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文档简介

1、 北师大四年级语文下册跳水教案北师大四年级语文课文跳水是俄国作家列夫托尔斯泰创作的一篇文章,那么这一课的教案怎么设计呢?小编在此整理了北师大四年级语文下册跳水教案,盼望大家在阅读过程中有所收获!北师大四年级语文下册跳水教案1教材分析:跳水是四年级下册 “舟船” 单元的第一篇课文,俄国闻名作家列夫托尔斯泰所写。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木。在万分危险的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。跳水中船长表现出的镇静、坚决、机灵,源自丰富的阅历、超人的才智,以及对孩子深切的爱,呈现了极大的人格魅力。

2、课文按事情的起因、进展、高潮、结局划分为四段,整个故事始终在事物的联系和变化中发生、进展,不仅能激发学生的学习兴趣,培育学生的奇怪心、求知欲,而且有利于培育学生在探究过程中发觉问题、分析问题、解决问题的力量。教学目标:1、学习本课生字及新词,积存好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文,体会孩子走向横木时的危急境况。4、通过理解课文内容,学习船长在危险关头坚决处理问题的方法;明白遇事应当想想后果,不要一时冲动。教学重点、难点:1、了解孩子、水手和船长在同一件事进展过程中的不同表现,体会船特长理问题的方法。2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。3、船长为什

3、么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的方法?教学预备:1、学生查找列夫托尔斯泰的有关资料。 2、电脑课件。教学过程:第一课时一、激趣导入,沟通资料。同学们,你们喜爱看跳水吗?奥运会上,我国的体育健儿在跳水工程上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比骄傲。今日我们要观赏的不是体育竞赛,而是一个危险的故事。(板书:跳水。)跳水是谁写的?你还知道什么?(学生沟通搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。)(列夫托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了许多作品,如战斗与和平、复活等等。)看了课题,你想知道些什么?(谁跳水?为什么跳水?他在什么状况下跳的水?经过怎样?结果又如何等。)二、初读课文,了解课文内容

4、。1、自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容。2、自学生字新词,画出不理解的词语或读不懂的句子。3、再读课文,直到把课文读熟读通顺。4、检查自学状况。沟通字、词的把握状况。(1)出示电脑课件,检查学生认读生字新词。(2)理解词语。在小组内说一说自己理解了哪些词,是用什么方法理解的。把不理解意思的词语或句子找出来,选择自己喜爱的方法理解,然后在小组内相互沟通,教师做适当点拨。三、再读课文,整体感知课文。1、检查朗读课文状况:指名学生分自然段朗读课文,读后师生进展评议。2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。3、在书中标画出课文中都有谁?用几个字说明他们之间有什么联系?(

5、水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危急,船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了。)四、指导书写生字。1、出示生字,指导学生观看字形,想一想:这些字在字形上有什么特点,你能用什么方法记住它们?2、学生描红临写。3、评议:(1)学生交换互评。看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告知他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。(2)师总结,表扬红圈较多的同学。五、作业设计:1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。其次课时一、导入课题:我们连续学习跳水,大家齐读课题。指名学生分自然段朗读课文。其他同学边听边思索:还有什么问题不理解,同学读后提出来。二、自主合作

6、学习课文。1、课件出示思索题:孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方看出孩子的境况非常危急?要求:(1)学生自己读书做批注笔记。 (2)小组内相互沟通个人收获。 (3)在班上汇报沟通。2、小组合作学习,教师巡察指导。三、品读感悟,理解重点局部。通过刚刚的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了仔细的争论探究,这对我们学习文章有很大的帮忙。下面,让我们一起来品尝读书的果实。学生品读课文中的段落,教师重点指导学生品读以下段落。1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕。(猴子逗孩子,水手们在一

7、旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很为难。)(2)猴子不怕孩子的恐吓和喊叫,撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。(这时孩子的自尊心受到损害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。)引导:此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丢面子了。)(我肯定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易廉价了它。)(3)猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端,把帽子挂在最高的横木的一头,然后扭着身子,龇着牙做着怪样。孩子气极了,走上横木去取帽子。(猴子越来越放纵,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,生气到了极点

8、,于是走上了最高的横木去取帽子。引导:区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的缘由。2、从哪些地方看出孩子的境况非常危急?(1)孩子的境况非常危急:从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫一声”。从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇摆晃”、“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇摆起来”等词句的描述中看出孩子的境况非常危急。(2)出示电脑课件,指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危急境地难以转身,直观感受当时紧急的气氛。引导:你能用一个词语来形容孩

9、子境况的危急吗?(万分危险、千钧一发、危在旦夕)指导朗读:读出孩子的生气及他境况的危急。3、看到这里紧急吗?你想救他吗?你想用什么方法救孩子?赶快想方法,时间可不等人啊!(让学生各抒己见。)小组争论,逐个分析,看哪个方法既能赢得时间,又有把握。4、这些方法实际上都不能行,那么在危险时刻,船长是怎样做的?指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做?5、讨论:假如孩子不跳水,父亲会不会开枪?(小组绽开辩论。)从课文中找出依据,说明父亲不会开枪。6、“四十秒钟以后大家已经觉得时间太长了”这里相互冲突吗?(四十秒钟特别短,可是时间珍贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了。)四、总结全文。1、教师结合

