小学数学西南师大三年级下册四旋转、平移和轴对称初步认识轴对称图形教学设计

1、 初步认识轴对称图形教学设计一、教学目标： 1、认知目标：通过观察操作的活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并初步找出对称轴。 2、能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。 3、情感目标：在探索新知的过程中，培养学生的审美意识，激发学生学习数学、爱数学的积极情感。二、教学准备：老师：多媒体课件，长方形纸片,心形纸片,正方形纸片，圆形纸片，以及平行四边形纸片，白纸。学生：每一小组准备一信封,里面装有长方形纸片,正方形纸片，圆形纸片，以及平行四边形纸片三、教学过程 ：（一）激趣引入 1、猜一猜 同学们，老师给大家玩个游戏，我用书遮住

2、我的半边脸，然后做表情，谁能快速知道我的表情是什么？(游戏是学生非常感兴趣的活动，所以这个环节就能把学生的参与性与积极性一下激发起来) 接着我让学生说猜老师表情的方法,你怎么看我半边脸就知道我整个的表情呢？学生汇报：脸型是对称的，它们左右一样，一看就能猜出来。（板书：对称，两边一样） 2、欣赏图片 在我们生活中还有很多美丽的图形,，下面请同学们随老师去看看。（大屏幕展示常见的对称现象，学生欣赏。）【我让学生观察现实生活中的对称现象，使学生感受这种对称美。】（二）互动探究新知1、看一看 观察蝴蝶,发现了什么?学生会说两边一样,也有同学会说把它对折,两边能完全重合。这时我顺势用课件演示蝴蝶沿对称轴

3、对折、重合的过程。通过学生的“看”，引出对称图形的“两边完全重合”同时揭示课题。板书课题2、折一折,画一画 请同学们拿出课前准备好的一张长方形纸和一张心形纸，请同学们折一折，分小组讨论并归纳出轴对称图形的特点（对折后两边完全重合，出现了一条折痕），并将折痕取名为对称轴，引出轴对称图形概念，在此过程中，也可以得出判断一个图形是否为轴对称图形的方法（通过对折，看两边能不能重合，能重合的就称为轴对称图形）在学生认识对称轴后，我就重点指导学生画对称轴，画对称轴是本节课教学的难点，为了突破难点，我采用了直观演示法， 以展出的心形为例进行直观演示,我边画对称轴边告诉学生，对称轴画在对称物体的中间折痕上,强

4、调对称轴用虚线表示,同时指导学生在自己的作品上画对称轴。【 我的设计意图让学生通过对折长方形，心形是否能够重合，从而验证学生的观察出“两边一样”的正确性。并通过小组讨论的方式，增强同学们的交流合作意识，培养归纳能力。】3、辨一辨师：同学们的表现真不错。，一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，要求同学们运用这节课所学知识找出哪些是轴对称图形？大家能满足图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图形，每人选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗？为什么？（小组合作操作）学生动手操作完后，我问：“正方形是轴对称图形吗？为什么？”（点名回答，学生投影展示）我又问：“那平行四边形是

5、轴对称图形吗？为什么?”（点名回答并投影展示）再下面我紧接着问：“圆形是轴对称图形吗?为什么? ”（点名回答并投影展示）小结：通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？请23名学生说（我将轴对称图形纸贴在黑板上）【 这活动是在学生认识了对称现象的基本特征后，让学生应用对称现象的特征检查我们学过的图形如长方形、正方形、圆等是否是轴对称图形的，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。】4、找一找,说一说.同学们已经知道了对称现象，找一找生活中的对称现象，请同学之间相互说一说。接着点名起来说。说得好的给与表扬。我又问“你们能用双手做出一些对称的动作吗？”（学生比出各种各样的动作，如：学小

6、兔、举双手、做有趣的舞蹈动作等。）【本环节是让学生找一找我们生活中的对称现象，使学生意识到我们生活中大量存在对称现象，并让学生进一步体会到对称美。】（三）巩固练习,拓展延伸本环节设计了7个练习题并制成课件，由易到难,题型丰富，目的是让同学们巩固本节课所学知识。【我的设计意图是：前6个题让学生去寻找、赏析生活中的轴对称现象，让学生充分体验生活中的对称美，提高学生的审美能力。第7个题让学生创作美丽的轴对称作品，这个任务是极具挑战性的，需要充分发挥了学生的才能。因为这个作品里面包含着创造美的成就感，包含了对自身的肯定和自我价值实现的体验。同时我用古典音乐作背景，培养学生的乐感，陶冶学生的情操，进一步进行欣赏美的训练。】（四）总结评价 同学们，通过这节课的学习你都学到了哪些知识？还有什么问题？同学们纷纷发言总结，总结后进行评价。在评价方面：先让学生