小学数学西南师大四年级上册三角线段、直线和射线说课稿

1、线段、射线、直线说课稿 仁和镇中心学校：詹本强一、说教材 （一）、说教材的地位和作用我执教的内容是新课标人教版四年级上册线段、直线、射线。本课内容是第三单元角的度量起始课。这部分内容是学生已经掌握了线段的特征的基础上进行教学的，是空间与图形知识中最基本的概念之一，同时又是学生学习“角”和“垂直和平行”等的基础。前面的学习都只是直观的描述，而这节课则是对图形的特征及意义的抽象概括。因此本节课非常重要。（二）、说教学目标根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。知识与技能：结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的联系和区别及表示方法，培养学生

2、的观察、操作、比较和抽象、概括的能力。过程与方法：通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，引导学生观察、猜测，经历认识线段、直线、射线的过程，体验比较的方法。情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学知识的兴趣，发展学生的空间观念。（三）说教学重点与难点重点：重点：线段、射线、直线的区别与联系。难点：线段、射线、直线的区别与联系。二、说教学方法（一）说学情学生在二年级上学期第一单元已初步认识了线段，并且会用直尺画规定几厘米的线段。学习长度单位时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线。（二）说教法在教法上，我注重学生

3、对形状的直观感受，联系实际生活，创设问题情境，采用设疑诱导法、直观演示法、操作发现法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主学习活动中，小组合作中，经历过程获得新知。在教学过程中，运用多媒体教学激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。（三）说学法在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，倡导合作交流的学习方式，使学生把知识转化为能力。本节课我主要采用小组合作学习的方法，学生在组内合作交流，互相可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。总之，在这节课中，我注重数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。变传统的学习方式为自主探究、合作交流的学习模式。力促课堂

4、的有效互动，努力构建和谐课堂。力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者合作者及参与者这样新的教学理念。三、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）情境导入通过生活中的实际物体来引出课题，既引出了学过的线段，又激发学生探究新知的欲望。（二）质疑探究在讲授新课的过程中，我选择了学生实际操作教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。1、认识线段。通过学生实际操作，使学生对于抽象的“线段”的认识建立在具体的生活模型基础上，有助于学生认识图形

5、特征，形成表象，感受生活中处处有数学。这一环节主要引导学生回顾所学的线段知识，通过画图、说特征、举例子、讲授字母表示法这一系列活动，使学生进一步认识线段。2、认识直线。通过学生与教师实际操作演示线段向两端无限延长，得到一条直线，帮助学生更有效地掌握直线的特征，进而讲解直线的字母表示法。3、认识射线。多媒体课件形象、生动地演示了激光在宇宙中不断延长，再延长，通过直观感知，在头脑中建立“无限延长”的表象，帮助学生理解“无限延长”的含义。通过教师引导和小组合作，共同学习射线的画法、特征及字母表示法，进而把所学知识还原到生活当中，让学生明确数学与生活紧密联系。4、开展合作探究三种图形认知的过程中，学生

6、的操作体验，有助于学生在进行图形比较时的归纳提炼，有助于学生感悟不同图形的特点，认识图形的性质，深刻体会三种线之间的联系，加深了对线段、射线、直线等概念的理解。（三）巩固练习“区分线段、射线和直线，并知道它们的特点”这一题目的设计既检测了学生对知识的掌握情况，又培养了学生对知识的运用能力。“猜谜语”这一题目很好地总结了线段、射线、直线的特征。练习的设计具有层次性、针对性和综合性，有助于学生对知识的理解，开拓了学生视野，又培养学生解决问题的能力。（四）课堂小结1、通过今天的学习，你都学到了哪些知识？你想提醒同学们记住哪些知识呢？2、你今天上课听讲专心吗?对自己的表现满意吗？课堂总结不但让学生回顾本节课所学知识，还引导学生反思自己的学习过程和方法，向同伴提出忠告，有利于学生更好地积累数学经验，获得学习方法，提高学习能力。板书设计：线段射线 直线相同点不同点线段直的两个端点 可以度量射线直的只有一个端点 无限延长直线直的没有端点 无限延长板书简洁明了、突出重点，十分简略地阐释了直线、射线与线段的联系和区别。能给学生留下深刻的印象。说教学评价把师评、互评、自评相结合，注重对学生动手能力、思维能力、语言表达能力、学习热情的评价，充分发挥评价的激励作用。