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文档简介

1、备课时间： 主备课人： 熊庆 上课时间： 上课教师：学习内容教材P1-P2页例1-2，P5课堂活动第2题，P6练习一第1、2题学习目标1、使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。2、能掌握分数乘整数的计算方法，理解先约分后计算的道理，并能正确地进行计算。3、借助分数加法计算知识和整数乘法知识，理解分数乘整数的意义及计算方法。学习重难点重点：分数乘整数和计算方法难点：运用分数乘整数的计算方法解题。学习方法学生在教师的引导下自主学习合作交流课时安排1课时学习准备“校本资源库”多媒体课件。学习过程一、旧知铺垫1、根据题意列出算式：2个8相加 5个12相加 10个相加2、把9+9+9+9改写成乘

2、法算式，说一说94表示什么意思？3.回答：整数乘法的意义。加两道计算题;二、新课教学1、引入课题。刚才，我们复习了整数乘法的意义和分数加法法则，从这节课开始，我们一起来学习分数乘法。板书课题：分数乘法2、教学例1.（1）学生读题，理解题意。提问：“ EQ ”个是什么意思？（把一个饼平均分成5份，每人吃其中的一份）求4人共吃多少个饼可以怎样解答？ EQ + EQ + EQ EQ = EQ （个） EQ 4=（个）4=（个）说一说，你是怎么想的？计算结果是多少？（每人都吃，4个人共吃了4个，把4个相加，就是4人共吃的数量。4个和的简便运算，可以用乘法计算。）（2）探索分数与整数相乘的计算方法。提问

3、：4或4应该怎样计算？学生通过思考、交流、讨论后，汇报自己的想法。归纳：分数乘整数，用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。（板书）（3）即时训练5 3 2抽生到黑板上板演。3、教学例2.（1）说一说“2”的结果。（2）强调结果不是最简分数的要约分。（3）想一想：什么时候约分？怎样约分比较好？2= = 2=2= 4 1归纳：能约分的要先约分。通过比较，使学生理解先约分、后计算比较简便的道理。（4）即时训练。6= 12=4、小结。说一说，分数乘整数怎样算？在计算过程中，要注意什么？三、巩固练习。完成练习一第15题。1、第1题。（1）学生独自计算，教师巡视，发现问题及时纠正。（2）全班反馈。说一说计算结果和计算过程、方法。2、第2题。（1）弄清题意，列出解答算式。（2）学生独立解答，汇报结果。3、第3题。（1）回答：什么是周长？正方形的周长如何计算？（2）列式解答。四、作业布置。完成课本4、5题。 板

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