科学《种子长出了根》说课稿

1、科学种子长出了根说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是 种子长出了根。说教材学生种植植物后经过一段时间，播种在花盆中的种子和 种在种植杯中的种子 都陆续萌发了，但也有学生的种子没 有萌发，通过展示交流引领学生找到种子没有萌发的原因, 进一步强化种子萌发需要适宜的环境条件的认知。当学生看 至IJ种子先长出根、并且根总是向下生长的现象时，就会在认 知上产生强烈的冲突，引发学生进一步探究的兴趣。为什么 会先长出根？根有什么作用呢？这些问题的提出契合了学 生的需求，顺应了学生的思维发展。教科书先让学生根据所 观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，之后 组织学生通过实验检验自己

2、的推测，这是科学研究的一般程 序和方法。生活在不同环境中的植物，根的形态特征不同， 比如生活在戈壁滩等干旱环境中的植物根系发达，而生活在 水中的植物根常常短而细小。认识这一现象有利于帮助学生 进一步建构结构与功能相统一的认识。二,说学情学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定 的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认 为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同 时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和 叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。为什 么先长根，根对植物的生长有什么作用等问题的提出自然契 合了学生的思维发展，能激发学生探究根的作用的

3、兴趣。三.说教学目标科学概念目标种子可以萌发成幼苗。种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维 持自身生存。生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特科学探究目标能够基于观察描述种子的萌发过程。能够有依据地对植物根的作用做出假设。能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。科学态度目标在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。乐于运用实验的方法探究根的作用。 科学.技术,社会与环境目标知道环境影响植物生存，具有环保意识。,说教学重难点重点：能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生 长过程中的作用。难点：

4、设计实验证明根能吸收水分。五、说教学法1教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲 染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的 好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验 和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如 下教学法：(1)想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自 然中感知植物的特点。(2 )表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和 浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让 学生通过感情去亲身实践。(4 )探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习， 主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实

5、践生活中 更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小 组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植 物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结 合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参 与练习，提高学生学习的自主性。六.说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:环节一.聚焦：种子发芽了吗？（预设5分钟）L总结我们的种子发芽情况，种下了多少粒种子，有几 粒种子发芽了？有的种子没有发芽，你觉得是什么原因？环节二,探索（预设20分钟）（_）种子萌发过程观察种植杯,了解种子萌发情况：许多同学种下的种 子已经发芽了，那么它们发芽的过程是怎么样

6、的呢？让我 们看看自己的种植杯，来说说种子萌发的过程是怎么样的？种子萌发先长出什么?根生长的方向是怎么样的？茎 生长的方向又是怎么样的？（不同方向放置的种子都要观察 描述）课件播放：种子萌发的过程。（二）根的吸收作用L推测：植物总是先向下长根,看来根有自己独特的作 用在。那你认为植物的根有什么作用呢？说说你的理由。小组研讨：如何证明“根能吸收水分和营养？交流研讨。课件播放：根的吸水实验。分组实验。研讨：水面上滴植物油是为了什么?试管中水位的变 化说明了什么？植物的茎和叶变红色说明了什么？环节三,研讨：根的固定作用(预设10分钟)L推测：植物的根除了有吸收水分和养料的作用外，你 认为还有什么作用

7、呢？说说你的理由。生活中哪些现象可以作为证据呢？出示不同形态根的盆栽植物：让学生拔一拔,体会植物根的另一个作用一一固 定作用。观察不同植物的根，了解直根系、须根系、变态 根的概念。环节四,拓展：多种形态的根(预设5分钟)课件出示各种形态的根：它们有什么特点？在维持植物 生存中发挥了什么作用？七，说板书设计：个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。3.种子长出了根L吸收根的作用：L固定八,反思教材和学情分析：这部分的内容，我从最初稿子到最 后成型，做一次试讲改动一次。其中教材分析结合教参、教 材、视频资源、平台优质课件，已在我的目前能力范围内做 到最细致。学情分析的得来得要归益于多次与不同班级学

8、生 交流，在种植杯的持续观察过程中与学生的交流、在多个班 的根吸水”实验后续记录的交流、在整理学生的记录单和 设计单过程中，都帮助我更进一步掌握教材和学情。教学流程的设计，我做了一定的改动。课本先讲根 吸水实验，再在研讨环节用问题的形式引导学生根还具有 固定的作用。但根据多个班的试讲情况来看，学生最先推测 出的作用就是固定和吸收营养物质，反而吸收水分还需要教 师引导在种植凤仙花的过程中，你每天都会给它浇水。 所以，根据同学自己做出的有根据推测，来调整教学顺序。 先讲固定等，再讲根吸水。把根吸水实验放在学生进行推测 之后，再进行引导思考。这样的改动会更贴近学生情况更尊 重学生意愿。教学环节根吸水实验结果，我是做了保留，并未 在课上就展示结果。因为在教参中这个实验室探究性的实 验，若我在课上出示结果，对于学生来说，该实验的性质就 变为验证性。而且学生观察的兴趣和积极性就减弱了。所以 这个实验要在两天之后再进行观察结果，可布置成课下观察 作业，在第三节课茎和叶课前花几分钟我在做班级汇总 表进行结果分享。