小学数学西南师大三年级上册七周长刘佳《认识周长》教学设计

1、认识周长教学设计白沙小学：刘佳【教学内容】 西南师大版教科书三年级上册第86-87页的例1、例2，以及相关练习。 【教学目标】 1结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。 2能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。 3结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 【教学重点】 建立周长的概念，认识周长的意义。 【教学难点】 对周长意义的理解。 【教具、学具准备】 教具：多媒体课件、软尺、米尺。 学具：圆片、纸杯、长方形纸片、直尺、软尺、线等。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、激趣：孩子们，课间你们也喜欢玩游戏吗？（出示情境图）五个孩子起玩游戏，跑步比

2、赛，他们围着树叶边跑一周，那我们来看看孩子们谁赛跑的距离长，谁会得第一呢？（让学生猜测）我们来看看比赛现场。 2、课件演示：两个孩子赛跑。（一个孩子跑刚好跑了树叶的一周，另一个孩子没有跑树叶的一周） 提问：谁跑的距离远？（生答） 师：跑得远的孩子，跑的距离刚好是树叶的周长。 3、揭示课题：认识周长。（板书：认识周长） 二、操作实践，探究新知 1、初步感知图形周长。（教学例1） （1）视觉感知桌布的周长。 出示一张桌布，让学生观察，再出示一张镶有花边的桌布，让学生比较，那张更漂亮？为什么？那我们给第一张桌布也镶上花边，你知道应该在什么地方镶吗？指名学生上讲台前用手指一指。学生操作口答后，教师用课

3、件闪现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，围桌布一周的长度是桌布的周长。（板书）(让学生从视觉上感知桌布的周长) （2）视觉感知树桩面的周长 出示“树桩图”让学生观察，从中获取信息。提问：看到这幅图，你想说什么？图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长) 你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指实物) 学生操作、口答后，教师用课件闪现树桩面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长)，并指出树桩面一周的长度就是树桩面的周长。（板书：树桩面） （3）出示树叶，指出树叶的周长。 (4)你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找，并且指一指它的周长。

4、(指导：课桌面的周长、课本封面的周长、窗框的周长、文具盒表面的周长、黑板面的周长、屏幕周长等) （5）指出篮球场的周长。（课件演示） 2、摸一摸，说一说，理解周长的含义。（1）摸课本封面的周长。 刚才摸了这两个图形的周长，你们能摸摸数学书封面的周长，（强调：封面）它的周长是哪一部分呢？大家能用手指在书上摸一摸它的周长吗？（同桌轮流摸） （2）指名学生上台摸。 问：你认为摸的时候要注意什么？（摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围1周，又回到出发点就是这本书封面的周长。） （3）描周长。（88页练习十六第1题） 强调描的终点和起点都在同一个点上。 （4）概括周长的含义。 刚才你们摸的课本

5、封面、手绢、树桩面它们的形状都不同，我们用两个字“图形”来概括它们，通过刚才的活动，我们可以总结出什么是图形的周长呢？教师引导学生说出周长的含义。（板书：图形） 引导学生找一找重点词语“一周”“长度”，加深对周长意义的理解。 （5）反馈：判断奖状框的周长。（课件演示） 强调描的终点和起点都在同一个点上。 3、动手测量，认识周长。 （教学例2）（1）小组内讨论测量周长的方法（先交代规则，再出示大屏幕）。 出示长方形纸片、纸杯，先让学生指一指杯子下底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，认识工具后再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的下底面、长方形纸片的周长的测量方法。 （2）学生操作练习 让学生拿出课前准备的学具(杯子、长方形纸片、软尺、线、直尺等)，测量出杯子下底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流测量方法。用软尺量；先用线围，再用尺子量；先量每边长，再加起来。 （3）优化方法。 量长方形用直尺直接量比较简单。 三、深化拓展 变魔术。（用铁丝围圆、桃心、小猫、蝴蝶）用相同长度的铁丝围刚好一周的不同形状的图形周长都相等，让学生理解“守恒”原理。 四、总结 孩子们，今天的收