基因工程的应用高中生物教案优秀范文

1、 基因工程的应用高中生物教案优秀范文 现在请同学们阅读教材内容，从理论上理解有关学问，同学们可从生物学的专业学问角度动身，用生物学的专业术语精确地解答有关问题。下面是我为大家预备以下的内容，盼望对你们有所关心， 基因工程的应用高中生物教案优秀范文一 【教学目标】 1、简述基因工程的基本原理。 2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。 3、收集基因工程所取得的成果以及进展前景。 4、通过对书中插图、照片等的观看，学会科学的观看方法，培育同学收集和处理科学信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量。 5、关注转基因生物和转基因食品的平安性。 6、进行角色扮演，使同学体验参加社会问题的

2、争论和决策的方法。 【教学重点】 (1)基因工程的基本原理。 (2)基因工程的平安性问题。 【教学难点】 (1)基因工程的基本原理。 (2)转基因生物与转基因食品的平安性。 【教学方法】 争论法、 演示法、讲授法 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、导课 演示多媒体课件列举几种生物的不同性状，如下：(1)青霉菌能产生对人类有用的抗生素青霉素。(2)豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气。(3)人的胰岛素细胞能分泌胰岛素调整血糖的浓度。 叙述以上几种生物各自有其特定的性状，这些性状都是基因特异性表达的结果，但是人类能不能改造基因呢?能不能使本身没有某共性状的生物具有某个特定性状呢? 二、基因工

3、程的原理 1、提出问题组织同学争论、沟通看法。 (1)为什么能把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上? (2)推想这种“嫁接”怎样才能实现? (3)这种“嫁接”对品种的改良有什么意义? 【问1】杂交育种有哪些局限性?人类是否可以根据自己的意愿直接定向转变生物。 “你的想法很好，可是用什么样的方法才能实现你的设想呢?” 用类比的方法引导同学思索基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。并用问题启发同学：“你能想像这种剪刀加浆糊式的嫁接工作在分子水平的操作，其难度会有多大吗?” 2、下面以EcoRI为例，构建重组DNA分子模型，体会基因的剪切、拼接、缝合的道理。 EcoRI是已发觉的

4、500多种限制性内切酶中的一种，它是一种从细菌中发觉的能在特定位置上切割DNA分子的酶。它的特别性在于，它在DNA分子内部“下剪刀”，特地识别DNA分子中含有的“GAATTC”这样的序列，一旦找到就从G和A之间剪断(参考教科书插图6-3)。 基因工程的应用高中生物教案优秀范文二 一、基因工程原理 1、概念：就是根据人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。原理是基因重组。 操作环境：生物体外 操作对象：基因 操作水平：DNA分子水平 基本过程：剪切拼接导入表达 结果：人类需要的基因产物 2、基因的“剪刀”限制性内切酶 (1)识

5、别特定核苷酸序列，切割特定DNA切点，具特异性。并裂解磷酸二酯键。 (2)例：大肠杆菌的一种限制酶(EcoR)能识别 GAATTC序列，并在G和A之间切开。 (3)一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的切割点上将DNA分子切断。 3、基因的“针线” DNA连接酶 连接酶的作用： 将互补配对的两个黏性末端连接起来，使之成为一个完整的DNA分子。 连接的部位： 生成3- 5磷酸二酯键 DNA连接酶的作用过程： 4、基因的运载体质粒或病毒 作用：将外源基因送入受体细胞。 条件：能在宿主细胞内复制并稳定地保存。具有多个限制酶切点。具有某些标记基因。 种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。 5、基

6、因工程的操作步骤 (1)提取目的基因 (2)目的基因与运载体结合 (3)目的基因导入受体细胞 (4)目的基因的表达和检测 6、有关基因工程的相关提示 (1)限制酶在第一步和其次步操作中都用到，且要求是同一种酶，目的是产生相同的黏性末端;其次步中两种工具酶都用到。 (2)质粒是最常用的运载体，不要把质粒和运载体等同，除此之外，噬菌体和动植物病毒也可作为运载体。运载体的化学本质为DNA，其基本单位为脱氧核苷酸。 (3)目的基因表达的标志：通过翻译合成相应的蛋白质。 (4)通过基因工程培育的抗虫棉，只能抗虫，不能抗病毒、细菌。 7、DNA连接酶和DNA聚合酶 (1)DNA连接酶：在两个DNA片段之间

