浅谈素质教育下的会计教学

1、浅谈素质教育下的会计教学浅谈素质教育下的会计教学在经济飞速开展的今天，国民经济中新旧产业和新旧技术的不断交替变化，对就业者提出了更高的素质上的要求和才能上的具备，尤其是参加t以后，会计市场的开放对会计从业者提出了更高的要求，同时也对职业中学财会专业的教学提出了新的要求那就是在教学过程中应认真落实和全面施行素质教育，努力培养高素质多才能的财会人员。唯有高素质的财会人员才能在就业时得到单位的认同，才能在竞争中立于不败之地。本文仅就素质教育下的会计教学谈谈自己的认识。全面施行素质教育，这就要求我们老师不仅要教会学生学会知识，还要教会学生学会学习和进步学生的素质。而课堂是施行素质教育的主要阵地，但不同

2、专业所开设的课程不同，课堂教学中的素质教育也不尽一样。会计学是一门经济管理学科，具有科学性、实用性、兴趣性等特点。我们应根据这些特点，在财会专业课教学中施行素质教育。这就要求财会专业课老师在传授理论知识和专业技能的同时，充分利用财会专业知识的文化价值和教育价值，积极探究教授财会专业知识与施行素质教育的最正确结合点，以促进学生个性特长的主动开展，促使学生学会做人、学会求知、学会做事、学会健体、学会创新，使学生可以承担起社会责任。下面是我在财会专业的课堂教学中对素质教育的一点体会，与大家讨论商榷。一、设计好案例，进步学生分析问题的才能由于会计学科的理论性较强，学生需要有较强的逻辑推理才能和思维分析

3、才能才能理解知识要点。假设会计的根底理论学生都无法透彻理解，就不能做到理论与理论的有机结合。更别说运用原那么了。因此要改革会计教学手段，从填鸭式的传授转变为案例讲解和会计方法的传授，利用报纸、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为教学内容，补充教材的理论知识和教材中案例的缺乏。在教学过程中，案例设计的好坏直接影响到教与学。一个好的案例可以形象生动地使学生理解所学的根底知识，到达满意的教学效果。因此，会计课中，案例的设计与教学是极其重要的。设计和选用案例应认真把握以下几点：1、要表达正确性。案例的设计要以?企业会计准那么?为根据，使整个会计处理过程符合会计制度的要求。2、要表达针对性和可操作性。选

4、用案例要围绕教学目的与要求，严密结合会计教材，在设计过程中正确处理教学内容与案例的关系。案例的内容不能过于复杂和面面俱到，否那么，将使学生减少兴趣，甚至不易理解，起不到好的效果。3、要表达典型性。要选用可以反映教学内容的典型案例，可以比较有代表性地说明教学内容，从而起到举一反三的作用。4、要表达系统性。包括案例本身的完好性和各案例之间的关联性。由于经济业务的独立性，设计的案例在逻辑上应该是严密的。从设定的条件到解题过程都应符合逻辑。各案例之间的关联性常常表现为内容上的连续性，但不要重复，并且要存在一定的因果关系。例如，使一个案例的结果，成为另一个案例的条件；或者一个案例略微改变其中的个别条件，

5、形成一个案例的条件；或者一个案例略微改变其中的个别条件，形成一个新的案例。这样进展教学，就效果较好。二、分阶段、分层次开展理论性教学笔者建议按照课堂实训、课程实训、单项模拟实训、综合模拟实训和校外社会实训来开展。1课堂实训。课堂的理论性教学是指学生在平时上课中接触到的理论内容，是老师将技能传授给学生的教与学的过程，它交融在日常上课之中，较为分散，其目的是使学生认识和理解技能。如在?根底会计?课程的教学过程中，可分别进展原始凭证的填制和审核理论，记账凭证的填制、审核和传递理论，会计账簿的开设和登记、试算平衡表的编制，会计报表的编制和审核等；2课程实训。课程实训包括了与财会专业相关的学科课程实训，

6、如?根底会计?、?财务会计?、?会计电算化?等。在?根底会计?课程组织简单的过程实训，实训的经济业务是最为根本的，涉及的凭证也是最常见的，目的在于突出会计核算从填制原始凭证到编制会计报表全过程，加强学生对会计工作过程的感性认识，掌握会计工作的根本标准；3单项模拟实训。主要是本钱核算、办税、银行业务、固定资产、工资、应收应付、本钱核算等。这些模拟实训可以单独进展，也可分解到各课程中进展。4综合模拟实训。综合模拟实训是把一个企业某一会计期间的经济业务经过设计与加工，形成完好系统的原始资料，由学生充当企业财会人员，按照会计实务处理的标准进展仿真操作演练。综合模拟实训是会计专业理论教学效果的总结，是会

7、计专业毕业生走上会计工作岗位前的大演练，实际操作才能的稳固与进步，绝大部分在此阶段已经得到表达和检验，在会计专业理论教学应尤其重视。5校外社会实训。由学校组织专人或学生自己联络到校外企业进展的毕业实习，该阶段是以前面四个阶段的理论教学以及理论教学为根底，更加突出技能的综合运用，训练学生独立分析问题解决问题的才能，为学生即将走向工作岗位奠定基矗三、把职业道德教育贯穿于日常教学中理论证明假如会计专业老师只注重于知识灌输，无视学生才能的培养，将严重削弱学生的职业道德意识，从而大大影响会计毕业生的职业技能和职业修养，使会计人员的执业程度与职业道德程度出现下降的趋势。因此，必须转变教育观念，从专业知识灌输转向综合才能、综合素质的培养。老师在专业知识的教育中要重视职业道德教育，向学生传授会计知识的同时应引导学生树立诚信为本的职业人格。从第一堂课开场就要围绕会