教学设计 《图书馆狮子》阅读指导课教学设计

阅读指导课《图书馆狮子》姓名：常颖电话址：曹妃甸区唐海镇新立小学【设计背景】1、《图书馆狮子》本书特点：这本书用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。2、学情分析：在低年级阅读教学实践中，我发现学生由于识字量少往往觉得读书是件很困难事情，往往不爱读书，不知道该读什么书？也不知道没有读物怎么办？……我发现解决这些问题的好办法——指导学生阅读绘本。《图书馆狮子》图文并茂的特点决定了它更容易引起学生的兴趣；它不仅仅在讲述一个故事，而且在故事中能给孩子们一定的思考，同时还可以帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，【教学目标】1、创造性地指导学生阅读绘本故事，初步感知阅读绘本的五步读书法；2、选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵，读出不同人物语言的不同情感；联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；3、在阅读和表达绘本的过程中，体验故事的语言美、情感美。【教学准备】多媒体课件《图书馆狮子》背景音乐【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话导入同学们喜欢读书吗？（喜欢）可以去什么地方读书？（图书馆）有只狮子也和大家一样喜欢去图书馆，今天老师就和大家一起来读一本新书《图书馆狮子》（一）打开课件，引导孩子看封面、封底和扉页。1、课件出示封面，引导学生观察屏幕。师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师？指名学生自由回答。2、指导学生（1）中间的画是一只狮子在图书馆和孩子们一起看书。（2）说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。3、课件出示封底，引导学生观察。师：我们现在进入的是故事的封底，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？这段话告诉我们了什么信息？指名学生回答。二、指导阅读（一）方法一演一演1.狮子为什么要闻目录卡？2.你对一个新事物好奇时，你的表情是什么样的？3.狮子在想什么？4.狮子还能闻到什么？5.狮子找到了一个有用的东西？他用来干什么？6.一起来演一演。7.同学们演得真好。既演出了狮子的动作，有演出了狮子的表情，还说出了狮子的内心。这种读书方法叫“表演法”。他能带着你走进人物内心。同学们在以后的读书中要学会用。（二）方法二细节法1.大家看这张图片，你看到了什么？2.刚才咱们从整体上观察了这幅图画，但是看图不能只看整体还要注意他的细节。请看狮子的眼神，这是一个什么样的眼神啊？找个词来说一说。3.眼睛里流出这样的神情，狮子在想什么？4.图中有一个与众不同的眼神，他在哪？5.这是一个什么样的眼神啊？他在想什么？6.同学们说的真好，不知不觉中我们又学会了一种读书方法“注意细节法”细节法就是像同学们这样连小小的眼神都不放过。这种方法真好，他会让你眼中的人物活起来。（三）方法三想象法1.狮子想考考大家，你能看图猜猜发生了什么事吗？2.不管大家猜的和故事情节一样不一样，老师都要恭喜大家，因为大家都能根据图画展开合理的想象。真是多么宝贵的读书方法呀。同学们真棒！3.方法小结。到底发什么什么事？大家是不是更想读一读了？快带上咱们刚才的读书方法“表演法、细节法、想象法”当然还有你平时积累的其他方法，去书中看一看吧。三、自读故事你知道了什么？四、读书活动----画面配音1.狮子和故事中的人们有很多话想跟同学们说一说，你们能给他们配音吗？2.这是台词和画面。怎么配音呢？3.注意配音时不同的人物要有不同的语气。4.采访配音好的同学。麦小姐为什么是这种语气呢？同学们为什么这么高兴地欢呼呢？五、总结收获1.你们喜欢这头狮子吗？为什么？2.可是后来狮子有张牙舞爪的吼叫起来，打破了图书馆的规矩，你还喜欢他吗？3.故事的结尾告诉我们----（齐读）4.当然我