苏科版八年级下册物理教案设计61物体的质量

1、题目学科教材内容授课基本信息物体的质量物理年级苏科版第六章第一节物体的质量八年级教材分析本节课所要讲解的物体的质量是本章第一节，质量的看法贯串全章，起着统领全章、承上启下的作用。它也为学习密度、重力作必要的准备。质量是生活、生产中应用广泛的看法，可以充分表现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。从扬州市近几年的中考题来看，质量知识是常考内容，重点观察：天平的使用方法，与后边的密度知识相联合。因此，这节课不但在本章中占有重要的地位，更在中考取占有必定的地位。学情分析八年级的学生已经具备一疋的数学知识，和分析问题的能力。可是抽象思想还不发达。而且，此刻的学生广泛学习方法有待改良，对基础知识不

2、爱记忆，缺乏必定的研究研宄问题的能力。质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们简单产生兴趣的原因。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充散发挥多媒体显现、实验的作用，逢迎他们好奇、好动、好强的心理特点，调换他们学习的积极性和主动性。授课目的(含重、难点)1、经过研究活动，在认识物体的形状，物质的状态以及地理地点与物体质量没关的基础上，理解质量是物体自己的属性。2、认识托盘天平的构造，并能鉴别插图中天平使用过程中的错误，经过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确地使用天平测量固体或液体的质量。3、认识其他测量物体质量的食品人。4、经过练习，初步感觉物体质量单位的大小，培养估测能力，会估测平常生活中

3、常有的物体的质量。5、经过活动，初步认识测量的意义。重点与难点：重点：用托盘天平测物体的质量。难点：理解质量是物体的一种物理属性。授课过程一、导入新课提起“质量”，同学们必定会想到产品的“质量”利害，我们今日所学的质量，其实不是我们平常生活中所说的质量，那么我们今日讲的质量是什么呢？我们先从物体和物质说起。划分物体与物质，经过大量的举例，使学生能感性的划分物体和物质。1、桌子是物体，木材是物质，桌子是由木材构成的。2、椅子是物体，木材是物质，椅子是由木材构成的。3、铁块是物体，铁是物质，铁块是由铁构成的。4、物理书是物体，纸是物质，物理书是由纸构成的。5、粉笔是物体，石膏是物质，粉笔是由石膏构

4、成的。由上述举例可以看出，物体是由物质构成的，不一样的物体所含有的物质多少是不一样样的，为了表示物体中含有物质的多少，我们引入一个新的物理量质量。二、新授（一）质量1、定义：物体中含有物质多少。2、单位及其换算国际主单位：千克（kg），即1dm3的水的质量。其他单位：吨（t）克（g）毫克（mg）微克（g）gmgg这些单位之间是千进位。3、估测物体的质量(学生先答，老师纠正)一只鸡蛋：50g一只苹果：150g一枚一元硬币6g一只大公鸡：2.53kg成年男子：6080kg（二）质量的测量1、工具：托盘天平、磅秤、案秤、杆秤等。测量质量的工拥有一个共同的特点，即能绕某个固定点转动。是利用杠杆均衡的原

5、是工作的。平常生活中常用电子枰来测量物体的质量，可是它其实不是真实测量质量的工具，表现在托盘天平、磅秤等测量工具在地球和月球上测量同一个物体的质量结果是相同的，而用电子秤在地球和月球上测得同一个物体的质量是不一样的。2、观察托盘天平（学生活动）熟悉托盘天平各部分的名称：天平的秤量和感量：秤量是天平所能测量的最大质量。感量是天平标尺上相临两刻度线之间所表示的物体质量。高出秤量或小于感量的物体质量都不可以直接测量的。3、托盘天平的使用方法放：把天平搁置在水平桌面上。调：调游码（把游码调到零刻度线处），调均衡螺母（使指针指在分度盘的中央，或使指针左右摇动的幅度相同）。先后次序不可以错。测：左物右码因

6、为游码的零刻度线在标尺的左边，因此向历盘加砝码等于向右盘中加砝码。加减砝码依照估测结果，加入合适的砝码，加减砝码应当由大到小。挪动游码加减最小的砝码若不可以使天平均衡，则挪动游码（指针左偏游码右移）算：物体质量等于砝码的质量加游码的示数4、托盘天平使用注意点不可以高出天平的最大测量值，加减砝码要轻拿轻放。天平与砝码应保持干燥、洁净。不要把湿润物品或化学药品直接放在天平的托盘里面。不要用手直接拿砝码。5、讲堂练习：指出图中天平的使用错误。没有把游码挪动到0刻度线处再调理均衡螺母。没有左物右码。用手直接拿砝码。天平没有放在水平台面上。不可以高出天平的量程。（三）测量严禁情况分析1、调理时，没有把游

