小学数学西南师大三年级上册四两位数除以一位数的除法《有余数的除法》说课、教案

1、有余数的除法（一）说课泸县城北小学驷马村校：任春容一、说教材 1、内容是人教版实验教科书小学数学三年级上册第四单元中的有余数的除法的第一课时内容。 2、教材简析 生活中，我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况，一种是“正好分完”，另一种是“分后还有剩余”，而有余数的除法主要是学习“分后还有剩余”的情况。这部分学习内容是除法知识面的扩展，两部分内容相互联系，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础，有承上启下的作用。教材中安排了例2是对有余数的除法进行教学。教材通过一个现实情境的创设，让学生体会有余数除法的意义，并让学生着重理解余数的含义，学会用竖式计算有

2、余数的除法。 3、基于我班学生的实际情况和结合新课标要求，我把本节课的教学目标确定为： （1）、通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义，掌握表内除法和有余数除法的横、竖式写法。 （2）、使学生能够正确地口算和笔算表内除法和有余数除法。 （3）、让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，培养观察、分析、比较、综合、概括能力，感受数学与生活的联系。 4、根据本章教学要求和上下内容的联系，制定本节课的重难点： 教学重点：理解有余数除法的意义和学会笔算表内除法和有余数的除法。 教学难点：着重理解余数的含义，掌握笔算方法每一步表示的意思。 二、说教法 针对学生的知识水平，为了能最大化地

3、落实教学目标，有效地突破重、难点，在教学有余数的除法的例题时，我创设真实的情境，吸引学生直观地得到结果，发现生活中的“余数”，引发学生交流和思考，提示有余数的除法的计算方法。为此我设计了“复习旧知识”、“游戏导入，设计悬念”、“操作体验，建立模型”、“ 巩固练习”、“全课小结”、“作业布置”六个教学环节，营造一个轻松、高效的学习氛围。 三、说学法 在教学有余数的除法时，我将转变传统大量的练习和直接告诉的做法，结合学生摆小棒的例子，通过观察、比较、发现和合作讨论的教学方法鼓励学生，引导学生积极进行反思性学习，使学生深刻了解有余数除法的意义，突破教学重难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数

4、学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的良好情感和愿望。 教具准备：15张红黄蓝纸片、小棒。 四、说教学过程 （一）复习旧知 1、以开火车的形式让学生回答下面各题 153 162 204 189 255 357 2、说出（ ）里最大能填几？ 2（ ）11 3（ ）17 6（ ）20 4（ ）21 5（ ）18 7（ ）23 （目的是：检验学生对表内除法口决的掌握情况，为后面学习的除法试商学习做铺垫。） （二）游戏导入，设置悬念 开始上课时，我拿出15张按红、黄、蓝三种颜色有规律排列并编了号的纸片。对学生说：“最近，老师学了一套魔法，不管你们说是第几号纸片，我都能猜出它是什么颜

5、色？”学生的好奇心一下子就上来了，不管学生说第几号纸片，我都能一猜就中，学生就觉得奇怪了，为什么老师能百猜出百中呢？我问：“想知道其中的奥秘吗？”这样，将学生的兴趣及学习欲望调到最高点。接着就让我们带着这个问题进入到今天的这节课。等学了新知识后，我们再来解决这个问题。 （三） 操作体验，建立模型 我说：“中秋节和国庆节马上要到了，三（1）班的学生打算利用活动课进行联欢活动。为了增添节日的喜庆，他们向学校借了23盆花用来布置教室，以每5盆为一组摆放，问可以摆几组呢？”。让学生借助小棒尝试摆摆，遇到疑问时，同桌互相讨论、交流，寻求方法。思考、讨论后回答,引导学生总结出方法：分成几组，每组是5，就是

6、5个几，想5和几相乘的积要比23小，不然的话不够分。如果相乘时的积太小了，说明没分完，还可以分，一直到不够分为止。所以5和几相乘的积不仅要小于23，还应最接近23。把摆和算统一起来，实现操作过程数学化，还为下节课学习余数和除数的关系奠定了基础。 （四）巩固练习 我根据由易到难的原则，由简单到复杂设计了如下练习。 1、基本练习。安排了课本50页“做一做”两道题，用于检查学生对所学基本知识的掌握情况。让两位学生上来板演。 2、综合练习。根据学生的座位情况编了一道竖式计算题：本班有37人，平均分成6组，哪么每组有多少人？还多多少人？3766（人）1（人）。 3、发展练习。第一道题是课前的“猜纸片颜色

7、”问题。这一题是开放题，既巩固知识又活跃思维，再一次将学生的学习热情推向高潮。 （五）全课小结 这节课你学到了什么？ （六）作业布置（小黑板演示） 1、（）里最大能填几。 （ ）843 （ ）759 （ ）640 （ ）657 （ ）969 （ ）860 2、列竖式计算 328 287 658 569 3、下面的计算对吗？把不对的改正过来。 3074 44584 4 87 3 0 5 4 4 2 8 4 0 2 4（作业设计目的：在巩固新知的基础上，还不忘复习旧知识） 五、说板书设计 有余数的除法 2354（组）3（盆） 商要对着被除数的个位 4 商除数 5 2 3 被除数 2 0 5和4的乘

8、积 3 余数（我这样板书，可以使学生在学习了第一课时后，再次巩固有余数除法的竖式计算过程，加强理解余数含义，并要求掌握笔算方法每一步表示的意思。） 有余数的除法（一）教案泸县城北小学驷马村小：任春容教学内容：教科书第70页例1、例2和课堂活动。教学目标：1、在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2、培养学生认真书写的习惯。教学重点：掌握除法竖式的写法。教学过程：一、引入新课教师：小白兔家要来客人了，它采了许多花，要把这些花插在三个花瓶里，可是不知道怎么放，你们能帮帮它吗？二、探究新知1、教学例1出示70页例题情境图，引导学生列式：123=4（枝）教师：在这个除法算式中12叫做什

9、么？（被除数）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除数）表示什么？（表示平均分成3份）这个4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。教师：除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？自己先试一试。学生自己试写，教师巡视，如果有写出来的可以让他说一说，如果没有写出来就直接由教师板演出示。讲述：12除以3的竖式是先写被除数12，然后写“丿”表示除法，在“丿”的左边写除数3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有几枝花？（4枝）就在除号上面对齐2的位置写上4。教师：有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？学生：一共分了12枝花。教师：这个12是怎么算出来的？学生：34=12。教师：好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，说明什么？学生：说明花正好分完，没有剩余。教师：一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0，表示正好分完，没有剩余。板书： 43丿1 21 20同学之间互相说一说，上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。自主练习，做“试一试”的两道题。2、教学例2出示情境图，引导学生列出横式：455=9（只）。教师：如果写成竖式，应该怎么写？自己试一试。学生独立写出竖式。教师：对着自己写的竖式，想一想，商9应该对着被