初中美术教案范文

1、 初中美术教案范文 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读中想象，感悟古画清明上河图内容、特点。 3、学习专题讨论，了解古画清明上河图的历史价值。 教学重点 感悟古画清明上河图的内容、特点。 教学预备 课前布置学生搜集有关古画清明上河图的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师预备有关挂图，有条件的应预备光盘或制作课件。 课时安排 2课时(也可用1课时，详见后面的说明) 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 #教案# 导语：在我国绚烂的艺术珍宝中，清明上河图是一颗灿烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图究竟画了些什么?有些什么特点?清明上河图这篇课文作了详细的介绍

2、。课文文笔美丽，描写生动，大家肯定会喜爱的。 二、快速阅读，整体感知 教师要求学生依据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组沟通。问题是：这幅画究竟画了些什么?它有些什么特点? (答案要点：这幅画分三局部，第一局部描绘市郊景象，其次局部描写繁忙的汴河码头，第三局部描写喧闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，到达生动明确，惟妙惟肖的境地。) 三、赏读，绽开想象 教师：(张贴挂图或播放光盘清明上河图)清明上河图图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文绽开想象，尽情地观赏清明上河图中的漂亮风光。 学

3、生读文、看图、想象。 四、美读，表达情感 教师：我们要通过朗读，把清明上河图的美表达出来，你最喜爱图的哪一局部，就读哪一局部的文字，先自己读，然后读给其他同学听。 (朗读“市郊景象”这局部内容，开头时语调宜舒缓;朗读“汴河两岸”语气渐趋热闹;“繁华街市”更为热闹。) 其次课时 五、尾段导入，了解专题 教师：课文最终一段点明白清明上河图的学术意义，不仅在我国绘画占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最终一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为讨论我国宋代社会各方面状况供应了有价值的形象资料。 学生读书、思索。 六、小组合作，探究专题 教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如

4、“风俗人情”，又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从画图上仔细地查找，专心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。 学生看教师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。 七、班上沟通，适时教导 班上汇报时，教师要赐予适当教导，特殊是学生简单无视的局部，教师要赐予补充;，学生分析推断错的，教师要予以订正。 风俗人情：一是嬉戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等;二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳;市招类，如特殊标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如饮食类市

5、招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，又如公家机关市招(官厅、状元府)。 桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。 道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船);车(独轮车、双轮车、四轮车);轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿);骆驼。 人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。 八、独立构思，撰写专题报告 以清明上河图中的风俗人情者或清明上河图国的桥梁建筑者，或，写一篇专题讨论报告。 (说

6、明：假如条件较差的班级，即缺乏清明上河图光盘、课件、较完整的清明上河图图片的班级，可不上第2课时，教学目标中相应减去第3条) 初中美术教案2 一、教学案例 教学背景： (1)工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。这主要是由于初中生的动手力量(力气性、协调性、准确性等)快速进展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业;同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比拟感兴趣。 (2)学问性。初中生的求知欲特别强，所以，学问性较强的美术常识、美术观赏课越来越受到初中生的欢送;同时由于初中生的理性分析力量和规律思维力量日益进展，也盼望能够运用所

7、学的学问指导自己的美术作业。 (3)制造性。美术课都应成为有意义的制造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进展制造供应时机。 (4)共性化。初中生的共性差异日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。 (5)动机作用。小学生“无意性”的心理特点打算了他们的学习动机主要来自于兴趣。初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。 二、教学过程： 1、提醒课题。 今日我们画一画人。板书课题。 2、讲解“速写”。什么是速写呢? 速写,是以简洁而快速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。 它的目的是记录生活,为创作积存素

8、材,培育敏锐的观看力及快速表现对象(描绘)的力量。要画好速写,必需坚持勤奋练习。 3、观赏: 观赏课本4、5页的画,以加深对速写的理解。 讲明简洁的线条表现动态、神态。 4、写生前的预备: 教师选择四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿态,讲明模特的要求。 5、教师示范: (1)抓大形,大构架,大比例。(2)用简洁的长线表现特征,省略繁琐的。(3)细描。 6、指导练习: 记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。 我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。留意线条越简洁能表达动态越好。 7、

9、学生练习,教师巡察。 8、讲评: 对作业中线条简练、概括的表扬,鼓舞学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平 三、案例的几点启发 表达教学者的教学理念 教学理念打算着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到发觉问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。这一案例的展现，正表达出一种先进而科学的教学理念：“教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎样设计，更重要是怎样想，让学生标新立异，打破常规。由学知型转变为制造型，由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素养型。

10、”在美术教学中，除了理论学问和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培育学生的创新兴趣、创新意识、制造性思维力量、制造力。因此在学校实施这样的“制造性思维训练美术课程”更具有意义和作用。 初中美术教案3 教学目的： 1、培育学生学习美术的兴趣和爱好，充分熟悉“生活中到处存在美、关键要靠我们的眼睛去发觉”(罗丹语)。 2、引导学生通过细致的观看，感受校园环境及建筑的美感，指导学生运用绘画学问表现校园环境。 3、鼓舞学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发觉美、制造美。 活动过程： 1、风景画观赏导入。(复习构图、透视学问) 2、分组活动写生、师生共同活动。 3、课堂小结，学生自我评价、

