北师大版小学一年级下册语文《特别的作业》教案三篇

1、 北师大版小学一年级下册语文特别的作业教案三篇 篇一 【教学目标】 1、通过自主学习，把握多音字“盛、扇”。 2、通过读文体会真实的情感，、培育学生有感情朗读课文的力量。 3、通过说话、写话的训练进展语言表达力量和想像力。 4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和谐相处，增加环保意识。 【教学重点、难点】 1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。 2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和谐相处，增加环保意识。 【教具预备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片 【课时安排】：一课时 【教学过程】 一、课前沟通 刚刚教师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟教师说说，你们回家都什么作业啊

2、？（出示词语：一项作业、布置） 二、揭题质疑，学习第1自然段 1、出示课题：指名读齐读（板书课题：特殊的作业） 2、谁能给特别找个近义词 3、读了题目，你有什么疑问吗？ 估计：作业怎么会是特殊的？特殊的作业是什么？ 4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。（出示：第一自然段） A、自由读读这一自然段 B、（指名读）谁情愿用洪亮的声音来帮教师布置这项作业 5、有什么特殊的吗？ 三、初读感知，学习第23自然段 1、展现作业：孩子们会怎样展现自己的作业呢？请同学们翻开书156页，用自己平常常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢？ 2、指名说，板书：紫丁香 杨花 柳枝青草省略号说明什么？

3、（贴花瓣展现作业）3、（出示：第三自然段）指名朗读第三自然段 4、教师觉得这个句子可好玩了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧! 有用水碗盛的紫丁香 有放在铅笔盒里的兰花 有插在瓶子里的柳枝 有装在塑料袋里的青草 5、师生合作读，读着读着，你发觉了什么？ 6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢？该怎么改同座争论一下吧！ 7、瞧，句子的后面还有个省略号“”呢，那说明 那让我们一起去看看小丽的作业吧 四、学习第47自然段 1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢？请同学翻开书自由读读课文 2、哇！这么快就找到了啊，我发觉刚刚四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用

4、了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简洁，有的介绍的具体。 3、（分角色读47自然段）能代表春天吗？为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简洁呀！ 五、学习810自然段 1、我们再来看看小龙的作业吧！在文章的8、自然段。（分角色读课文） 2、这是你找到的春天吗？ 3、你觉得小龙是个怎样的孩子？ 4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗？ 5、自由读句式，你觉得谁的作业做得， 6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于教师说（出示最终一个自然段） 7、（贴笑脸）教师笑了，今日小朋友们表现的这么棒

5、，胡教师也笑了。 六、拓展延长 1、（出示配音乐的春天美景）春天处处生气勃勃，桃花开了 2、你们喜爱春天吗？教师也很喜爱，有开在上坡的桃花（教师依据图片示范句式） 3、教师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有 的 七、作业：写写画画 1、今日胡教师也给大家布置一项特殊的作业，画一幅一幅漂亮的春天的画，你们的画上会画些什么呢？请你先写出来吧。有 的 2、师巡察指导 3、实物展台展现学生的作业，教师赐予评价 篇二 教学目标： 1、朗读课文，学习生字14个认读生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发孩子们爱护自然的意识。 教学重点： 朗读课文，学习生字14个认读生字。 教学难

6、点： 理解“特殊的作业”，引导学生感悟爱惜花木，遵守制度。 教学过程： 一、目标导学 1、谈话：漂亮的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧！假如教师布置一项作业（板书“作业”），让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想：你会带来什么作业？ 这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能乐观参加进来，对学生的答复我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进展指导。 2、过渡走进故事：今日我们读的故事中的于教师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢？ 二、自主学习、合作探究 在这个教学环节中，自主学习、合作探究穿插进展 1、自读课文，学习

7、生字，初步感知课文内容。 通过学生自己拼读音节读课文，标自然段序号，学生字词，培育学生的自主学习力量。 2、沟通学习效果。 通过小组沟通、同桌相互检测学习效果、教师提问，全班沟通、教师小结等环节，引导学生学习生字课文，体会课文隐蔽的思想感情。 3、指导有感情的朗读课文，进一步引导学生学习体会课文隐蔽的思想感情，并培育孩子们良好的语感。 三、达标训练升华主题 1、开火车读生字，同桌竞赛读文，进一步稳固学习效果，深化重难点的学习。 2、思索：学完此文，你懂得了什么？引导学生受到文本的启发，懂得爱惜大自然，爱惜花草树木。 四、堂清检测 设计了给生字注音、造句、思索题，紧扣课堂教学重难点，检测学习效果

8、。 板书设计： 红红的桃花 特殊的作业 细细的柳枝 爱惜大自然 嫩嫩的桑叶 爱惜花草树木 一幅画着玉兰花的画 篇三 教学目标： 思想训练目标 通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和谐相处，增加环保意识。 学问要求 学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、标准的书写生字。 力量要求 1 、培育学生认字和写字力量。 2 、培育学生有感情朗读课文的力量。 教学重点： 认字和写字是本课的教学重点。 教学难点： 通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。 教具预备： 生字卡片多媒体 教学流程： 一、创境引思，目标定向 1、教师：小朋友，从这节课开头

9、，我们一起学习以“爱惜”为主题的单元。（板书：爱惜） 2、齐读单元课题，师“爱惜是什么意思？”（喜爱；不弄坏；爱护，不破坏。） 3、师：说得特别好！你们知道哪些东西需要爱惜？（学校、小动物、花草树木） 4、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱惜的事物许多许多，怎样去爱惜，这就值得思索了。教师今日介绍一篇好课文给大家，大家肯定会明白许多许多板书：特别的作业 二、鼓舞质疑，引发兴趣 1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？ 2、学生答复 A 、特殊是什么意思？ B 、“特殊的作业”是谁做的？ C 、“特殊的作业”指的是什么？ 3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！ 三、

10、自主探究，互动感知 1、自由试读 师：开书34 页，自己试着读一遍课文，假如遇到不熟悉的字怎么办？（问小伙伴和教师、查生字表、联系上下文猜一猜） 2、小组学习。 3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字状况。（你熟悉了哪些字？你是怎样记住它们的？） 4、学生识字。 5、师：细心的小朋友，你发觉了什么？ “带”“代”的读音一样，怎么组词，怎么区分？ “昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天与时间有关，所以是日字旁；作业人来做作业，所以是单人旁。 6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么仔细，送来了许多礼物。看识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅漂亮的春天的图画。） 7、师：小朋友在识字时最喜爱作什么嬉戏？

11、（开火车、猜字） （猜字嬉戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。） 四、沟通体验，探究感受 1、教师：小朋友很快乐。猜字嬉戏加深了对生字的熟悉。生字宝宝回到课文里，我信任小朋友还会熟悉的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜爱用什么方式读就怎么读。读后告知大家你读懂了什么？ （小组读、个人读、分角色读、同桌读） 2、用不同的形式朗读课文。 3、汇报沟通：你读懂了什么？ A 、我知道什么是特别的作业，小丽画的画很特殊，由于她爱惜花草树木。（出示多媒体画面） B 、小丽做得好，我们要向她学习。 C 、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。 师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了） 五、引伸制造，进展感悟 1、师：小丽的特别的作业是的，我想其他小朋友也并不是有意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们肯定会改正的。 小朋友，假如罗教师也布置这样一个作业把春天带到学校里来，你会有什么特殊的表现？ （照出来、唱出来、说出来、画下来） 2、小组活动：预备一下，表现你对春天的喜爱。 3、小组表演。 4、多媒体：教师展现有关春天的照片、图片。 六、创设情