10、板书总结全文。2、学习课文后,你最佩服谁?佩服他什么?(这篇课文作者就是要告知我们,遇事不要慌,不要束手无策,要想方法,用最好的方法解决。)3、此时此刻,你想对船长的儿子说些什么?五、拓展延长。1、孩子被救上来以后,会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?绽开想象,说一说,再写下来。2、假如你当时也在船上,回到家,你向亲人叙述这件事后会怎样说?六、作业设计:1、摘抄课文中的好词佳句。2、预习沙漠之舟。更多北师大四年级语文下册跳水教案共2页: 上一页12下一页北师大四年级语文下册跳水教案2学问与技能1、了解大事的人物及进展过程。2、在理清课文表达挨次的根底上,体会作者的表达方法。3、知道

11、小男孩境况危急,搜集和积存用来形容状况危险或境况危急的词语。4、培育语言表达力量。5、能有感情地朗读课文。1、了解大事的人物及进展过程。2、学习描写小男孩境况危急的局部。多媒体课件 板书一艘船(直尺、彩色粉笔)一.创设情景,激趣导入同学们,你们喜爱看跳水吗?那可是一种危险、刺激的体育竞赛工程呀!不过,今日我们要观赏的不是体育竞赛,而是一个危险的故事。信任你读了课文以后,肯定会被紧急的情节所吸引。板书:8 跳水二.质疑问难,了解大意1.看到题目,你想知道什么?2、带着这些问题,观看录像,看能不能把问题解决?3.汇报。4、整个故事主要写了哪些角色?(板书:水手、猴子、小孩、船长)用你自己喜爱的方式

12、读课文,读准生字词的读音,读通句子,想想他们之间发生了什么事。5、生字正音。6、汇报。7、随机板书。8、小结。三、体会小男孩境况的危急。1、整个故事就是这样发生的。你觉得最危险的是哪一幕?2、扫瞄课文,找出描写小男孩境况危急的句子。3、自由读以上句子,小组争论:你读懂了什么。4、学生汇报,品读。5、这时,小孩的境况如何?6、孩子此时的境况可以用哪些词来形容?7、假如你也在现场,你的心里会怎么想?8、指导朗读。四、激趣,留下悬念。小男孩的境况特别危急,他只要一失足,直摔到甲板上就没命了,他为什么会处于这种险境中?能摆脱这种险境吗?结果怎么样?我们下一节再去探究。北师大四年级语文下册跳水教案3教学

13、目标:1、学习本课生字及新词,积存好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文,体会孩子走向横木时的危急境况。4、通过理解课文内容,学习船长在危险关头坚决处理问题的方法;明白遇事应当想想后果,不要一时冲动。教学重点、难点:1、了解孩子、水手和船长在同一件事进展过程中的不同表现,体会船特长理问题的方法。2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的方法?教学预备:学生查找列夫?托尔斯泰的有关资料。教学过程:其次课时一、导入课题:我们连续学习跳水,大家齐读课题。指名学生分自然段朗读课文。其他同学边听边思索:还有什么问题不

14、理解,同学读后提出来。二、自主合作学习课文。1、课件出示思索题:孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方看出孩子的境况非常危急?要求:(1)学生自己读书做批注笔记。(2)小组内相互沟通个人收获。(3)在班上汇报沟通。2、小组合作学习,教师巡察指导。三、品读感悟,理解重点局部。通过刚刚的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了仔细的争论探究,这对我们学习文章有很大的帮忙。下面,让我们一起来品尝读书的果实。学生品读课文中的段落,教师重点指导学生品读以下段落。1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪

15、子撕。(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很为难。)(2)猴子不怕孩子的恐吓和喊叫,撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。(这时孩子的自尊心受到损害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。)引导:此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丢面子了。)(我肯定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易廉价了它。)(3)猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端,把帽子挂在最高的横木的一头,然后扭着身子,龇着牙做着怪样。孩子气极了,走上横木去取帽子。(猴子越来越放纵,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一

16、头,孩子忍无可忍,生气到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。引导:区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的缘由。2、从哪些地方看出孩子的境况非常危急?(1)孩子的境况非常危急:从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫一声”。从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇摆晃”、“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇摆起来”等词句的描述中看出孩子的境况非常危急。(2)出示电脑课件,指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危急境地难以转身,直观感受当时紧急的气氛

17、。引导:你能用一个词语来形容孩子境况的危急吗?(万分危险、千钧一发、危在旦夕)指导朗读:读出孩子的生气及他境况的危急。3、看到这里紧急吗?你想救他吗?你想用什么方法救孩子?赶快想方法,时间可不等人啊!(让学生各抒己见。)(找海绵垫(床上被褥)、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子)采纳小组争论的方法,逐个分析,看哪个方法既能赢得时间,又有把握。4、这些方法实际上都不能行,那么在危险时刻,船长是怎样做的?指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做?5、讨论:假如孩子不跳水,父亲会不会开枪?(小组绽开辩论。)从课文中找出依据,说明父亲不会开枪。6、“四十秒钟以后大家已经觉得时间太长了”这里相互冲突吗?(四十秒钟特别短,可是时间珍贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了。)四、总结全文。1、教师结合板书总结全文。2、学习课文后,你最佩服谁?佩服他什么?(这篇课文作者就是要告知我们,遇事不要慌,不要束手无策,要想方法,用最好的方法解决。)3、此时此刻,你

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