小学数学西南师大三年级上册六年、月、日西师版年月日说课稿

1、年、月、日说课稿 古蔺二小:黄敏说教材1、教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师大版）数学三年级上册第65页第67页。2、教材及学情分析 时间单位是较为抽象的计算单位。学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，然后介绍平年、闰年的判断方法，算出平

2、年、闰年全年的天数。3、教学目标：（1）知识与能力目标： 结合学生的生活经验，引导学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，引导学生了解平年、闰年的有关知识，学生判断平年和闰年，在体验合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。（2）过程与方法目标：学生在经历自主探究年月日关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、整理，通过观察、思考和交流，感觉时间中的数学问题。（3）情感态度与价值观目标： 让学生感受数学与现实的联系，培养学生的实践能力；培养学生观察能力、判断能力和探究能力。4、教学重点、难点：教学的重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系。教学难点：是掌握平年、闰年的

3、判断方法。5、教具及学具准备教师准备课件，学生准备不同年份的年历二、说教法及学法1、教法上： 根据教材的特点，从原有的知识经验和认知水平出发，本着一切为了的发展为宗旨，本节课计划利用年历卡直观教具，引导从日常生活经验入手，采用小组学习的方式，通过自主探究、合作交流，让学生观察、猜测、交流、验证等活动，参与知识的形成、发展过程，实现知识的“再创造”。2、在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出 “四让”的特色：（1）书本让学生自学； （2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现； （4）疑难让学生研讨；三、教学过程设计一、激趣引入为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性

4、和好奇心，我利用谈话的形式来导入课题：“同学们,今年年份是多少?今天是几月几日,根据学生的回答问:在这个时刻里你找到了哪些时间单位?（根据引出课题后,我接着问:你知道它们是怎样形成的呢?通过观看视频,学生会更加直观形象的了解年月日的由来,解决心中的疑问,引入对年月日知识的学习. 谈话直接导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。二、新课教学1、认识年历揭示课题后，我说:要想探讨年月日里面的秘密,得借助一个好朋友,那就是年历”.虽然孩子们见过年历,但是大部分都有认真去观察过,所以我会引导孩子在年历中找到年份、月份、日期.为下一步完成统计表打下基

5、础.2、认识大月、小月及二月教会孩子们看历后,把时间交给他们.小组合作完面统计表.学生在组内合作中，互相交流，取长补短，实现资源共享，让不同的学生有不同的发展。记录完后分组汇报。(课标中指出,学生应当有足够的时间和空间,经历活动的过程,于是我大胆放手,先独立完成表格,再把自己的发现与同学交流,完善自己的发现,在发现在体验到成功的喜悦与合作的快乐.)等大部分孩子都完成了,组织学生汇报.我根据学生的回答板书.汇报完第一大题以后,通过对比让他们发现无论是哪个年份大月和小月的天数都是不变的. 最后一个是汇报2月天数,学生们在汇报的时候,就会发现2月有的年分是28天,有的年份是29天,是变化的,我们把它

6、叫做特殊月,特殊在哪里,将在接下来的学习 中找到答案.为了让学生所学知识能够很好的吸收,我教孩子们用拳头记忆法和歌谣来记忆大月和小月.(歌诀朗朗上口,易诵易记,生动有趣,从而加深理解,巩固记忆)3、探索二月，认识平年及闰年在学生知道什么是大月，什么是小月后，谈话引出二月。说它是一个特殊的月份，为什么呢？课件出示2000-2023年中前8年份2月天数,让学生一边读一边想:你发现数字排列有什么规律?你能根据这个规律填一填后面年份的天数吗?质疑:为什么有的年份是28,而有的是29呢?因为年份有平闰之分,2 月是28天的年份是平年,全年365天,2月是29天的是闰年.全年有366天.接着我让学生根据2

7、月天数判断年份是平年还是闰年.观察平年闰年的变化规律,说说你发现了什么 (4年一闰)找到关键数字4以后,孩子们可能就会想到:4与年份之间有什么关系呢?老师相机出示:年份除以4,如果商有余数,则是平年,没有余数则是闰年.用此方法验证以下的年份的平闰年.这样的设计目的是让学生熟悉判断方法,到1900年时,大部分孩子们会判断是闰年,而我给出的答案是平年,这又是为什么 呢?引出百年不闰,四百年再闰.看视频了解到:公历年份是整百年的必须是400的倍数,所以1900年是平年,而2000年除以400,商是5,没有余数,则是闰年.由于是400年再闰,所以下一个整百闰年就是2400年.(引导学生观察、探索平年闰年的规律。让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。)三、解决问题,巩固新知练习是掌握知识形成技能发展智力的重要环节,本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则,设计了两个练习.1、基础练习,以填空题、判断题的形式,让学生用所学知识直接解决问题.2、综合练习,让学生更加深刻的体会数学来源于生活,又应用于生活. 四、课堂小结：小结时采用提问题、学生小结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么