三年级语文上册第二单元4古诗三首夜书所见教案2新人教版

1、夜书所见教材分析夜书所见这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感觉孤单愁闷，由看到远处篱笆下的灯火，猜想是少儿在捉蟋蟀，不由回想起自己的故土和童年的生活，于是那种愁闷之情又被一种平易之感所代替。授课目的【知识与能力目标】1、认识“促、忆、异”等10个生字；2、正确、流畅、有感情地朗诵古诗；3、学习借助说明理解诗意，意会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。【过程与方法目标】学生朗诵感悟，合作研究。【感神态度价值观目标】意会诗人对家乡的思念和对美好生活的向往。授课重难点【授课重点】正确、流畅、有感情地朗诵古诗，意会诗中的感情。【授课难点】意会诗人对家乡的思念和对美好生活的向往。课前准备

2、1、课文朗诵磁带、古筝乐曲；2、学生采集描绘秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背；3、课前查阅这两首古诗及作者的相关资料。一、以旧引新，激趣导入：1、秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？（引导学生回想苏李白的静夜思）你还知道哪些相关秋天的古诗？2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁，有一年秋天，他走开家乡，单独在外，一天傍晚，他出门漫步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。3、作者简介：叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣宗。原籍建安（今福建建瓯），叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最正确，如游园不值:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春光满

3、园关不住，一枝不安于室来。”向来为人们所传诵。4、课文背景：江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，令人感觉到了寒意。秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情。夜已深了，还有少儿点着灯，在篱笆边找并捉蟋蟀。节候迁移，光景变换，最简单惹起旅人的乡愁。作者旅居异乡，静夜感秋，写下了这首情思委宛的小诗。二、课文解说：1、说明：1）萧萧：风声。梧：梧桐树。2）客情：旅客思乡之情。3）挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地域叫蛐蛐儿。4）篱落：篱笆。2、试想作者心里活动是如何的？萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不由思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，猜想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感平易，或

4、许他由此想起了自己的家乡和童年吧。3、自由读：（1）引导学生借助课后说明或联合插图理解字词意思，划出不理解的词语。（2）讲堂沟通。小组指派代表沟通，一同解决问题，教师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年旧事的回想。）4、听课文朗诵磁带：1）边听边在脑海中浮现画面，说说你看到了一幅如何的情况？2）指名描绘画面，其他同学说说是诗中的哪一句，教师可相机引导学生把想象的画面说详细，说生动。5、有感情地朗诵诗句：（1）掌握诗的节奏。2）教师范读、领读（配古筝乐曲）。3）学生自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读（配古筝乐曲）。4）背诵古诗。三、精读课文：1、正当诗人孤单的时候他又看到了什么？想到了什么？他忽然看见远处篱笆下的灯火，猜想是孩子们在捉蟋蟀。2、孤单的心情会发生什么变化？孤单平易四、拓展活动：1、你还读过哪些诗人所作的思念家乡，思念亲人的古诗，读或背给同学听听。2、俗话说诗中有画，画中有诗，你能把这首诗画成一幅画吗？五、讲堂练习：1、课文中的这两首古诗，你喜欢哪一首，写一