浅谈多媒体网络技术在优化语文教学中的应用

1、浅谈多媒体网络技术在优化语文教学中的应用浅谈多媒体网络技术在优化语文教学中的应用论文联盟历史的车轮驶入了21世纪，科学技术日新月异，现代化教育技术不断完善，将现代教育技术运用到初中语文课堂教学理论中，为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现。极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和理论才能。对于深化语文教学改革、进步教学效率以及培养学生的整体素质和全面才能都具有重要意义。笔者在运用现代化教育技术，优化语文课堂教学构造，进步语文课教学质量方面，做了一些讨论，有了一些体会。一、网络环境可以改变并优化语文教学的方式，使其表现出丰

2、富性、直观性、课堂迁移性、异地交流性的特点1，、丰富性。传统的语文教学主要依靠老师讲解，在有限的教学时间内，老师的语言有限，同时，由于学校及个人客观物质条件的制约，各方面资料的搜集也有一定的限制，这就对力求丰富、全面的知识传授有所制约，而网络技术的出现，那么打破了传统教学的这一瓶颈。它综合了录音机、电视机、幻灯机、投影仪的功能，并能将图像、动画、声音、文字进展有选择性地随意组合与穿插。更为重要的是，由于网络资源包罗万象并且可以实现资源共享，它对教者搜寻的资料可提供多达成百上千的选择，这极大丰富了教者选材的多样性和灵敏性。当这些来源于网络的资料，通过计算机屏幕展现于课堂时，教学内容更显得全面丰富

3、、生动有趣。这样既省去了教者的口述手写的烦琐与耗时，又激发了课堂活泼的学习气氛，从而进步了课堂效率，能收到事半功倍的效果。2、直观性。传统的教学形式以老师的讲说和板书为主，学生承受的只是语言和文字。语言、文字所描绘的对象是抽象的，学生只有通过形象思维去感受和把握，而在网络技术的帮助下，语言文字所描沭的对象可以通过图像、声音、动画、视频直接以可感的实物显示在学生面前，省去了学生思维的过程，也防止了由于思维偏向而产生的不准确结果的现象。这种直观性的表达可以让学生在最短的时间之内最直接、最准确地去把握所要掌握的对象，极大地进步了课堂效率。3、课堂迁移性。由于各校的规模和师资力量的分布不平衡，出现了重

4、点学校师资力量雄厚、办学规模大、效率高的特点，而非重点学校，特别是一些偏远的农村学校那么反之。在这种情况下，充分运用网络资源的校校通工程，在很大程度上打破了时空的限制，将重点学校优秀老师的语文课视频直接通过网络传输到薄弱学校。既可实时播放，又可有选择地在指定的时间段内点播。这种网上课堂既解决了一些学校语文老师师资力量薄弱的问题。又对学生语文课程的学习进展了有益的补充。这点有些类似于电视、播送课堂。但有所不同的是，前者围绕同一篇课文的重点与难点，不同的教者可以使用不同的教法，而后者一般是紧贴教材内容，逐条讲述，教者更注重所教内容的严谨性与客观性；前者传输的内容可以随时点播，不受时间的限制，后者必

5、须在指定的时间段内收听收看；前者针对某特定的、较集中的团体，后者多针对全社会各年龄段的散居人群。在传输的时间和内容上，网上语文课堂更显示了它的灵敏性。4、异地交流性。利用网络进展语文教学还有一个独一无二的特点，它就是人机之间的互动性。与传统教具单向传授知识相比，接入网络的计算机可以实现人机对话。无论是在学校内具有视频会议功能的多媒体教室，还是分散使用计算机的学生家庭中，通过网络这种互动功能，语文老师可以和学生面对面地进展图像、声音、文字、数据等方面的现场实时交流，也可以让学生与学生进展人机对话，以实时交换和获取信息。在这种语文教学形式下，教学内容以语文课本和语文课件为主，以网络资源和老师为辅，

6、语文老师的精力必须主要放在教学策略的设计上，放在为学生自学提供丰富多彩的资源开发上。这种语文教学，尤适用于异地远程网络实时教学。二、多媒体计算机在语文教学中的使用价值现代教育将信息技术引进课堂，是教育现代化的一个重要标志，进步了多媒体计算机在语文教学中的使用价值，为传统语文教学注入了新论文联盟的活力，它有三个明显的有效作用。1、创设较好的教学环境空间。语文新课程标准所说的：语文是工具性和人文性的统一。工具性和人文性决定了语文教学任务的全面性。语文教学是希望我们的学生可以在以后的生活中，纯熟运用语言文字知识，并从语文课本中汲取营养，将课本中作者思想精华内化为自己思想的一局部，从而形成良好的思想品

