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文档简介
1、课题:9加几的练习第2课时总计第节教课目标1.进一步理解9加几的算理和算法,能够娴熟使用“凑十法”正确地计算9加几。领会计算方法的多样性,提升运算和实质应用的能力,培育学生思想的灵巧性。初步感觉转变的数学思想方法,培育学生仔细聆听的学习习惯。教课重难点1.理解9加几的算理和算法,并能够正确的计算9加几。2.依据所学的知识解决简单的数学识题。教课过程:一、复习凑十方法。依据9615的计算过程,复习“凑十法”。(见9想1凑成10。)二、以闯关的形式稳固练习9加几。第一关(看图列式)桃子图。(1)看图说图意。(2)列出算式。(3)学生边说师边演示计算过程。(让学生说出9个桃加1,凑成10,再想10加
2、几的计算过程。)萝卜图。(1)看图说图意。(2)学生独立达成计算。(3)师生一同讲评,学生校正。【设计企图】经过对桃子图和萝卜图的察看、理解、思虑,锻炼学生从图中提取数学信息、整合信息及解决问题的能力。第二关(看谁算得又对又快)练习二十第3题。(口算)(1)以开火车的形式达成。(2)一列同学口算,其余同学判断对错。练习二十第5题。(在里填上“”“”或“”。)(1)齐读题意。(2)谈谈比较大小时应注意什么?(3)学生独立达成,并要修业生必定要把算式部分的结果写在算式下边。(4)教师讲评,学生校正。练习二十第2题。挪动9,每次加上卡片上的数。练习二十第1题、第4题。先让学生说图意,再按要求解答。第三关(我爱动脑筋)我会填。9+6=9+1+()9+4=9+()+39+8=()+()+()(1)学生先试着达成。(2)让学生谈谈为何这样做,谈谈想法。(3)讲评,校正。解决问题。10元9元6元(1)出示3种食品,让学生看到这样的信息,你能提出如何的数学识题呢?(2)引出问题“我带了15元,买什么做午饭呢?”(3)让学生说,你买的是什么?用了多少钱?怎么列式?(4)师还能够追问:“我买2个汉堡可不能够,为何?”【设计企图】计算练习化单调为丰富,化乏味为风趣,经过不一样形式、不一样层次的练习,既保证了练习的成效,提升了学生的运算能力,又激发了他们
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