小学 生未能有效把握英语的基本学习形式,实现不了学以致用的 目标,导致自身的英语水平偏低。(二)批改任务比较重小学英语教师要努力承担相关的英语教学工作,常常性 涉及好多个班级,不同班级的学生人数一般在30人左右。 教师每天需要批阅大量的课外作业,有时候由于自身的工作 任务过重常常性消灭作业批改延退的情况,不能有效将作业 批改结果反馈
3、给学生。小学英语教师在面对大量作业批改工 作的时候,不知不觉会产生一种疲乏感。许多时候对小学生 英语作业的反馈情况往往会泛泛而谈,对小学生个体作业中 消灭的问题常常性会置之不理,导致英语作业批改与反馈比 较潦草,严峻影响了小学生英语学习热忱,对小学生英语学 习能力培育产生肯定限制。二、“双减背景下小学英语分层作业的设计开发(一)充分了解学生学情,精准实现因材施教近年来,随着新课改的不断深化,因材施教理念渐渐被 教师们所重视,从某种角度上讲,分层性作业布置模式属于 因材施教理念下的一个延长教学模式,教师要想在班级内开 展因材施教,就要对班级内每位学生的学习特点与个性学情 产生足够的认知。具体来说
4、,分层性作业布置模式是建立在 因材施教理念基礎上展开的,而因材施教的有效开展离不开 教师对学生学习能力、学习习惯、课堂表现及考试成果等一 系列指标的综合评估,因此要想精准地实现因材施教,开展 科学的分层性作业布置教学,教师就应当对学生的英语学习 的综合能力有着足够清楚的认知,对每一位学生的个性学情 有着具体的了解,只有这样才能够让学生在完成英语分层性 作业的过程中达到查缺补漏及全面进展的目标。英语作为一 门基础性文化学科,不仅承载着进展学生英语素养的教学任 务,还肩负着培育学生中西文化意识的艰巨责任。在英语学 习中,学生的学习水平会受到多种因素的影响,除了学生自 身的英语能力水平外,外界环境包
5、括家庭环境等都会直接影 响学生的学习实效,因此在这种情况下,教师更应当对学生 的学习情况猎取更加深层的了解,并在此基础上对学生展开 针对性的分层性作业布置。只有在充分了解学生学情的基础 上展开英语教学,才能够将因材施教的教学理念落实到英语 教学实处,才能够使得分层性作业布置模式发挥出其较为优 良高效的教学优势。例如,在“Goodmorningn单元教学中, 为了在教学结束后更加精准地进行分层性作业的设计,实现 因材施教,教师就应当对学生的课堂所学效果进行了解,可 以制定一份简洁的调查小问卷,让学生们依据自身的情况进 行填写,以便教师进行学情摸排。依据问卷内容显示,在课 堂结束后,有的学生能够理
6、清“morning” “afternoon以 及“evening这三个重点单词,且能够熟读记忆,而有的 学生还无法对这三个单词进行明确的区分,甚至还没有学会 正确的发音。在对学生的学习情况进行充分了解的基础上教 师才能够准确地设计分层作业中每层作业的具体任务,才能 够真正达到分层作业的目的。(二)创新分层评价机制,促进学生自我管理在小学英语中开展课后分层性作业布置的同时,教师应 该注重对分层性作业的评价机制进行优化与创新。在传统的 作业评价机制教师往往采取单一的打分制评价方式或者等 级制评价方式,这种评价方式过于单一笼统,学生无法通过 评价对自身产生清楚地认识,因此在分层性作业模式的应用 背景
7、下就要求作业评价机制也应当随之革新。分层性作业评 价机制摆脱了传统评价机制单一性的缺陷,而是将评价分层 化,对不同层次的学生釆取不同的评价机制,以促进每位学 生的均衡进展。在新型的分层评价机制中,教师应当采取评 语式评价方法,对于英语水平较高的学生给予明确的表扬与 鼓舞,使得他们能够保持良好的学习状态,而对于英语水平 较低的学生给予清楚的进步要求与激励评价,引导他们以进 步目标为导向明确自身的自信念与动力,进而达成良好的学 习目标。此外,在作业评价的过程中,教师应当尽可能地引 入多个评价因素,将学生的作业整齐度、对待作业的态度以 及与上一次作业相比的进步等因素纳入评价机制当中,进而 对学生的英语作业进行全方位的综合考量,最终形成一个比 较全面具体的评价机制。只有这样,才能够保护学生完成英 语作业的热忱,促进学生能够以教师的作业评价为动力加强 自我管理意识。结束语综上所述,对小学英语作业进行分层性布置已经成为新 课改背景下的必定趋势,分层性作业不是对传统作业布置模 式的否定,而是对
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