语文教学怎样引进竞争机制

1、语文教学怎样引进竞争机制？目前世界各国越来越重视教育，认为经济的竞争实际上是教育的竞争，人才的竞争，综合国力的竞争。邓小平同志早在10多年前为景山中学的题词中就高瞻远瞩地提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向将来。?中国教育改革和开展纲要?指出：“谁掌握了面向廿一世纪的教育，谁就能在廿一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。我国目前正在启动面向廿一世纪的人才工程。廿一世纪将是科技成果迅速地转化为消费力，各国经济超常开展的时代，是竞争异常剧烈的时代。在国际市场中高手如云，实行的是“优胜劣汰的原那么。“我们国家，国力的强弱，经济开展后劲的大小，将越来越取决于劳动者的素质。目前在校的青少年学生，是下个

2、世纪我国经济接近兴隆国家的希望之所在，把青少年培养成根底扎实、才能很强、敢于竞争、擅长创新的人才是当今教育工作者义不容辞的责任。基于培养跨世纪人才的宏观考虑，近年来我逐步将竞争机制引进了语文课堂，收到了良好的效果。一、引进竞争机制的理论根底1.青少年心理开展程度。青少年心理活泼，但不太稳定，容易形成兴奋中心，但又难以持久；有求新、求奇的心理，对平板的听课不大感兴趣，假设采用鼓励、竞争的方法，容易激发他们的学习兴趣，激起强烈的求知欲。美国心理学家桑代克的“刺激一反响学习理论中强调了“赏比罚更重要，更有力。初中生对老师的提问不少人还乐于举手答复，甚至有抢答的情况；高中生那么显得老成、矜持，更考虑自

3、己答复以下问题的质量，生怕在众人面前“出丑或“表现自己，因此很少有人举手，课堂气氛较沉闷。而采用了竞争的方法，尤其是小组间的竞争，往往会激起部分学生的集体荣誉感而勇于举手发言。这种在某种心理冲动驱使下的“应急举动，往往能激发脑细胞的潜能，促进才能的开展。2.学生是课堂的主人。教学教学，不仅是我教你学，更重要的是“我教你如何学，教是为学效劳的。学生既是受教育者，又是教育的主体。因此，充分发挥学生在教学过程中主体参与意识和作用是非常重要的。法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。在语文教学中引进竞争机制、鼓励学生敢想、敢说、敢于提出自己的见解，从而把学生培养成适应

4、市场经济竞争的需要，有敏捷、快速的应变才能的人。3.信息反响论、知识迁移论、“思维活动论。老师运用多向反响的教学方法，根据教材内容和本班学生的心理开展程度、课堂反响的信息，设计富有启发性的疑问，提出竞争的目的，引发学生的好奇心、竞争心，学生处于积极思维状态之中，在抢答或辩论的过程中，学生不仅回忆、复述了老师讲授的内容，而且引伸、开拓了考虑的新途径，或者提出了新的解决问题的方法，激发了学生由常规思维向创造性思维开展。学生竞争、讨论、辩论的过程，不仅是学生之间彼此进展知识的传递、反响，也是老师与学生之间知识、信息的互相浸透、互相启发、互相作用的过程，也是知识迁移、拓展的过程，使学生掌握的知识能举一

5、反三，触类旁通。教育家认为：思维是动作的内化。学生思维的开展，是在活动中、操作中实现的。因此，课堂内，在老师的引导下，按教学目的开展必要的活动，是开展学生思维才能的有力手段之一。而语文课堂教学引进竞争机制，正是开展学生思维才能的重要的“活动。4.教学艺术论。老师不仅要“传道、受业、解惑，还有个如何“传道、受业、解惑的问题。教学是一门艺术。平板的教学只会使人昏昏欲睡。因此，老师要开动脑筋，寓教学于活动之中，于乐趣之中。教学内容或方法的新颖性、独创性，往往会引起学生学习的浓重兴趣，从而获得良好的教学效果。语文课堂引进竞争机制，能不断激发学生的学习兴趣及学习要求，是一种教学艺术。二、几点做法1.知识

6、性的问题抢答。例如，在介绍作者生平时，不是简单地“灌输，而是先提问学生，让学生抢答。比方，在讲?五人墓碑记?一课时，对作者张溥我没有作介绍，而要学生抢答：“张溥的书斋叫什么名字？为什么？学生积极考虑，课堂暂时寂静，一会儿，一个学生举手，答复说：“张溥的书斋叫七录斋，因为他家困难，借人家的书抄了七遍就将书还给人家了。全班学生都凝神屏息地静听。我问学生：“是不是还有补充、纠正的？学生一时没有答复上来，我说：“同学阅读面宽，知识较丰富，答复根本正确。就是有一点要说明，张溥的书斋之所以叫七录斋，主要是因为他刻苦自励，一般的文章他抄写七遍就能背诵默记于心中了。刘的答复可能受?黄生借书说?的影响。全班同学

