小学科学教学心得体会优秀范文

1、第 第 页小学科学教学心得体会优秀范文篇一：学校科学教学心得体会优秀范文 试验的目的是培育同学的动脑思索技能、动手操作技能和通过观测分析试验现象做出科学表述的技能。从教学校科学课程的第一天起，试验培育的目的就时时记心里。便开始从教科学(以前叫自然)的我，或者领悟技能太差，或者教学技巧不足，直到最近两年才真正领悟了试验教学的魅力，才明白试验的课堂同样是以同学为主体。 自从教以来，对待工作绝对是勤奋负责，我所教的科学可以说年年在镇里名列前茅。可是我知道，那是自己付出了太多心血，太多时间的结晶。同时我心里也明白，无怨无悔的付出与同学的表现并不成正比，问题出在哪里呢? 仔细端详自己，我发觉，自己完全把

2、自己当成了“保姆”，孩子们已经不小了，他们完全有技能讨论完成试验操作，而我却一贯做着越俎代庖的“傻事”。 我想，很多年轻的老师肯定和我一样犯过同样的错误：生怕同学想不到，生怕同学做不好，生怕同学不会观测和分析，课堂上一遍又一遍的讲，一遍又一遍的强调。累得嗓子都哑了，还是执迷不悟!事实上你所操作的只是你的想法，孩子们未必和你想的一样。而你所强调的，仅仅是你看中的，孩子也未必就接受。于是，你会发觉，尽管操作中你强调了好多次，可孩子们操作时仍旧会出错。由于，你没有把他们“放在眼里”。 就拿这节怎样使杠杆尺平衡的试验教学来说吧。同学操作前，我把试验步骤讲解，重点部分强调，之后边演示边强调。同学开始试验

3、了，我却发觉有好多同学还是把螺钉方向装反了，(我没有批判而是悄悄在一旁观看)不过同学发觉这样杠杆尺转动不敏捷后自己又调了过来。还有我演示的时候只在左右边的一个挂钩上挂钩码，而同学那么给我展示了左右多个挂钩上挂钩码杠杆尺平衡的状况。从而将试验进一步深入，经过反复试验，同学总结出杠杆平衡的规律有两种状况：一种是支点到阻力点的距离乘以钩码数=支点到动力点的距离乘以钩码数;另一种是支点到一个阻力点的距离乘以钩码数+支点到另一个阻力点的距离乘以钩码数=支点到一个动力点的距离乘以钩码数+支点到另一个动力点的距离乘以钩码数这节试验过后，好多同学都爱追着问我老师哪天还上试验课啊? 并不是每个孩子都能谨记你强调

4、的操作，然后就能娴熟地对试验进行操作。但是，这并不重要，要紧的是他知道怎么做。这节课他才是主人公，他应当有技能对错的操作进行判断与改正，应当有技能对试验操作进行自主讨论，应当有技能对试验的现象发表自己的见解。 试验课，把主动权交给同学，自己力争做个优秀的引导者，让绝大多数同学都积极参加到试验的讨论中，相信他们也会感受到试验操作中讨论问题的吸引力。牢记“同学是课堂的主体”，这样同学的主动参加意识强了，对于有科学讨论价值的试验课堂，大多数孩子都会发自内心地喜爱上。对于老师来说，课也会上得轻松，所谓“一箭双雕”啊。 篇二：学校科学教学心得体会优秀范文 同学进行科学探究必定要借助肯定的探究材料，这是实

5、现科学探究过程的须要条件。学校科学课的探究材料包括可供观测、探究的全部信息材料和实物材料。如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟识的物品、四周的环境、试验仪器、电教媒体材料等等。提供同学科学的试验仪器有的时候也是特别有须要的，但是试验室的仪器简单使同学肯定的生疏感，同时也不利于同学课后继续进行科学探究。 在教学中，我尽量采纳贴近同学生活的试验材料，同学生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日的泡沫盒等等都是老师们进行科学探究试验的好材料。比如教学科学教材声音的产生的时候，不是用特地的试验器材音叉，而是提供应同学生活中一些材料，比如同学的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求同学想各种方法使它

6、们发出声音来。同学依据自己的生活会想出各式各样的方法来，使直尺等物体发出声音来，忙得不亦乐乎。 又如，在教学科学教材温度计的奥秘试验的时候，我提供应同学的试验材料是小药瓶和同学喝牛奶用的透亮塑料管，而不是试验室的烧瓶和玻璃管，试验的效果同样很抱负。教学中假如一味运用特地的试验器材会制约了同学课外的科学探究活动。提供同学随处可见的生活化的试验材料，有爱好的同学就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。 如在教学科学教材有趣的浮沉现象一课时，我就为同学提供了一组生活中常见的物体(马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等)，让同学猜想哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的

