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文档简介
1、课题：9加几的练习第2课时总计第节教课目标1.进一步理解9加几的算理和算法，能够娴熟使用“凑十法”正确地计算9加几。领会计算方法的多样性，提升运算和实质应用的能力，培育学生思想的灵巧性。初步感觉转变的数学思想方法，培育学生仔细聆听的学习习惯。教课重难点1.理解9加几的算理和算法，并能够正确的计算9加几。2.依据所学的知识解决简单的数学识题。教课过程：一、复习凑十方法。依据9615的计算过程，复习“凑十法”。（见9想1凑成10。）二、以闯关的形式稳固练习9加几。第一关（看图列式）桃子图。（1）看图说图意。（2）列出算式。（3）学生边说师边演示计算过程。（让学生说出9个桃加1，凑成10，再想10加
2、几的计算过程。）萝卜图。（1）看图说图意。（2）学生独立达成计算。（3）师生一同讲评，学生校正。【设计企图】经过对桃子图和萝卜图的察看、理解、思虑，锻炼学生从图中提取数学信息、整合信息及解决问题的能力。第二关（看谁算得又对又快）练习二十第3题。（口算）（1）以开火车的形式达成。（2）一列同学口算，其余同学判断对错。练习二十第5题。(在里填上“”“”或“”。)（1）齐读题意。（2）谈谈比较大小时应注意什么？（3）学生独立达成，并要修业生必定要把算式部分的结果写在算式下边。（4）教师讲评，学生校正。练习二十第2题。挪动9，每次加上卡片上的数。练习二十第1题、第4题。先让学生说图意，再按要求解答。第三关（我爱动脑筋）我会填。9+6=9+1+（）9+4=9+（）+39+8=（）+（）+（）（1）学生先试着达成。（2）让学生谈谈为何这样做，谈谈想法。（3）讲评，校正。解决问题。10元9元6元（1）出示3种食品，让学生看到这样的信息，你能提出如何的数学识题呢？（2）引出问题“我带了15元，买什么做午饭呢？”（3）让学生说，你买的是什么？用了多少钱？怎么列式？（4）师还能够追问：“我买2个汉堡可不能够，为何？”【设计企图】计算练习化单调为丰富，化乏味为风趣，经过不一样形式、不一样层次的练习，既保证了练习的成效，提升了学生的运算能力，又激发了他们
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