7、码调到零刻度。2、调理时，指针偏向左（右）时就开始测量。3、天平砝码污损，砝码质量偏大了。4、杆秤的秤砣质量偏大（偏小）。（四）质量是物体的一种物理属性。1、同一物体，其质量不随形状的变化。2、同一物体，其质量不随状态的变化。3、同一物体，其质量不随地点的变化。4、同一物体，其质量不随温度的变化。在研究物体的质量不随物体的形状、状态、地点和温度的变化而变化时，所用的必定是同一个物体。举例：研究物体的质量能否随物体形状的变化而变化选择什么样的资料呢？一块可改变形状的橡皮泥。几块形状不一样的木块。很明显，这里应当选择，因为中是几个不一样的物体。用来做实验也必定得不出科学的结论。结论：质量是物体的一

8、种物理属性。5板书设计物体的质量一、质量、质量的定义：物体中含有物质的多少、质量的单位千克（kg）吨（t）克（g）毫克（mg）二、质量的测量、工具、构造、原理、使用方法三、质量是物体的一种物理属性6授课活动设计（含师生对话设计）一、导入新课提起“质量”，同学们必定会想到产品的“质量”利害，我们今日所学的质量，其实不是我们平常生活中所说的质量，那么我们今日讲的质量是什么呢？我们先从物体和物质说起。划分物体与物质，经过大量的举例，使学生能感性的划分物体和物质。1、桌子是物体，木材是物质，桌子是由木材构成的。2、椅子是物体，木材是物质，椅子是由木材构成的。3、铁块是物体，铁是物质，铁块是由铁构成的。

9、4、物理书是物体，纸是物质，物理书是由纸构成的。5、粉笔是物体，石膏是物质，粉笔是由石膏构成的。第一个例子老师表达，后边的可由学生回答由上述举例可以看出，物体是由物质构成的，不一样的物体所含有的物质多少是不一样样的，为了表示物体中含有物质的多少，我们引入一个新的物理量质量。二、新授（一）质量1、定义：物体中含有物质多少。2、单位及其换算国际主单位：千克（kg），即1dm3的水的质量。其他单位：吨（t）克（g）毫克（mg）微克（g）tgmgg这些单位之间是千进位。由学生达成单位换算练习(1)1.5t=kg=g；(2)500mg=g=kg3、估测物体的质量一只鸡蛋：50g一只大公鸡：2.53kg学

10、生先答，老师纠正，此后学生达成提问一只苹果：成年男子：150g6080kg一枚一元硬币6g(1)一名中学生的质量约为(3)一粒米的质量约为2545；(2)一本物理课本的质量约为(4)一头大象的质量约为2200；（二）质量的测量1、工具：托盘天平、磅秤、案秤、杆秤等。测量质量的工拥有一个共同的特点，即能绕某个固定点转动。是利用杠杆均衡的原是工作的。平常生活中常用电子枰来测量物体的质量，可是它其实不是真实测量质量的工具，表现在托盘天平、磅秤等测量工具在地球和月球上测量同一个物体的质量结果是相同的，而用电子秤在地球和月球上测得同一个物体的质量是不一样的。2、观察托盘天平熟悉托盘天平各部分的名称：先由

11、学生看书，此后老师指，学生回答天平的秤量和感量：秤量是天平所能测量的最大质量。感量是天平标尺上相临两刻度线之间所表示的物体质量。高出秤量或小于感量的物体质量都不可以直接测量的。3、托盘天平的使用方法（学生预习，老师总结）放：把天平搁置在水平桌面上。调：调游码（把游码调到零刻度线处），调均衡螺母（使指针指在分度盘的中央，或使指针左右摇动的幅度相同）。先后次序不可以错。测：左物右码因为游码的零刻度线在标尺的左边，因此向历盘加砝码等于向右盘中加砝码。加减砝码依照估测结果，加入合适的砝码，加减砝码应当由大到小。挪动游码加减最小的砝码若不可以使天平均衡，则挪动游码（指针左偏游码右移）算：物体质量等于砝码

12、的质量加游码的示数4、托盘天平使用注意点不可以高出天平的最大测量值，加减砝码要轻拿轻放。天平与砝码应保持干燥、洁净。不要把湿润物品或化学药品直接放在天平的托盘里面。不要用手直接拿砝码。5、讲堂练习：指出图中天平的使用错误。没有把游码挪动到0刻度线处再调理均衡螺母。没有左物右码。用手直接拿砝码。天平没有放在水平台面上。不可以高出天平的量程。（三）测量严禁情况分析1、调理时，没有把游码调到零刻度。2、调理时，指针偏向左（右）时就开始测量。3、天平砝码污损，砝码质量偏大了。4、杆秤的秤砣质量偏大（偏小）。（四）质量是物体的一种物理属性。学生活动：改变橡皮泥的形状，橡皮泥的质量能否改变，老师总结：1、同一物体，其质量不随形状的变化。2、同一物体，其质量不随状态的变化。3、同一物体，其质量不随地点的变化。4、同一物体，其质量不随温度的变化。在研究物体的质量不随物体的形状、状态、地点和温度的变化而变化时，所用的必定是同一个物体。举例：研究物体的质量能否随物体形状的变化而变化选择什么样的资料呢？一块可改变形状的橡皮泥。几块形状不一样的木块。很明显，这里应当选择，因为中是几个不一样的物体。用来做实验也必定得不出科学的结论。结论：质量是物体的一种物理属性。授课反省综观整节课的设计，从