让学生高高兴兴写作

1、让学生高高兴兴写作指导学生作文的一些看法和体会陕西省南郑区大河坎中学摘要灵活确定训练工程和内容，科学的设置训练程序，突出训练重 点，适当减少作文训练的数量，切实把学生从作文训练的沉重负担中 解放出来。把课内外的语文活动联系起来，充分利用学习资源，积累写 作素材，使学生能自觉自愿的练笔，高高兴兴的写作。关键词轻松教学愉快写作语文教学中普遍存在着这样一种现象：学生怕上作文课，提笔写作 就头疼。学生怕写作文的原因之一，是现行教材设计的作文训练工程和内容 与学生的生活联系得还不够紧密，要求写的内容不太适合表现青少年 的生活情趣，学生对一些问题的认识难以到达期望的高度；训练的项 目繁多，涉及的话题宽泛，

2、训练时难以把握，不易取舍；训练形式比 较单一，单调的反复训练使学生感到厌倦乏味；训练要求较高，训练 难以到达；训练设置的难度过大，训练难以突破；训练的量过大，频 率过高，学生难以在短时间内完成。学校和教育业务部门在指导实施 教学的过程中，往往还会依据教学大纲，根据教材的编排建议，设置 一系列训练工程、训练程序或步骤，对所谓的训练“质”与“量”提 出相关的要求，过大的训练量让学生难以承受，继而产生厌烦、畏惧 的情绪。学生怕写作文的原因之二是没什么可写。学生生活的圈子很 狭窄，他们对外界事物知之甚少，对课外知识的了解非常有限，面对 远离他们的生活的话题，运用有限的知识、贫乏的话语，他们能说些 什么

3、呢？那么，有没有能改变这种状况，使学生喜爱写作，让师生们在轻松 愉快的状态下教和学，同样能够实现作文训练目标的方法呢？方法当 然是有的。笔者以为，作文训练应依据课程标准，结合教材特点，从 教学的实际出发，从学生学习的实际出发，因地制宜，因时而异，灵 活确定训练工程和内容，科学的设置训练程序，突出训练重点，灵活 处理训练的难易程度，适当减少作文训练的次数和数量，切实把学生 从作文训练的沉重负担中解放出来。训练应讲求实效，立足于培养学 生的写作素养。训练形式应当灵活多样，训练程序和步骤应当表达实 践和认识的规律，具有科学性和可行性。训练中要让他们掌握一定的 方法和技巧，并自然而然的运用到写作中去。

4、对于学生在写作方面的 每一点收获，每一次进步都应当给予充分的肯定，热情的赞扬和激励; 优秀习作可以在一定的范围内交流，学生间相互观摩学习，如通过朗 读在班集体中交流，通过广播、校园网络在校园中公开交流，通过善 录书写在学习园地展示，或推荐到报刊杂志发表；也可以指导学生组 织课外写作兴趣小组，或参加文学社团，创办刊物，发表作品，交流 心得体会。在公开的展示、传扬和交流中使他们体会到成功的喜悦, 进步的快感，从而激发他们写作的激情，调动作文的积极性。训练的 难度也应当由简到繁，由浅入深，由易到难，逐步加大，稳步提升, 以消除学生的畏难情绪，帮助他们树立信心。作文的字数和篇数最好 不要限定得过死，防

5、止因作文次数过多，任务过繁，负担过重引发学 生的厌倦情绪。学校和教育业务部门应当减少关于作文训练的种种繁 复的规定，给学生的作文以一定的自由空间。在相对宽松的环境中, 在放松的状态下，在自由的精神领域内，同学们将会自由地书写他们 的生活，充分展示他们的精神世界，绽放思想活力，从而展现出创造 力，收到意想不到的效果。由于学生的生活面比拟窄，生活阅历较浅，知识储藏不够，认识水 平有限，写起作文来难免会“无米下锅”。常言道“巧妇难为无米之 炊”，要得“有米”，就得去“找”，去“储”。引导学生观察和积 累，感受和体验就是写作的基本素养，也是解决“有米下锅”的有效 途径。同其他教学活动一样，作文训练也不

6、能仅限于课本，拘泥于课 堂，局促于校园，而应当把课内外、校内外的语文活动联系起来。教 师应当引导学生从狭小的生活圈子中走出去，学会观察自然，了解社 会，体验生活，感悟人生，积累写作素材。要充分利用课外学习资源， 如课外图书、报刊、电影、电视、广播、网络等尽可能充分利用的资 源。开展丰富多彩，形式多样的课外活动，让学生在活动中寻找作文 的材料。开展课外阅读活动就是一种充分利用课外学习资源，多方增 加知识储藏，积累写作材料的活动。教学中可以根据学生的具体情况, 适时推荐文化品位高，难易程度适当的课外读物引导阅读。指导学生 搞摘录、写札记、发评论，谈感想，鼓励每位学生编写一本读书札记， 在班级或校园网上交流，以开阔视野，丰富知识，增加写作储藏。要 引导学生学会观察，懂得体验；学会感受，懂得表达；学会积累，懂 得运用。有了一定的生活经历，有了一定的情感体验，有了一定的知 识积淀，学生就会“有米下锅” 了。找到了 “米”，并且有了大量的 储藏，心中自然不慌；掌握了一些写作方法和技巧，懂得了怎样去表 情达意，当然也就有话可说了。尝到了写作的甜头，感受到不吐不快， 自然下笔有神。经常练笔，得心应手，把写作变为自觉的行为，把作 文当作快乐的事情，他