7、德。这就要求老师在课堂内，创设一个较好的教学环境空间，营造出较为民主的气氛，通过自由讨论等方式，让学生各抒己见。老师在传统的课堂教学中，想让尽可能多的学生发言，可是那又太耽误时间。而将信息技术引入课堂那么大为不同。学生可以接收以往闻所未闻的信息，也可以与更多的人进展互动，满足自身表达思想的需求。2、创设兴趣的古文教学游戏。变化性是有效促进学生开展的素质教育策略，在文言文教学中，老师能在课堂上组合各种各样的教学方式。以适应学生多种的需要和各异的学习风格。对焦点事件和吸引学生注意的一些技巧的使用，不应仅仅出如今教学的开场，而应该将其贯穿于整个教学过程。老师要认真研究吸引学生注意的技巧，帮助学生把注

8、意力集中于要学习的内容上。现代多媒体技术易于将游戏与教学内容相结合，使学习者在轻松的游戏历程中掌握知识。在古诗填趣中，列出一组诗句，每句诗中有一两个空缺，要求学生将相应的图形拖至诗句中的空缺(漏字)位置。每一句诗中都有空缺，这时，学生只要能将正确的图形拖入相应位置，图形即变为文字，诗句也就完备了。这样，学生不光背熟了诗句。还加深了对诗句的感性认识和理解。3、创设悟性的情感教育情境。老师在语文教学中要把情感教育，贯穿于课堂教学的全过程。在传统的语文课堂教学中，由于不能提供真实情境所具有的生动性、直观性，不能有效地引发学生的联想，往往使学习者对知识的意义理解掌握发生困难。而运用现代信息技术那么可以

9、有效解决这一问题。它把多种教学信息联络起来整合运用，形象直观、丰富有趣，可以帮助学生更好地理解和记忆。这是传统教学手段不可企及的。总之，老师把信息技术用于语文课堂教学，积极主动地优化教学流程，能为语文教学创设较好的教学环境空间、兴趣游戏、情感教育、课堂考试条件，互动交流性效果好，充分地发挥了学生的主体作用，让语文教学不再是传统的讲与教。而是一个多元化的世界。浅谈多媒体网络技术在优化语文教学中的应用乔瑞娟历史的车轮驶入了21世纪，科学技术日新月异，现代化教育技术不断完善，将现代教育技术运用到初中语文课堂教学理论中，为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究

10、学习、协作学习得以真正实现。极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和理论才能。对于深化语文教学改革、进步教学效率以及培养学生的整体素质和全面才能都具有重要意义。笔者在运用现代化教育技术，优化语文课堂教学构造，进步语文课教学质量方面，做了一些讨论，有了一些体会。一、网络环境可以改变并优化语文教学的方式，使其表现出丰富性、直观性、课堂迁移性、异地交流性的特点1，、丰富性。传统的语文教学主要依靠老师讲解，在有限的教学时间内，老师的语言有限，同时，由于学校及个人客观物质条件的制约，各方面资料的搜集也有一定的限制，这就对力求丰富、全面的知识传授有所制约，而网络技术的出现，那么打破了传统教学的这一瓶颈

11、。它综合了录音机、电视机、幻灯机、投影仪的功能，并能将图像论文联盟、动画、声音、文字进展有选择性地随意组合与穿插。更为重要的是，由于网络资源包罗万象并且可以实现资源共享，它对教者搜寻的资料可提供多达成百上千的选择，这极大丰富了教者选材的多样性和灵敏性。当这些来源于网络的资料，通过计算机屏幕展现于课堂时，教学内容更显得全面丰富、生动有趣。这样既省去了教者的口述手写的烦琐与耗时，又激发了课堂活泼的学习气氛，从而进步了课堂效率，能收到事半功倍的效果。2、直观性。传统的教学形式以老师的讲说和板书为主，学生承受的只是语言和文字。语言、文字所描绘的对象是抽象的，学生只有通过形象思维去感受和把握，而在网络技

