成本会计一体化教学模式考核指标与评价体系

1、本钱会计一体化教学形式考核指标与评价体系本钱会计一体化教学形式考核指标与评价体系一、本钱会计课程的现状研究本钱会计是高职财经院校的主修课程，通过对这门课程的学习，要求学习者可以全面系统的理解并掌握这门科目的理论知识和核算方法；掌握企业本钱核算的整个流程，领会本钱会计的运算和解析方法，为深层次的学习与本钱会计的相关知识做好铺垫。首先，准确领悟工作中消费过程中的内容和所涉及的问题，寻找可以应用的本钱计算相关公式，必须拥有本钱核算的才能和程度，拥有可以展开与本钱会计相关公式有关的计算，纯熟又准确的完成相关工作。其二，准确掌握本钱会计课程的相关知识，并且积极参加理论活动，在理论教学中寻找自身缺乏，及时

2、改正，在理论过程中积极面对困难，及时改正错误并且总结经历教训，增加工作经历，进步自身程度，增强自己的应变才能。所以本课程是将理论与理论相结合的综合性课程，只有将两者结合才能真正掌握本钱会计的精华，假如只是学习理论知识而没有理论经历，这样只是徒有其表，只有结合理论教学才能使学生真正掌握和运用本钱会计知识，所以课程的难度系数较高。通过多年教学发现目前本钱会计课程教学存在以下问题：第一，以企业产品本钱核算作为主要的教学内容，对消费流程和组织构造的不能明晰掌握，不利于核算的目的和核算方法学习。本课程需要学习者全面掌握对研究对象的消费流程和组织构造，是否理解整个消费过程和组织形式，直接影响学生对各种方法

3、的掌握和操作。作为理论与理论互相结合的学科，只有真正将理论理解透彻并且可以在实际过程中正确运用才能解决实际问题。第二，本钱核算过程中包含许多的计算公式，学生掌握的准确性差。例如，原材料的本钱在各种产品消费过程中的分配，整个后续工程中所需要的消费和运行费用的分配，以及在消费过程中半成品和产成品的费用分配方式和计算公式，但是在这些计算公式中我们既可以找到他们的相似点也会发现他们之间的差异，这些细小的差异很容易导致学习者无法准确掌握。所以学习者一定要掌握这些计算公式各自的特点，才能在理论的过程中不出现错误，防止不必要的损失，在最短的时间内完成工作，到达事倍功半的效果。第三，本钱核算的方法，未能找到多

4、种方法共同点结合掌握。不同本钱核算方法存在各自的特点，目前教学中只是分割讲解各个不同的本钱核算方法，学习过程中单一方法的运用学生很容易掌握，但结合详细环境下的相关信息，选择哪种方法、怎样运用，学生会出现思维混乱。可以看出，在教学过程中根本知识的综合比拟掌握是合理运用的本钱核算方法的首要问题，将理论知识合理本文由论文联盟.LL.搜集整理运用到理论过程中找到这些方法的共同之处和可以应用的不同领域，可以进步工作效率更加完美的完成工作任务。通过以上对本钱会计教学的现状进展分析，本文想从本钱会计课程中的教学形式、教学方法和理论教学这三个方面提出本钱会计教学做一体化改革的策略和方法，设计本钱会计一体化教学

5、形式中的考核指标和评价体系，实现本钱会计理论和理论教学的有效结合。二、关于本钱会计一体化教学的考核指标确实立一考核指标的根本目的课程考核是检验教育成果的关键步骤，是验证教学成果、保证教学质量的主要指标，目前通常采取的考评、平日的工作和考试，只是老师单方面的作出评价。这样的评价的方式是片面的单一的，并不可以全面的考核教学成果。一体化的考评的过程重视施行的实用性，重视职位才能的培育，重视学科知识的应用和归纳才能的提升，关注日常的多方面考核。一是注重考核学习者应用知识解决问题的才能、处理问题的程度；老师能否根据学科的特色和方向，全面点评学生在整个过程的表现能否周到、完美的解决问题。二是用全面且开展的

6、目光对待问题，能否用开展的目光去引导学习者的方向，使学习者可以准确掌握理论知识，并且可以在理论过程中快速的寻找到正确解决问题的方法，在最快的时间内解决问题的同时完善整个过程。二本钱会计考核评判方式考核方法与授课方式息息相关，绝大局部院校对本钱会计的考核一般采纳期末考试将分数当作学科最后的结果，忽略了学习者日常学习的情况和表现。但是，一些平常读书认真的学习者在期末测试时考试结果却不尽如人意，这个现象提醒我们仅根据期末考试成绩并不能真正反映出学习者领会知识的真实状况。究其原因，考试内容是老师自己决定，测试的形式也是由任课老师拟定，测试内容客观性较弱，达不到全面检验学习者知识的掌握情况，会给考评结果

