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文档简介
1、三位数乘两位数的笔算【教学内容】四年级上册第52页上的例3。【教学目标】1.掌握三位数乘两位数的乘法不进位的笔算方法,并能正确地进行计算。2.让学生经历从具体情境中抽象出数学模型(速度时间=路程)的过程。充分利用旧知迁移掌握算法明白算理。3.培养学生运算能力的同时让学生养成认真、规范书写的习惯并感受学习收获的价值体验。【教学重点】三位数乘两位数不进位的笔算方法。【教学难点】掌握算理。【教具学具准备】教师准备多媒体课件。【教学过程】复习引入,准备学习 引入:孩子们,在前面我们学习了三位数乘两位数的口算,老师想检验一下孩子们的口算能力,请看大屏幕,举手回答。(请一个孩子说算40080是怎样想的)1
2、.快速口算。2330 24020 70600 32030=23030= 40080= 30080= 25030=2.用竖式计算。(课件出示题目)2312 2427指名两名学生板演,其余学生在题单上计算,完成后请两个孩子说自己是怎样算的。引导学生说出:1.先用第2个因数的个位去乘第1个因数的每一位,积的末位对齐个位写;再用第2个因数的十位去乘第1个因数的每一位,积的末位对齐十位写。2.哪一位乘得的积满几十,就向前一位进几。3.最后再把两次乘得的积加起来。(课件显示)探究例3,利用旧知迁移1.提出问题多媒体课件出示例3情境图。教师:从情境中你了解了哪些数学信息?学生1:王叔叔从家骑车到果园上班,每
3、分钟行223米,12分钟就能到果园教师:你能根据信息提出问题吗?学生2:王叔叔家距离果园多少米?教师:我们把问题请到黑板上吧。(板书问题)列出算式,揭示课题 教师:孩子们自由读一遍题。(生读)教师:要解决王叔叔家距离果园多少米,应该怎样列式呢?学生列出算式:22312。教师:为什么要用22312呢?教师:孩子们再来观察这个算式方便口算吗?(不方便)所以我们这节课要学习的是三位数乘两位数的笔算。(板书课题)(1)尝试笔算,厘清难点试着用同样的方法算一算22312,看哪些孩子能正确计算出来。(请一位同学板演,该生算完先回座位和同桌交流)。教师:追问每一步怎么算出来的。提炼方法:板书:乘 乘 加(2
4、)试一试(4分钟)课件出示12224,31221。看看哪些同学能准确快速的计算出来。学生尝试计算,教师巡视指导。请两名学生板演。学生汇报教师点拨。教师追问学生每一步怎么来的(2)总结算法(3分钟)教师:孩子们已经熟练掌握三位数乘两位数的计算方法了,请思考一下:三位数乘两位数的计算方法和两位数乘两位数的计算方法一样吗?引导学生说出:一样,只是多乘一位。请2-3个同学汇报。教师:老师把刚才孩子们的汇报整理了以下,我们一起来读一读吧。(学生讨论后汇报:1.先用第2个因数的个位去乘第1个因数的每一位,积的末位对齐个位写;再用第2个因数的十位去乘第1个因数的每一位,积的末位对齐十位写。2.把两次乘得的积
5、加起来。)(课件显示,学生齐读)3.提炼数量关系(3分钟)速度时间=路程(1).说一说,算一算。(2分钟) 课件出示练习。练习提高,加深理解过渡:通过前面的学习,孩子们复习了旧知识,收获了新的知识,现在老师想检验一下孩子们对今天的知识掌握的怎么样,请看屏幕。(1).算一算,比一比。(2分钟)22412教师小结:当位数不同的两位数相乘时,把位数多的数写在上面,计算更简便。(2).议一议(不计算,比较和的大小)(3分钟)23122 23119 231教师:孩子们这里的方框1和方框2分别表示两个数。课件出示:不计算,你能比较比较和的大小吗?四、课堂小结(2分钟)今天我们学习了什么知识?你的收获是什么?结束语:这节课上的许多知识都是孩子们通过自主学习,合作学习学会的;很多同学都展示了自己自数学方面的才华,我相信,明日的高斯,就会在我们班诞生,孩子们加油吧!这节课就上到这里,下课。板书设计: 三位数乘两位数的笔算例3:王叔叔家距果园多少米? 速度时间=路程22312=
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