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文档简介
1、小班健康优质课教案能干的小手教学目标:1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。2、引导幼儿认识手,知道手能做许多事情。教幼儿初步的保 护手的方法。3、帮助幼儿初步获得有关数的概念。教学重难点重点:知道手各局部的名称,及用途。难点:用小手制作出各种树叶。教学准备:.多媒体手的图片.动物大指偶5个小指偶假设干教学过程:(-)猜猜谁来了 ?(室内灯熄,只剩投影),你们看看是谁来了?(老师做手影: 兔子、鸟、狗等等)(-)认识小手.你们知道这些小动物是用什么做的吗?.老师:(在手心里画一个妈妈的脸),这是手妈妈,她有几个 手指宝宝?老师小结:他们都很能干,你最喜欢哪个手指宝宝?你用他做 什么事?老师:这是
2、大拇指,他可以表扬人。幼儿:我喜欢这个手 指(食指),可以指东西。老师:这是食指,你们会用食指来指东西吗?试试看,门在哪 里?(孩子指)再逐一介绍:中指可以弹琴,小拇指可以和朋友拉拉勾,无名 指可以在折纸的时候帮助我们。老师(小结):手妈妈有大拇指、食指、中指、无名指、小拇 指五个手指宝宝,它可以帮我们做许多的事。(三)小手的本领L你的小手会做什么事?幼儿:我的小手会拍球、穿衣服O.除了这些事还会做什么?看看周围有什么东西,你去玩玩。 (在各个角落里放有小铃、图书、手帕、充气玩具等物品)。一会儿后,老师引导)你的小手在干什么?引导说清手的动 作:如:我的小手在敲小铃、我的小手在叠手帕、我的小手
3、捏捏它 就响了等等。.老师还知道小手还有一种特殊的本领是它会说话。(招招手) 这是什么意思?幼儿:再见或不要。老师:(做“过来”的动作) 这是什么意思?幼儿:来来来。.我们再让小手做一件新的事情:为大树变树叶(手印画),在 草地上种小花(指印画)。结束局部:小手这么能干,一定要好好保护它,勤洗手、剪指 甲,那我们去洗手吧!教学反思:由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿,容易在经验提供中产生 人云亦云的现象,如在讨论小手会干什么时,一个幼儿说我的小手 会刷牙,其他的幼儿也会跟着说会刷牙,幼儿的思路打不开,就不 能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具,通过幼 儿的实践操作,拓展幼儿的经验,
4、在教学法中我运用谈话法和经验 感知法,围绕活动内容,通过教师提问,引导幼儿回答,由于幼儿 年龄小,经验少,在引导幼儿认识小手时,就通过以教师为主,幼 儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕我的手上有什么,我的 小手本领大,怎样保护手等问题,师幼进行谈话、讨论,幼儿的思 路就会翻开,经验就能较好的提供,知道手会玩很多的玩具,会做 许多的事情,并能尝试着用语言表达出来,这样能够有效的化解难 点,突破重点。整个活动,孩子们不是端坐静听,而是积极动脑思考;老师不 是单纯讲述,而是以游戏吸引孩子,和孩子们一起参与。发现孩子 的收获很大,同时老师也感受到了成功的快乐!认真规划课堂上的每一分钟假如你现在走进
5、一位高效教师的课堂,毫无意外,你会看到学生一 定正在忙着学习。这些学生虽然不一定整齐划一地干同样的事情, 但他们手头一定有事做,而不会坐在课桌前发愣,相对地,假如你现 在走进一位低效教师的课堂,你可能会发现并不是所有的学生都分 配了学习任务,总有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。显然,你已经知道,从上课 铃到下课铃的整个课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不 被琐事中断,并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上, 没有一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高效 的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。那么高效教师是如何让整个课堂
6、从头到尾一直保持饱满的状态 呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟似保证没有时间被浪费他们 仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知道长时间维持学生的 注意力是件很不容易的事)o他们为领先的学生着想,他们也为后进 的学生着想。是的,教学是一件很费心思的事情,世界上不可能存在 一种万能的教学方法,至少我还没听说过些低效的教师在课堂上往 往只是简单地给全体学生布置一项任务(而且很可能没有仔细考虑 自己布置的任务是不是学生感兴趣的或是需要的),然后要求学生用 二十分钟完成。同样,不用亲历现场你也能猜到,有些学生五分钟就 能完成任务,而这段时间里还有些学生甚至都没有开始,总有些学生 无法在二十分钟内完成任
7、务。因此,这个二十分钟的规定会带来课堂 纪律的问题。教师需要不断提醒学生集中注意力,但有的学生会抱怨 自己还没听懂,而那些提前完成的学生那么会感到无聊,并且着急地等 着新任务。讲几点最关键的策略似帮助教师在课堂上解决课堂纪律问题 的时候。比方,有些学生会在完成自己的任务之后,询问接下来要做 什么有些学生没有专心完成课堂任务,而是做合理安排学生活动。 今天我们的主题简短、明确并易于实践。目标如下: 帮助教师了解当学生没有事情可做时,会出现什么状况; 给教师提供几个规划课堂的好方法。首先以这几个问题开始:你是否曾经在给学生布置任务时,要求所有人在同样的时间你是否曾注意到布置任务时要求的时间越长,有
8、些学生磨蹭的时间就越长你是否曾注意到,有些学生能够立刻着手行动,并且完成的速度也 很快你是否曾注意到,有些学生再怎样努力,也无法在规定时间内完成 任务你是否曾注意到,学生做练习的时候彳主往也是最容易出现一些违 纪动作,还有些学生不停地抱怨自己不明白要做什么你是否曾遇到过这种情形,离下课还有一点时间时,你对学生说:“如果你们保持安静,我就不会再布置更多的任务了。”学生会有哪 些反响?你是否曾发现自己预先安排的内容已经讲完了,却还没到下课时 间,于是决定给学生布置课堂任务来填补这段空白,此时学生哪些反 应?以上这些问题,我们或多或少都曾经历过。我们也都知道,如果在 课堂上学生没有事情可做的话,他们
9、就会自己找事。而且往往学生自 己找来的事都不会是什么好事。教师在管理课堂时,遇到的很大一个问题就是时间管理。优秀的课堂管理者会努力防止在课堂上出现令 学生感到无所事事的情形。从上课铃到下课铃的整个课堂时间里, 他们会保证学生的注意力一直在学习上,从开始上课直到下课离开, 都不会有人闲下来。管好课堂时间的五点建议:.计划充分。教师要为课堂教学准备出足够的内容(要有意义的,而不 是打发时间用的内容),每次上课时准备好的内容都应该比实现计划 教授的内容多一些以保证每堂课的内容都是充分的。.教师一上课就应该立刻开始教学活动,直到下课学生离开室才结 束。.事先准备一些简短、有趣的教学任务。如果需要在课堂上布置任 务比方需要耗时三十分钟的短文写作,可以把整体任务分解成几个 更小的局部,并且带着学生一步一步完成每个局部。记住这种简短、 有趣的任务要比一次需要耗费很长时间的任务更能吸引学生的注 意力.每次在课堂上给学生布置任务时,要事先想好如何应对那些
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