小学数学西南师大三年级上册五四则混合运算四则混合运算第课时

1、四则混合运算第1课时教学设计一、教学内容西师版教材三年级上册第58、59页例1二、教学目标1.结合具体情境，掌握乘法和加、减法的混合运算的顺序。2.掌握混合运算计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。3.学生在合作交流的过程中，增强对数学的学习兴趣和信心。三、教学重点探索并掌握含有乘法和加减法的混合运算的运算顺序。四、教学难点掌握混合运算计算过程的书写格式。五、教学过程 （一）情境引入出示P58单元出题图师：同学们，数学和我们的生活是紧密相连的，请用数学的眼光观察这幅图，你发现了哪些信息？学生汇报交流。师：新学期到了，大家都要准备一些新的学习品，那他们会遇到什么样的数学问题，我们一起来看看。（

2、二）探索新知1.出示例1主题图，并分析解决问题（1）解决：买文具盒和买书包一共用去多少元？师：请用数学的眼光去观察，你发现了哪些信息？师：我们把数学信息和问题连起来读一读。师：一共买了几种学习用品？（两种）哪两种？（板书：文具盒和书包）与文具盒有关的信息是什么？（文具盒每个7元，买了6个）与书包有关的信息是什么？师：你能根据这3个信息提一个数学问题吗？我们选择其中一个问题来解决 “买文具盒和书包一共用去多少元？”我们就必须要知道 和 的钱，书包的钱知道，而文具盒的钱不知道，所以我们就必须要先算什么？再算什么？师：谁能完整地说说“要解决买文具盒和书包一共用多少元？，就必须要先算出什么？再算出什么

3、？”请学生自己尝试解决，再汇报交流。随着学生的回答，并板书：买文具盒用去多少元？ 67=42（元）一共用去多少元？ 42+55=97（元）答：买文具盒和书包一共用去97元。师：像这样我们一步一步去解答了这个问题，我们把这样的算式叫做分步算式。师：还有其他的计算方法吗？生2：76+55=97（元）师：你是先算什么，再算什么的？为什么？师边演示边说明：首先：等号的位置就发生了很大的变化，原来直接在算式的后面写等号，等出结果。而现在，我们把等号写在下一行的前一格，（即第一个数字的前面），接着算：第一步要先算什么？（乘法）在等号的后面写出第一步算出的答案42，接着把在第一步计算时没有计算的+55按照它

4、的顺序照着抄写下来。第二步再算什么？（加法），又在下一行写一个等号，注意等号要对齐，算出它们的结果，带上单位，最后写上答语。师：还有其他的方法吗？生3：55+76师：这个算式又要先算什么？再算什么？为什么？（抽一名学生板演，再展示一名学生的）师强调，前面没有计算的数和符号要照样子抄写下来。（2）解决：买书包比买文具盒多用多少钱？师：我们应该要先算什么？再算什么？师：你能像刚才这样用一个综合算式来解答吗？怎样列式？生4：55-67师：你会脱式计算吗？（抽生板演）师：请板演的同学说一说，你是先算什么？再算什么？为什么？（3）说一说师：观察这几个综合算式， 76+55 55+76 55-67在没有括

5、号的算式里，既有乘法，又有加法或减法，它们的运算顺序是怎样的呢？引导学生小结出：要先算乘法，再算加法或减法。（三）基础练习师：先说说下面各题先算什么？再算什么？再计算出来。500+123 264-103 学生先独立完成后，再汇报交流。（四）提升练习1. 判一判。下面的计算对吗？把不对的改正过来。16+38 180-502 =198 =1302 =152 =260 师引导学生判断后，再改正。独立完成后，集体汇报交流。（五）课堂小结师：同学们，你这节课有什么收获？来，把你的收获和大家分享一下吧。（六）课后作业1.用 画出先算的那一步，再进行脱式计算。12+245 200-177254-97 232+18六、板书设计四则混合运算例1 分步算式： 7 6 = 42（元） 42 + 55 = 9