小学数学西南师大三年级下册三 三位数除以一位数的除法三位数除以一位数教学设计_第1页
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文档简介

1、三位数除以一位数教学设计课时目标：通过看、想、填、议等课堂活动，经历用竖式计算三位数除以一位数（商中间没有0）的全过程，明确每一步的算理，归鼐笔算算法。会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的除法，并解决简单的实际问题。培养学生独立探究的意识与能力；让学生在学习过程中，感受成功的喜悦。重点：理解笔算除法每一步的算理，会正确进行三位数除以一位数（商中间没有0）的笔算。难点：能正确确定竖式中商的位置。复习导入1.课件出示下列各题（1）口算4509 36064002 3003（2）笔算966= 855= 722=学生完成后，指名学生回答，并说一说计算的思路。2.师导入：这些都是我们之前所学的内容

2、，但在实际生活中，还会遇到用这些知识不能解决的问题。大家有没有兴趣试试？二、探究新知1.教学例5.（1）课件出示教材第35页例5：动物运动会上，小猪们在吹泡泡，3分吹135个，小猪平均每分吹多少个泡泡？引导学生列出算式：1353=质疑：这一题能用估算来解决吗？为什么？(2)探究算法。1、交流估算结果引导：为了计算的准确，我们可以先通过估算，明确商大约是多少。学生独立完成后交流。引导学生说一说估算的思路。是根据交流明确：因为135大于120，所以商肯定比40大；又因为135小于150，所以商肯定比50小，即商在4050之间。2、教学笔算。引导：刚才我们用估算的方法，估计出了大致的结果。那么135

3、5的商到底是多少？要求学生以小组为单位讨论下列问题。小组讨论后，要求学生在练习本上完成。学生试做，教师巡视，并对学困生进行指导。教师针对巡视中不同的竖式写法进行展示。引导学生判断哪一种竖式的写法是正确的，并说明理由。指名学生完整地输出竖式的计算过程，教师相机板书竖式。学生汇报。质疑：本题中三位数除以一位数所得的商为什么不是三位数，而是两位数？质疑：因为被除数百位上的数比除数小，不够商1个百，所以商的最高位从十位开始。比较：通过笔算得出1353=45，这和我们前面的估算的商的范围符合吗？师明确：符合。其实在计算中，可以先用估算的方法来判断商的取值范围，这样既快捷，又可以检验计算结果。3.教师梳理

4、算法，并板书。提问：对照竖式，你能说说竖式计算中每一步算的是什么？学生小组讨论，教师明确：第一步：先用被除数135中的13个十除以3，在十位上商4，余1个十；第二步：再用余得的1个十和被除数个位的5合起来后除以3，在个位上商5，刚好除尽，余数是0.即1353=45.在梳理过程中，教师应重点强调4为什么写在十位上。巩固练习 1.让学生独立完成教材53页“算一算”的三个题目。要求学生汇报计算结果，汇报时引导学生重点交流每一步的计算过程。2.完成教材第53页的“课堂活动”。3.完成教材第55页“练习十一”第二题。学生独立完成后，交流订正。课堂小结师：通过这节课的学习，你会笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的除法吗？让学生结合本节课所学的例子解释笔算的步骤和每一步数的算理。五

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