7、形成磷酸二酯键。 (2)DNA聚合酶：可将单个的脱氧核苷酸加到已有的脱氧核苷酸序列上，形成磷酸二酯键。 (3)相同点：这两种酶都是蛋白质，可以形成两个脱氧核苷酸之间的磷酸二酯键。 二、基因工程的应用： 1、基因工程与作物育种 2、基因工程与药物研制： 三、转基因生物和转基因食品的平安性： 1、基因工程与医药卫生 微生物生长快速，简单掌握，适于大规模工业化生产。若将生物合成相应药物成分的基因导入微生物细胞内，让它们产生相应的药物，不但能解决产量问题，还能大大降低生产成本。 基因工程的应用高中生物教案优秀范文三 一、教材及学习任务分析 生态系统的信息传递是新课程标准教材(人教版)必修三板块第五章第

8、四节的内容，着重叙述生态系统中的信息类型和信息传递在生物之间的意义。这对于我们整体性了解生态系统的功能有着非常重要的作用。同时也为我们在实际生活中的应用供应了有益的理论基础。是同学理解生态系统非常重要的一个环节。 二、同学学情分析 同学已经有了生态系统相关的学问基础，对于信息的了解也从各个渠道有所涉猎。因此，在学习本节内容时，遇到的学习障碍也会相对较低。同时，同学对于丰富多彩的生物行为也比较感爱好，这对于本节课的教学来说是一个自然的优势。 三、学习目标的确立 学问目标：1、举例说明生态系统信息传递的例子。 2.说出信息传递在生态系统中的作用 3.说明信息传递在农业生产中的应用 力量目标：能够分

9、析资料，利用已有信息传递学问解决现实问题。 情感态度价值观：喜爱自然，喜爱生命，学会感受大自然的奥妙。 四、学习的重点和难点 说明生态系统的信息传递在生态系统中的作用 五、教学思路 本节课着重在于同学对于教材资料的分析了解，因此，预备学习资料供同学争论，在争论过程中体会生态系统信息传递的作用是非常有效的教学策略。 六、教学预备 生态系统中信息传递的各种实例与资料 七、课时支配：一课时 八、具体教学过程 新课引入：我们现在处在信息社会，我们的身边有着各种各样的信息，文字，语言，书画，视频，手势等等不一而足。那么在生态系统中，生物和生物之间会不会存在信息的沟通呢?生物和非生物的环境之间有没有信息沟

10、通呢? 老师活动：信息沟通大家应当都不生疏，这是我们生活中必不行少的东西，我们通过电视，报纸，等方式可以猎取信息，也会通过文字，图片将信息传递出去。请大家举例一些常见的，除人类以外，其他动物的信息沟通的方式。 同学活动：同学举例，蜜蜂的跳舞，孔雀的开屏，村庄里狗吠。 【通过人类社会信息传递的对比，让同学充分理解生物之间信息传递的作用。同学理解之后举出自己身边常见的信息传递的例子，在与老师对话的过程中逐步理解信息传递的方式。充分实现了理论联系生活实际。】 老师活动：特别好，生活到处皆学问，那么请观看老师预备的相关资料，来分析以下资料中有没有信息传递存在，假如存在那么是通过什么形式传递的呢? 展现

11、资料，组织同学参加学习争论。 老师活动：特别好。那么从大家的争论中我们可以归纳一下，自然界中的信息传递的方式是多种多样的，可以归纳为三种信息的种类：物理信息，化学信息，行为信息。我们再来看一组资料，判定属于什么种类的信息。 同学活动：判定资料中的信息种类。 老师活动：那么这些信息在生态系统中起了什么样的作用呢? 同学活动：不同信息所起的详细作用，一一进行描述。 老师活动：很好，那么我们可以将这些活动进行归纳，所起的作用有两点，一是影响生物的正常生命活动，二是可以转变种间关系。可以举一些例子再加以说明吗? 同学活动：举例说明信息传递所起的作用。 老师活动：信息传递属于生态系统特别重要的一个功能，那么能够在我们的日常生活中起到什么样的作用呢?我们在日常农业生产中有什么样的应用?(比如：养鸡过程中，若在鸡舍增加夜晚灯光照耀有利于鸡提高产蛋量。这样做有什么科学道理?对于农业中常见害虫，你有什么防治方法?有没有对环境无害的防治方法呢?) 展现相关的资料。 同学活动：争论生态系统信息传递在日常生活及农业中的应用。 【通过常见教学素材(光照提高鸡的产蛋率，农业害虫的生物防治等)，实现生活化带入，充分发挥同学学习主体性，在同学在合作沟通过程中，通过老师引导实现了理论向实际应用的转化，通过同学身边常见的农业生产中的应用，深化的理解把握所学学问，理解