7、造成误差，不可以准确的测试学习者所掌握的情况和学习者的真实程度。因此，我们必须改善关于本钱会计检验成果的方法，到达真正的教学目的，不仅只有闭卷考试这一种形式，还可以实行问答考试和理论操作等多种形式来检验学习者的掌握情况，从整体考察学习者是否真正掌握了专业知识程度，能否纯熟运用所学知识来解决实际问题。在成果评估上，最终的成绩应包含随堂成绩和期末测试结果，力求全面公正的评判一个学习者的综合才能。三、本钱会计一体化教学的评价体系一评价体系的原那么1.科学性标准。将经济学等科目观点作为根本建立企业社会职责本钱会计考核系统，将科学性与本钱会计严密的联络在一起，在理论过程中观察是否真正掌握了理论知识，是否

8、真的将理论知识纯熟掌握，作为评价体系过程的关键。2.客观性要求。全面讨论目前一段时间与中国企业社会职责有关的会计相关信息泄露的问题，正确的反映出企业消费赢利工程的现实状况，攻克多种多样的非客观元素的影响。寻找出一种可以全面详细解决各自突发状况的方法，针对不同的问题可以提出不同的解决方案，在最短的时间内完成工作。3.可测性守那么。建立企业社会职责会计点评系统时，尽量采取可测量的目的和利于稳定获得的信息，用来增加会计点评系统在现实工作中操作和运用的可操控性。4.实用性要求。选取指标时既不能以偏概全也不能偏离中心，一定要从企业实际出发走进社会真枪实干积累经历，回绝纸上谈兵，遵守实用性的要求才会真正的

9、承当起企业的社会责任。5.全局性法那么。企业的会计评价体系必需要系统而又全面的根据社会的要求来拟定，要准确符合社会的各项要求，制定的标准应由小到大由内到外全面而有详细的将各项要求包含在内，任何一个小的细节都不能无视，在顾全大局的同时又能将不易发觉的细节做到完美，是否能顺利且完美的完成一项工作，是对于一个成功企业能否承当其社会责任的集中表达，这也是能否承当社会责任的集中表达。6.比拟性原理。采用的要求必须按照国际通用的信息规那么来制定本钱会计的标准和标准，不能脱离现实，要与实际相结合，从而可以与国际相接轨，按照国际性标准的要求站在同一个平台上面进展比拟，并且可以在同一平台上与竞争对手在同一要求和

10、规那么下进展比拟，同时可以从对方身上寻找到自身还需要改良的东西，提升自己的价值和实力，所以只有遵循比拟性的原那么，才可以在比拟的过程中进步自身的才能发现自己的缺乏。7.独立性原那么。制定各项要求和规那么时，需互相包容，应具有自身独特的属性，不能与其他性质相重合或互相包含，防止产生重复效应，不同的规那么有不同的要求，规那么之间互相独立不能重复，从而全面并且充分的完成事物的要求，所以必需要具有各自的独立性。8.时效性原那么。在计算目的成绩时，最好的方法就是采用现有的数据资料，从而可以更加准确的反响目前的真实情况。只有根据现有数据得出的结果才能准确反映现实情况，得到准确的数据。只有遵循时效性的原那么

11、，才可以防止造成舍近求远所带来的时间浪费，在最短的时间内得到准确而又真实的数据方案。二评价体系的结合1.多种形式的评价方式结合运用。通过教学的实验我们可以看出，形性评价是根据多种评价方式和手段，把测试结果第一时间传到达学习者，让学习者第一时间内理解自己的缺乏和缺失，进展及时的学习和改正，这不仅是改正和学习的过程，更是形成认知的全过程。但是应该将评价标准和最终的教育目的放在同一平台上保持一致。总而言之，应该是总结性点评与形成性点评综合在一起，两者相结合的运用，这种做法既可以与教学的总目的严密连接而且可以有效地调节教学的各阶段，使教学过程趋向合理。2.创立全新的自我评价系统。假如将老师和学习者放在

12、不同的位置上面，将会打击大局部学习者在学习上的积极性。创立全新的自我评价系统会让学习者积极的参加到活动中来，因为一个学习者对于自己的自我评价将会直接表达这所高校对于学生自主性的培养情况。所以，在整个学习过程中，开展自我评价有利于鼓励学生的积极性，举办和自我评价有关的活动，既可以全面调动起学生参加活动的积极性，又可以在整个自我反思的活动中形成积极改正错误的良好习惯，从而得到积极的自我反响，并且在整个过程中获得升华，在遇到同样的问题是可以及时的加以改正，改变了只能从外界找到自身缺乏才能获得信息的场面，可以通过自我反思积极加以改正并且进步自我价值，这样的做法既能使反响的方法变得具有多种渠道，又可以使

13、评价成为一种多元化具有更高开展前景的活动。3.操作个体内在差异性点评形式。将点评目的自身开展的变化作为存在物，把点评目的从过去到如今的变化进展比照，又或者可以把点评目的的各个方面及侧面进展全面的比拟。我们可以从学习成绩较差的学生入手，可以观察学习较差的学生在掌握工作技术方面是否有明显的进步，又或是在学习过程中是否有积极的态度，将现有状态与过去进展比拟，观察是否有突出的变化和进步。并且为了激发学生对学习的兴趣，我们可以高于他们的实际程度给予评价，这样可以进步学生学习的积极性。采用这种做法具有很强的推动力，可以使学生对学习产生浓重的兴趣，将学生的学习状态向更好的方向开展，领会更多与专业有关的技术问题，激发学生的学习兴趣，同时是学生的创新才能有所进步。同时，