11、教师适当点评总结。 一、引课： 情景 1、课堂内。 教师：同学们好，教师近日画了一张风景画，大家想不想看一看? 学生(齐声)：想。 (教师展现风景画。) (学生赞叹，产生深厚兴趣。) 教师：请用你自己学过的美术学问对这幅画进展评析。 (学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图学问。) (教师对学生的发言赐予鼓舞、确定。) 教师：自然界到处存在美，要靠我们自己去发觉和表现。 (教师连续展现自己在校园内写生的美术作品。) 学生(边谈论边发言)：原来我们常常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园。(此时，学生探究美的兴趣被激发了出来) 2、课堂外 学生分组开头校园写生，师生共同活动。 3、

12、课堂内 课堂小结学生自我评析教师点评总结。 课后简析： 通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、教师之间的和谐关系，培育学生喜爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最根本的造型语言和表现方法。校园写生课符合新课程理念，导入课题生动自然，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画乐观性高，课堂小结中，学生发言乐观、气氛热闹，使我感到初一新生思维活泼，语言表达力量强，对于学生的发言，我一个个赐予确定，使每一个学生具有自信念，促进学生潜能、共性、制造力等方面全面进展。 通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的状况发生，这就要求

13、教师具有应变力量，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分敬重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。 初中美术教案4 教材分析: 本课的设置是让学生了解民间艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。本课学问点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发觉学问点，培育学生的观看力与制造力，将民间艺术发扬光大。艺术历史悠久，它向产生进展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方粗暴朴拙，南方精致秀丽。题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和

14、审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。使用简化、夸大和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的挨次进展。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”留意剪刻刀味。 教学目的： 唤起学生对民间艺术的喜爱;使学生熟悉民间艺术，学会运用的根本技法制作作品;培育学生的制造性思维力量和动手力量。 教学重点 ：重点理解和把握的造型装饰手法，培育学生制造 性地设计作品力量。 教学难点 ：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。 教学预备：作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2 开白

15、纸两张;投影仪。 作业 要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型 单纯、简洁、富有情趣。 教学过程 ： (一)组织教学、检查学具。(l分钟) (二)学习新课(10分钟) l、教师出示邳县作品，问学生：这是一幅什么艺术作品?学生答复：。引出课题。 教师叙述：这些作品出自邳县农夫之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美妙生活的憧憬和丰富的艺术想象力。 2.请学生观赏课本(P17P18)作品。观赏的同时归纳的题材种类。(教师板书) 3.结合作品教师讲：是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方粗暴朴拙，天真浑厚;江南精致秀丽、玲珑剔透。的样式许多，这是窗花、墙花

16、、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。(教师板书) 4.教师将展现给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的?(学生答复，教师板书) 5。教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发觉了?(教师综合学生答复板书)教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅消失多种颜色呢?(学生答复困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生答复教师总结板书)。 6、教师展现图5、图6、图7，讲：下面我们讨论的造型装饰手法，图5这幅突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采纳的是什么方法?(学生答复，教师板

17、书)教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差异?大家争论一下。(同学争论后答复，教师板书) 7、教师展现图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同?(依据学生答复教师板书) 8、教师给学生做示范。示范时配以讲解，留意扩展学生的思路。如：运用折叠法剪的是光卉(图9)，假如剪单独对称式的人物怎么剪(图5)?均衡式的呢?(图8)? (三)布置课堂作业 ，学生设计制作，教师辅导。先让学生仔细观看图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观看图9图10，指出对错。经过比拟谈论得出画纹样时必需留意纸的连断的结论。突破难点。 (教学建议：展现和板书用投影仪) (四)展评学

18、生作品，请局部学生阐述表现意图。 (五)师生回忆本节课的学问点。并点题：以上学习的是的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间中吸取养分，多看，多想、多动手，肯定会创作出好作品。 民间艺术作品展现 一、 的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。 二、 的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉利图案、传奇、神话。 三、 制作方法：剪、刻。 四、 表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。 五、 造型手法：简化、夸大、添加。 六、 纹样的构成形式：对称、均衡。 七、 板书 初中美术教案5 学习领域造型-表现 课时1课时 教学目标 1.了解人体的根本比例及其处在不同姿势状况下比例的变化

19、。 2.学习用简洁的线条描绘人物动态的根本方法和人物写生的一般步骤。 3.通过人物全身姿势的写生练习，感知人体构造的和谐美和人体的动态美。 教学预备 教具预备：人体比例教学挂图;多媒体教学课件等。 学具预备：图画纸;橡皮;铅笔、钢笔等。 课堂教学 (一)引导阶段(约20分钟) (1)引导学生沟通争论，说一说在体育课上小伙伴们的各种动作姿势，并相互表演一下这些动作。同学们，你们想不想把这些动作画下来?今日我们就共同来学习如何画好我们的校园伙伴。 (幻灯片2展现)课题校园伙伴 (幻灯片3展现) 活动一 学习与讨论：a、不同姿势的人体比例有什么不同? b、人物的动态与重心如何把握? (2)幻灯片4展现讨论主题：a、不同姿势的人体比例有什么不同? (出示人体不同姿势比例挂图) 假如以人体头部长度作为一个单位，那么人体总身高可以确定为几个头的比例?其它姿态呢?请同学们观看争论后答复。 假如是坐姿，人体垂直高度是几个比例?(5个半)少了多少?(1个半)是哪局部变短了?(大腿和臀部);席地而坐呢?3个半，只剩头顶