12、术的帮助下，语言文字所描沭的对象可以通过图像、声音、动画、视频直接以可感的实物显示在学生面前，省去了学生思维的过程，也防止了由于思维偏向而产生的不准确结果的现象。这种直观性的表达可以让学生在最短的时间之内最直接、最准确地去把握所要掌握的对象，极大地进步了课堂效率。3、课堂迁移性。由于各校的规模和师资力量的分布不平衡，出现了重点学校师资力量雄厚、办学规模大、效率高的特点，而非重点学校，特别是一些偏远的农村学校那么反之。在这种情况下，充分运用网络资源的校校通工程，在很大程度上打破了时空的限制，将重点学校优秀老师的语文课视频直接通过网络传输到薄弱学校。既可实时播放，又可有选择地在指定的时间段内点播。

13、这种网上课堂既解决了一些学校语文老师师资力量薄弱的问题。又对学生语文课程的学习进展了有益的补充。这点有些类似于电视、播送课堂。但有所不同的是，前者围绕同一篇课文的重点与难点，不同的教者可以使用不同的教法，而后者一般是紧贴教材内容，逐条讲述，教者更注重所教内容的严谨性与客观性；前者传输的内容可以随时点播，不受时间的限制，后者必须在指定的时间段内收听收看；前者针对某特定的、较集中的团体，后者多针对全社会各年龄段的散居人群。在传输的时间和内容上，网上语文课堂更显示了它的灵敏性。4、异地交流性。利用网络进展语文教学还有一个独一无二的特点，它就是人机之间的互动性。与传统教具单向传授知识相比，接入网络的计

14、算机可以实现人机对话。无论是在学校内具有视频会议功能的多媒体教室，还是分散使用计算机的学生家庭中，通过网络这种互动功能，语文老师可以和学生面对面地进展图像、声音、文字、数据等方面的现场实时交流，也可以让学生与学生进展人机对话，以实时交换和获取信息。在这种语文教学形式下，教学内容以语文课本和语文课件为主，以网络资源和老师为辅，语文老师的精力必须主要放在教学策略的设计上，放在为学生自学提供丰富多彩的资源开发上。这种语文教学，尤适用于异地远程网络实时教学。二、多媒体计算机在语文教学中的使用价值现代教育将信息技术引进课堂，是教育现代化的一个重要标志，进步了多媒体计算机在语文教学中的使用价值，为传统语文

15、教学注入了新的活力，它有三个明显的有效作用。1、创设较好的教学环境空间。语文新课程标准所说的：语文是工具性和人文性的统一。工具性和人文性决定了语文教学任务的全面性。语文教学是希望我们的学生可以在以后的生活中，纯熟运用语言文字知识，并从语文课本中汲取论文联盟营养，将课本中作者思想精华内化为自己思想的一局部，从而形成良好的思想品德。这就要求老师在课堂内，创设一个较好的教学环境空间，营造出较为民主的气氛，通过自由讨论等方式，让学生各抒己见。老师在传统的课堂教学中，想让尽可能多的学生发言，可是那又太耽误时间。而将信息技术引入课堂那么大为不同。学生可以接收以往闻所未闻的信息，也可以与更多的人进展互动，满

16、足自身表达思想的需求。2、创设兴趣的古文教学游戏。变化性是有效促进学生开展的素质教育策略，在文言文教学中，老师能在课堂上组合各种各样的教学方式。以适应学生多种的需要和各异的学习风格。对焦点事件和吸引学生注意的一些技巧的使用，不应仅仅出如今教学的开场，而应该将其贯穿于整个教学过程。老师要认真研究吸引学生注意的技巧，帮助学生把注意力集中于要学习的内容上。现代多媒体技术易于将游戏与教学内容相结合，使学习者在轻松的游戏历程中掌握知识。在古诗填趣中，列出一组诗句，每句诗中有一两个空缺，要求学生将相应的图形拖至诗句中的空缺(漏字)位置。每一句诗中都有空缺，这时，学生只要能将正确的图形拖入相应位置，图形即变为文字，诗句也就完备了。这样，学生不光背熟了诗句。还加深了对诗句的感性认识和理解。3、创设悟性的情感教育情境。老师在语文教学中要把情感教育，贯穿于课堂教学的全过程。在传统的