7、物体放一堆。同学探究得兴味盎然。 篇三：学校科学教学心得体会优秀范文 在市教研室、校领导的关怀支持下，我有幸参与了今年于5月13日14日在市中区鑫昌路学校进行的我市第三界学校科学教学年会。来自全市的优秀学校科学老师代表峄城区底阁镇甘沟学校参与这一盛会。 会议共安排了三项内容： 1.进行学校科学优质课展示，研讨课堂教学。 2.进行优秀课堂评课。 3.科学优秀教案阅历沟通。 科学，一个崇高的词语，经常敲击着我们的心灵。“神七”的问天更是我国科技能量的最好见证，这是让每一个中华儿女无比骄傲的盛事。 科学教育，一个沉重的话题时时督促着我们的脚步。回看我们的教学现状常令我们叹息，只重结果、轻过程的教学方

8、式还时常存在，索然无味的接受式学习，取代了自主式探究。同学的科学爱好何来?这是我们急需解决的问题，急待转变的现状。所以，怎样用好新教材，更好的使三维目标在每节课上得到落实，切实提高课堂教学中同学探究活动的实效性，促进同学科学素养的不断提升，成为此次讨论活动的主题。 作为从事科学教学的我来说，更是一次难得的学习和提高的机会。我倍加珍惜，仔细听取了每一堂课，并做了详实的记录，感受深刻，收获很大。这必将对我今后的教学工作起着重要的指导意义，促进工作再上一个新的台阶。 综合两天来的听课和学习状况，现总结如下： 一、教学过程精致。 从每一位老师的教学过程来看，老师都做了细心的预备。从导入到拓展，每一句话

9、都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。老师能依据同学的知识水平，认知技能设计教学的各个环节。知识的深度、难度的把握上处理的好，突出了重点，突破了难点。 二、重科学探究。 科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导同学自行设计试验、自主解决问题，从而培育同学的擅长独立思索的思维习惯和思维技能。在所展示的课堂教学中都遵循了这一理念，为同学制造自主探究的平台，引导同学联系生活阅历和已有知识，在充分的时间和空间中进行讨论。老师课前也做了充分的预备，为同学提供了所需的试验材料，可见对同学动手技能的重视。 篇四：学校科学教学心得体会优秀范文 学校科学是一门容纳各个学科基础阶段的课程。它兼容

10、了自然常识，天文地理，物理化学等多方面的知识。现在一些专职的老师反映，自己的知识满意不了同学的需求，而兼职的老师更是感到不知怎么讲。我以前是教数学的，说实话，上数学课，没感觉有什么知识点能把自己难住了，上课也比较顺手。自从改教科学后，发觉自己缺少的东西太多了。只好边教边学。随着课程改革的不断深入和全面开展，培育同学的创新精神和实践技能已越来越被人们重视。科学课教学的重点也从传授转移到科学的探究方法和技能上，使同学获得终身学习的技能。如：科学试验需要材料，而有些材料比较不好找，假如只是老师做演示试验或由老师提供材料，我觉得同学的参加程度和爱好会大降低，于是我就尽量让同学用随处可见的生活化的试验材

11、料。比如在教学科学教材有趣的浮沉现象一课时，我就为同学提供了一组生活中常见的物体(马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等)，让同学猜想哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。同学探究得兴味盎然。 科学课程标准中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动，同学经受了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、援助者、观赏者的身份参加到同学的探究活动中。 在科学探究过程中，既做到关注同学科学讨论的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在讨论活动中培育同学的科学素养。(即培育同学

12、严谨的科学立场)同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。对于同学的评价既关注知识与技能的理解和掌控和科学探究的过程体验，更关注他们情感与立场的形成和进展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否积极主动地参加探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同学发觉问题、解决问题和实践操作技能的评价。 学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同学科学素养的形成是一项长期而又艰难的工作，但是我相信作为科学课老师的我们，肯定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充盈自我、提高自我、完善自我，为事业贡献一

13、份能量。 篇五：学校科学教学心得体会优秀范文 本学期，学期已经过去近半，我们科学小组开始了教研组活动。每一次的活动对新老师而言都是一次珍贵的学习机会。活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，勉励自己。 第一，研讨了一节课，五班级下册第三单元第四课空气的热胀冷缩，科学小组进行了三轮磨课：盲备、共备、上课。活动中，每个人都积极发言，发表自己的看法以及见解，通过自己备课再共同整合每个人的思想到最末付诸于实践。索然过程比较漫长而繁琐，但是从课堂的反响来说还是不言而喻的。一堂好的科学课，有的时候需要反反复复的备课，试教，并且需要集合多数人的能量才能让同学真正的参加到课堂中，自己去探究发下科学的神秘。 第二，

14、正确认识科学课程、着重学习。 观念是行动的先导。我刚开始教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开始我就亦步亦趋的跟着师傅学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。学校科学课程标准明确指出：“学校科学课程是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的基本理念及内容标准。在学好课标的基础上再学习教材，讨论教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，再象董老师指导的那样继续深入学习。当然学习的方式多种多样，不但要着重汲取式学习，还要积极参与各级论文、案例等评比活动。更重要的要积极参与各级部门组织的教研活动，以研促学

