医学影像学说课课件

1、医学影像学课程说课内容 第一部分 医学影像学简介 第二部分 医学影像学课程教学改革和设计 第一部分 医学影像学简介 1895年德国的物理学家伦琴发现了X线，不久即被用于人体的疾病检查，并由此形成了放射诊断学。近30年来，CT、MRI、超声和核素显像设备在不断地改进和完善，检查技术和方法也在不断地创新，影像诊断已从单一依靠形态变化进行诊断发展成为集形态、功能、代谢改变为一体的综合诊断体系。与此同时，一些新的技术如心脏和脑的磁源成像和新的学科分支如分子影像学在不断涌现，影像诊断学的范畴仍在不断发展和扩大之中。医学影像学： 是按人体的器官功能系统（中枢系统、运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生

2、殖系统、循环系统）分章节授课。是在分章节的基础上，着重讲授可系统正常表现以及常见病、多发病的影像表现。是临床大医学不可缺少的一部分。“有影像科室的医院可称之为医院，无影像科室的医院只能称之诊所。”二、医学影像学的主要教学内容 医学影像学的主要教学内容x-ray USCTMRI：DSA上述成像手段均是影像学的内容。活体（影像）断层解剖活体（影像）断层解剖T1加权像三、学习医学影像学的目的和意义了解各种成像技术的基本原理、方法和图像特点；掌握图像的观察、分析与诊断方法；掌握不同成像技术在疾病诊断中的价值与限度，以便正确选用；了解介入放射学的基本技术及应用指征，以利合理应用。第二部分 医学影像学的教

3、学改革和研究 医学影像学的教学改革和研究根据国家教育部面向21世纪课程体系和教学内容改革的要求，并贯彻医学影像学的教学改革方案在课程体系和教学内容上实施了改革使医学影像学的课程建设与人才培养目标定位相适应一、教学内容的改革 为夯实医学生的专业基础，利于学生职业发展规划，我们对医学影像学课程的教学内容进行了如下的改革： 1、依托我校影像医学与核医学的学科优势，对医学影像学教学内容进行了全面整合。 2、临床一线医生参与医学影像学教学，从知识体系上真正构架起了影像学与临床医学科学的桥梁。 3、继续深化课程体系和教学内容的改革，增加实验教学内容。 教学内容的改革按临床分科授课（超声、传统大放射科）接下

4、来按系统授课密切联系内、外、妇、儿、传等临床科，使专业基础课与专业课实现无缝对接，学生的知识积累循序渐进，知识的掌握更加顺畅，教学效果明显增强，教学水平明显提高。3、继续深化课程体系和教学内容的改革，增加实验教学内容 近五年来为进一步充实实验教学，不断克服各种困难，调解临床与教学的矛盾，增加学生操作实践的机会，加强学生基本技能的训练和创新能力的培养，对该新的课程体系进行了进一步的深化和调整，对教学内容进行了进一步的精简和融合，教学水平进一步提高。积极推广应用多媒体和网络教学等现代化教学手段。鼓励教师根据课程需要自制多媒体课件，目前理论课授课应用多媒体达100%。已建立了多媒体互动实验室，取得了

5、理想的教学效果（设备老化、数量有限）。“想”进一步完善多媒体互动实验室，正努力建设医学影像学网络教学和自学平台（系部无能为力）。二、教学手段的改革 教师讲授和学生自学相结合，教师主要讲授难点和重点；学生自学了解、熟悉和易懂的内容。实验课上给学生充足的自学时间，指定自学内容，教师提出问题，请同学回答，教师做归纳总结。充分调动学生自主学习的能动性，收到了事半功倍的效果。三、教学方法的改革 精简课堂教学内容，增加最新医学成果和学科进展的内容，拓宽知识面，开阔视野，培养学生的科学研究意识和创新意识。为培养学生自主学习与终生学习的能力，在教学方法上废除了注入式教学模式，开展启发式教学。采用以问题为中心、

6、以病例为中心的教学改革。三、教学方法的改革坚持集体备课制度、新教师首次试讲制度、相互听课制度及师生座谈会制度。注重学生平时的学习，在整个学习过程中，除期末考试外，平时给学生布置课后讨论案例，教师认真点评。学生每次见习后要书写见习记录，教师认真批改，将成绩记入总成绩。提升了学生的学习积极性，亦提高了教学质量。四、教学管理的改革 在选用“十一五”国家规划教材的基础上，联合多个学校，依托我校影像医学与核医学的学科优势，编写适用于本学科教学特点的实验教材，学生反映较好。 主编了医学影像综合实践教程1版、2版五、教材建设七、实验教学的改革 影像医学是一门实践性很强的学科，为了加强学生基本技能的训练，我们对实验教学进行了改革：进一步调整实验课和理论课内容，增加实验学时数（1比1）；在逐步改善实验教学条件的基础上，将理论教学与实验教学有机结合，增强医学影像学教学的实际效果。 七、实验教学的改革充分利用全天开放的标本陈列室和晚上开放的实验室，提高标本的利用率，进而提高教学质量。