小学数学西南师大三年级上册二一位数乘两位数、三位数的乘法三年级上册解决问题教学设计

1、解决问题的教学设计 泸天化小学 孙文贵教学内容：西施版小学数学三年级上册第二单元第三小节问题解决例1和练习六1、2、3题。教学目标：1.能综合运用所学知识解决问题，培养学生的数学应用意识。 2.学会用分析法、综合法分析问题。 3.能完整地表述自己的解题思路。教学重难点：1.掌握从不同的角度分析问题的策略。 2.能清楚地表述自己的解题思路。教学过程： 温故知新今天，老师带来了几个问题，你们能帮我解决吗?1.出示班教室里有5排座位，每排坐8人，一共可以坐多少人?生看题说算式课件出示。2.学校小会议室主席台可以坐6人，台下可以坐150人，一共可以坐多少人？生看题说算式课件出示。提问：请同学们观察这两

2、个题的问题，都是求一共可以坐多少人，为什么第一道用乘法，第二道用加法呢？现在我们一起来看看另一间会议室的布置情况，请看大屏幕。新知探索：（一） 新知探索自主学习1出示例1 (1) 找信息，提出数学问题请孩子们，静静地观察这幅情境图，找一找，从图中你能获得哪些信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题呢?（2） 指名有顺序地读出信息和问题；（3） 齐读信息和问题，边读变思考，该怎样解决这个问题。2尝试独立列式解决；你们能独立列式解决吗？试着在练习本上写出算式解决出来。（二）新知探索合作学习1.同桌交流：同桌相互说一说，你是怎样解决这个问题的？（指名板演）2.汇报：师：说说你是怎样想的呢？生：题上说

3、，台下有13排，每排9人。就用9乘13等于117人，算的是台下坐了多少人。题上又说了，台上有6人，用台上的6人加刚才算出来的117人等于一共可以坐的人数的师：第二个算式算的是一共可以坐的人数。为什么用乘法呢？师：刚才这位同学写第一个算式的时候，用到两个数据，9和13（板书9和13），它们分别表示什么呢？生：9表示每排9人，13表示有13排。（师板书：每排人数和排数）师：那为什么用乘法来算台下的人数呢？（板书：X）生：因为是求13个9是多少？师：每排人数乘排数求出的117表示什么？（板书：117）生：台下人数。（板书：台下人数）师：也就是说每排人数乘排数能算出台下的人数（板书：X =）师：那写第

4、二个算式的时候，用的是6加117=123，又算的什么呢？为什么用加法算呢？（板书6+117=123）生：算的是一共可以坐多少人，6表示台上坐的人数，117表示台下可以坐的人数，把台上的人数和台下的人数合起来，所以用加法。（师板书：台上人数+台下人数=一共可以坐的人数）师：台上人数加台下人数等于一共可以坐的人数，由于台下人数不知道，所以要先算台下人数，再算一共可以坐的人数，再带上单位。解决了问题我们还要写上答语。（生口答，师板书）现在一起来读一读这些相关的数量关系吧。每排人数X排数=台下的人数台上人+台下人数=一共可以坐的人数）3.小结刚才，同学们根据题中的已知信息，选择了其中的2个相关联的信息

5、求出一个问题，再用另外的两个信息求出我们要解决的问题。板书：找信息求问题我在来之前，也把这道题做了一遍，我和你们想法有点不同，请大家认真听。我是从问题开始想想的，（课件演示）这里要求的是学校会议室一共可以坐多少人？就要找到台下人数和台上认数，也就是说一共可以坐的人数可以用台上的人数加台下的人数。台上坐6人，由于台下的人没有直接告诉，就需要先算出台下的人，再算一共的人数。注意：解决问题记得写上单位和答语。同学们以后在解决问题的时候，既可以像你们那样先找信息求出需要的问题，再一步一步解决我们所要解决的问题，也可以像我这样从问题入手，找需要的两个信息，哪个信息未知，就先算来出来，再求需要解决的问题。

6、板书：想问题找信息。三、实践应用1. 实践应用小时牛刀熊猫妈妈重118千克，每只小熊猫的体重都是26千克，熊猫妈妈和5只熊猫宝宝一共有多重?（1） 生独立解决（2） 同桌交流：你是怎样解决一共的体重的?（3） 全班展示（4） 提问：要求一共的体重，应该把熊猫妈妈的重量加谁的重量？2实践应用初露头角一盏吊灯中间的大灯泡是100瓦，周围的6个小灯泡各是45瓦。这盏吊灯一共有多少瓦？（1） 女生读题；（2） 同桌讨论：要求一共有多少瓦？该怎么办?（3） 汇报，说出解题思路（4） 小结：根据题上的信息，要求一共的瓦数把哪两个的瓦数加起来？（大灯泡的瓦数和6个小灯泡的总瓦数相加）3实践应用初露头角游乐园

7、碰碰车票每人6元，买28张碰碰车票，付出200元。应找回多少元？（1） 男生读题（2） 思考：“付出的200元”和“找回的钱”分别是什么意思？（3） 讨论：应该怎样解决应找回的钱（4） 独立解决；（5） 汇报展示四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？再计算时应注意什么？解决问题的秘诀就是理清事物间的数量关系。解决问题时，先找信息和问题，想一想解决这个问题该用什么方法，既可以先找从信息入手想思考解题方法，也可以从问题入手思考想方法，这是两种分析问题的方法，只要弄清楚数量之间的关系，就可以列式解答。希望同学们将我们学习的知识运用到生活去。结合学生回答逐一完善解决问题的步骤：找信息和问题分析问题列式解答检查五、板书设计