15、。 第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。 要想达到课标提出的教学目标，科学学科与其他学科需要整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，同学的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特别是与青少年科技活动整合使同学积极参加青少年科技各类活动才能更好的激发同学的学习爱好，从而有效提高同学的科学素养。另外学校还可以积极开展科学课外实践活动，主要目的就是对同学进行科学实践技能的培育，同时增长同学的科学知识。我们学校两个科学老师开了两个第二课堂，科学试验课堂和探究试验课堂。对于提高同学的动手技能拓展同学的科学知识起到了特别重要的作用。 以上是我的一些见解，路漫漫其修远兮

16、，吾将上下而求索。在科学探究的道路上，作为年轻的老师我们要走的路还很长，继续努力吧。 篇六：学校科学教学心得体会优秀范文 国家科学课程标准中提出：学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程,同学能通过观测、试验、制作等活动进行探究。因此老师需要细心设计教学活动，充分发挥试验在学校科学课教学中的功能和作用，让同学积极主动参加到试验活动中去，亲自感知试验所产生的各种现象和改变，通过仔细观测、仔细试验，培育同学的探究技能。在多年的科学课教学中笔者作了如下几点心得： 一、设计新奇的试验，培育科学探究爱好。 爱好是最好的老师，通过试验培育学习科学的爱好，正是同学主动的进行探究活动的基础。假如在科学

17、试验教学中，能利用和爱护同学的这种新奇心，加以引导，就能引起同学对科学课和科学技术的爱好和喜爱，引导同学像科学家那样去探究大自然的奥秘。 二、充分利用演示试验，培育同学探究潜能。 教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。演示试验，是老师在传授知识的过程中，依据不同的教材内容，老师运用直观教具，演示给全体同学的试验，使同学的受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培育了探究的潜在技能。 三、制造条件开展分组试验，培育同学探究技能。 同学课堂分组试验是培育同学试验技能的重要环节。通过同学试验，同学能更细致地观测和讨论一些自然现象，验证一些规律，熟识一些简约

18、仪器的运用和性能。为此，在指导同学分组时试验时，我都提出明确的要求，讲清晰试验的目的和讨论的问题，交代仪器的名称以及运用方法，并提供材料超市供同学自由选材，为同学分组试验制造良好的条件。 四、多种开展试验，培育同学探究习惯。 同学要开展除课堂试验以外的多种形式是的科学试验，试验内容一般是指那些简约易做的，取材简单的，没有危急的，或是长期坚持的，用一些简约的器材可以独立完成的试验，课外试验和同学生活关系更为亲密，更能培育同学的独立试验技能和探究技能，继而将其培育成习惯。科学课试验教学可以使我们的同学成为新课程理念的受益者，有较强的新奇心，而且能保持较长的时间;他们在面对一个科学讨论任务前，会提出

19、问题，会制定一个周到的计划，会付诸讨论活动;他们在面对一个科学甚至社会问题的时候，会用质疑的眼光去端详。这些起步教育对于同学、老师，乃至我们整个社会的影响都是深远的。 篇七：学校科学教学心得体会优秀范文 本学期，我参与了乡饮教办组织的的科学教研活动，观摩了多位科学前辈的示范课，接着又听了多位老师的和多位老师的评课。对我来说，这是一次珍贵的学习机会。活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，勉励自己。 第一，正确认识科学课程、着重学习。 观念是行动的先导。我刚开始教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开始我就亦步亦趋的跟着刘静老师学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学

20、，首先要学好课标。学校科学课程标准明确指出：“学校科学课程是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的基本理念及内容标准。在学好课标的基础上再学习教材，讨论教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，再象董老师指导的那样继续深入学习。当然学习的方式多种多样，不但要着重汲取式学习，还要积极参与各级论文、案例等评比活动。更重要的要积极参与各级部门组织的教研活动，以研促学。 第二，观摩了一节课例。 林霞老师的三班级课例。我感受良多，由于我也是教三班级的科学课，而且我在上周也在三班级上了这节课。整一节课老师的教学设计、课堂语言点拨技能、调动同学学习爱好、课堂同学学习评价、探究活动等方面都是值得我好好学习的。本节课让我感受到：(1)提高同学学习科学课的爱好是尤为重要。林霞老师先用课件展示了几幅图片并创设疑问引发同学探究爱好。有了对科学课的学习爱好同学在接下来的活动中都表现得激情洋溢。(2)在同学动手试验的过程中，林霞老师着重了试验探究的层次性。他先让同学观测，让同学发觉问题，感觉出其中的不便，比如怎么可以自由的。同学在实践的基础上提出可以用开关解决这个问题。于是林霞老师就因势利导得让同学们开始了更高层次的试验利用生