试谈高职学生数学作业有效性缺失的原因分析及对策

1、试谈高职学生数学作业有效性缺失的原因分析及对策摘要：在当前高职高等数学教学中，学生完成数学作业的积极性、主动性下降，迟交、不交、抄袭作业的现象越来越普遍，导致学生做作业的有效性严重缺失。老师应结合高职院校专业的特点布置作业，并重视作业评价，进步学生完成作业的自觉性，发挥作业反愧调节、鼓励、导向功能，促进学生智力的开展、才能的进步。关键词：高职学生；数学作业；有效性缺失；原因；对策数学作业是高等数学教学中的一个重要环节，老师可以通过学生完成作业情况理解课堂教学的效果，调整课堂教学进度、方法；学生通过做作业来检查学习情况，稳固、消化所学的知识，并使知识转化为技能、技巧，培养自己的思维才能、探究才能

2、、创新才能、解决实际问题才能，探究获得知识的方法，体验知识形成的过程，形成科学的价值观，获得终身学习的才能。高职高等数学作业现状在当前高职高等数学教学中，我们常常听到老师抱怨学生做作业越来越不认真，迟交、不交、抄袭作业的情况越来越严重，老师辛辛苦苦修改作业，但学生却只关心对错，不去反思错误原因。调查结果显示，抄袭过数学作业的学生占74%；51%的学生拿到老师修改后的作业只是随意看一下；66.4%的学生认为老师修改作业对自己的学习作用不大。高职数学作业目前这种状态使得数学作业的有效性严重缺失。因此，要改革现有作业布置、修改形式，以保证作业对促进老师改良教法、学生掌握知识、培养才能方面有效性的发挥

3、。对高等数学作业有效性缺失的原因分析一学生方面原因根底知识不扎实进入高职院校学习的学生多数根底知识薄弱，特别是数学成绩更差；由于他们在数学学习方面经历了长期的挫折体验，使他们对学好数学缺乏信心与兴趣，害怕做数学作业。缺少良好的学习习惯高职生自我约束才能较差，做作业没有方案、不及时，到了要交作业时来不及做，只好抄作业。又由于缺少吃苦耐劳、克制困难的精神，在学习上遇到一点困难就想放弃，不会做就想到抄作业。不重视数学学习高职生认为他们只要把专业课学好就可以，数学只是一门“副科，看不到数学学习的重要意义，认为可学可不学，存在学好学坏无关紧要的心理。作业目的不明确不少高职生完成作业纯粹是出于任务，为了得

4、到平时分，不求甚解、应付了事，出现了平时抄作业，考试背解法的情况。二老师方面因素作业布置不科学不少数学老师认为作业目的只是稳固知识、强化解题技能。他们强调机械重复训练，布置作业时追求面面俱到、多多益善，尽可能让作业覆盖所有知识点、所有类型题目。这样，既加重了学生的作业负担，又不能激发学生的学习兴趣，导致学生疲于完成作业，来不及做的时候就只有抄作业了。作业脱离学生专业背景高等数学教材中习题往往脱离实际和专业背景，只重视根底知识的训练，对进步学生解决实际问题才能与专业知识学习的帮助不大，导致学生对数学缺乏兴趣，不想做数学作业。作业要求统一，缺少层次性统一的作业要求不能满足不同层次学生的学习需要，不

5、利于调动每个学生的学习积极性，导致优生“吃不饱，草草应付；后进生“吃不了，诱发抄袭作业。不同专业对不同的数学知识有着不同的要求，而缺少专业特点的数学作业，让学生觉得学习数学没有用，从而对数学作业持消极态度。老师对学生作业的指导不够高等数学课由于密度大，老师往往缺少对学生解题方法、步骤的指导，导致学生解题不标准，看看好似都懂，但一做就错；由于缺乏老师的指导，学生一些不良的作业习惯也很难被纠正。作业修改方法简单，缺少对学生的鼓励评价一方面，“全收全改的传统作业修改方式花费了老师大量时间，老师很难做到精批细改。通常情况只是对每道题打“或打“。这样学生只知道对错，而对错题的原因难以弄明白，导致学生不关

6、心老师的修改。另一方面，这种简单的修改方式由于缺少老师鼓励评语，而影响作业评价的鼓励、导向等功能的发挥。作业反应不及时由于作业数量、时间等各种原因，作业修改相对滞后，从布置作业到发还作业的时间间隔过长，造成学生不能及时得到信息反应并修正错误。学生对上一阶段所学知识不理解，影响了他们对下一个阶段知识的学习，进而导致恶性循环。进步高职高等数学作业有效性的对策一加强学习指导，进步学生作业的有效性使学生明确数学学习意义，让学生“想学数学让学生理解数学知识在日常生活、消费中的广泛应用，认识到数学是学习各种专业知识的重要根底和工具，数学学习对于自己才能培养、素质提升有着重要的意义。激发学生作业动机，让学生

7、“要做作业让学生认识到，做作业除了有利于稳固和消化课堂上所学的知识，形成一定的技能技巧知识之外，还有利于培养自己观察分析、类比联想及应用创新的思维才能，培养自己独立工作、合作学习的才能及开展智力，进步自己的综合素质并使自己获得终身学习的才能和方法。加强作业指导，标准管理，让学生“会做作业首先，要求学生完成作业要标准。老师要明确作业的书写格式，要求字迹工整、推导过程严密；有时，可在课堂布置限时作业，对学生作业中出现的问题及时辅导指正。其次，要加强对学生解题方法的指导。教会他们如何读题、审题，分析条件与结论的关系，如何通过观察、试验、比拟、分类、猜测、类比、联想、归纳、演绎、分析以及综合来寻找思路

8、；让学生学会各种解决问题的方法，如公理化方法、模型化方法、构造化方法，以及集合论方法、极限方法、坐标方法、向量方法等的选择使用；进步学生解题的元认知才能，学会解题后的回忆、反思。帮助学生通过简单模拟、变式练习、分析领悟来获得解题策略，进步解题才能。二精心布置作业，进步作业的有效性精心设计作业，让学生做有价值的作业首先，老师要努力进步作业质量，精心设计、布置一些典型的作业题，使学生到达举一反三、触类旁通、事半功倍的练习效果。从而减轻学生作业负担,有时间去认真考虑问题，完成作业。其次，要加强数学与专业的联络。培养学生应用数学知识解决实际生活、消费及专业课中相关问题的才能。创新作业类型，让学生做类型丰富的作业作业的布置不能只停留于传统的书面的、独立完成的作业，应布置新颖的、多样化的作业以合适高职的学习特点，激发高职生对数学作业的兴趣，训练思维、培养才能。1.表达型作业。为了检查学生对所学内容的理解情况、理解学生解题的考虑过程，可以采用口头表达的作业形式。让学生阐述题目所涉及的数学概念、数学原理等知识点，说出这些知识点之间的联络，说出可能的解题思路方法，在解题后还可以说说题目的变化和引