7、都向刘同学投去了赞许的目光。另外，有时还可以根据课文的内容设计出一些考虑性较强的题目，作为激发学生考虑的“靶子。如?祝福?的开头一句：“鲁镇的年底毕竟最像年底在“年底像年底之间，加上了“毕竟、“最来形容，其中有什么微妙？作者这样写想强调什么？学生虽然也认真考虑了但不得其要领。我说讲完了全课再来答复这个问题。这就是树起了“靶子，激发学生用思维之箭去射这个问题靶子。这与平时的讲解不同之处在于：“不是单纯的灌输，或一般的启发，而是先提出竞赛的要求，学生大多凝神考虑，疑团在胸中翻滚，求知欲在心中升腾，所以效果较好。2.选拔背诵“状元。语文课文有不少精彩之笔，需要学生领悟背诵，因为课堂教学时间有限，只能

8、让学生课外自读、背诵，但效果往往又不理想。因此，如何解决课堂时间紧、背诵要求高的矛盾就成了语文教学的一个难题。我是采用竞争方法强化记忆，选拔背诵“状元来化解这一矛盾。首先说明竞赛要求：在20分钟之内背诵?五人墓碑记?或?师说?的有关内容。全班学生一下子“沸腾起来，在强烈的记忆、背诵气氛中，大家专心致志，大大进步了学习效率，收到“时半功倍的效果。居然有一位学生能琅琅成诵，荣获“状元冠桂。我当场发给小奖品以资鼓励。3.评寻演讲能手、“优秀演讲员。课前三分钟的演讲已成惯例，按小组座位进展，每节课23人。一轮完毕，即按评分标准通过无计名投票选举产生“演讲能手。在评选出的“演讲能手中再进展“决赛，评选全

9、班的“优秀演讲员。此项竞赛活动，老师只是提出竞赛的规那么、要求，如演讲内容安康、吐词明晰、声音响亮，表情自然，与听众进展感情交流，不背稿件，宣传、煽动效果好等，至于评分、计分、结分、亮分全由学生进展。此项活动，激发了学生写作热情，锻炼了学生的胆量，也大大进步了学生在众人面前的口头表达才能。4.实行文言文复习“承包制。在复习文言文时，我按学习小组要他们分别“承包课文中的通假字、活用字、特殊句式等，然后从各组中随机抽出一位同学上黑板写出整理的内容，全组同学对本组这位同学概括的内容再补充、修改，直到全组同学满意为止。然后欢迎其他组的同学来“挑刺，每错一项或少写一项扣10分。总分值为200分比方：第一

10、组整理通假字，第二组整理活用字以得分多者为“优胜小组。这种带有竞赛、游戏性质的复习方法深受学生欢迎，他们互相“挑刺也在互相补充、完善，思维渐趋严密，获得的知识也比较系统，学习了“做学问、“整理知识，也培养了小组的集体荣誉感。5.作文修改中的竞争尝试。作文假设是老师改，学生往往只看成绩，至于作文的好坏优劣与己关系不大，作文程度进步不快。作文的修改一定要让学生自己动脑动手。我采用了“老师阅读选择典型讲评学生互相评议的形式。详细做法是：我先较快地将作文阅读一遍，划出错别字、病句，有简要的眉批，一般无总评，不打分，但在记录本上记下“印象分，然后选择好、差两种典型在全班讲评，与学生讨论打分。然后由学生代

11、表科代表、班长或小组长等随机抽取全班作文中的任意一份，请作者上台诵读自己的作文，可以自己评析、打分，再听取全班同学的评议，提倡各抒己见，百家争鸣，最后老师小结。这种方法打破了传统的“老师改学生看的形式，调动了学生作文的积极性，缺点是所花的时间、精力较多，相当于花双倍的时间改作文，但从效果看，这种方法是可取的。三、几点考虑1.语文教学是一个“流，是一个信息的传输、发送、加工、反愧交融、增量的系统工程。而引进竞争机制只是激活这个系统工程的一种“活性物质。它不能代替语文教学本身。它是适应了时代的需要，是培养跨世纪人才的需要，更是形神兼备的教学思想与策略，是以成认并尊重学生的认识主体地位为前提，以激发动机、鼓励考虑、实现知识经历的成功转化为内涵，以民主平等的师生关系、教学关系为保证的一整套教学思想体系和教学策略体系。它随机而化，因班而异，在操作中有相当大的随机性和灵敏性。它不是一种固定的教学形式，目前还缺乏这方面的理论指导及实验的科学数据。它只是创始了一种新的思路，提供了一个可供借鉴的方法。2.将竞争机制引进语文课堂教学，适应了青少年心理生理开展程度，有它的现实意义和广阔的开展前景，但对老师的心理素质提出较高的要求：(1)对事业执着的追求，力争到达教学的至善至美的境界，有不断开拓、进取的精神。(2)理解学生，热爱学生，对学生的