从在语文说话课教学中提高学生口语表达能力的研究

1、从在语文说话课教学中进步学生口语表达才能的研究一、课题的提出：在近几年的语文教学中，说话课，也就是口语交流，在语文教学中已逐渐占有一席重要的位置。因为语文教学的目的之一，就是培养学生口头表达才能和书面语言表达才能。无论是口头语言，还是书面语言都是思维的外壳，语言训练和思维训练是同时发生开展的口头语言，又是书面语言的基矗借助说话的训练，可以促进学生思维开展和听、说、读、写才能的进步。在应试教育的影响下，总觉得孩子们成绩最重要，而不重视说话课。口语课等这些种有利于孩子自主学习自主表达的课型，这样会使孩子在今后的各方面开展受到极大影响。因此，在当前施行素质教育的前提下，我确定了“在语文说话课教学中进

2、步学生口语表达才能的研究课题。二、课题的讲解培养和开展低年级儿童的语言才能，是小学语文教学一项最根本的任务，要培养和开展儿童的语言才能，就不可无视儿童早期“说的语言训练。在母语环境下，说的训练一方面是让学生自由的表达自己的思想、自己的感情，比拟有条理的讲述自己所见所闻，自由表达自己的意见。另一方面，就是在语文教学中就是让学生用自己的语气组成词句。由说一句话到说几句话，由说几句话到说一段话，用自己的语言表述课文内容、表述不明白的问题、表述学习体会等。但低年级的学生年龄小，词汇贫乏，掌握的句式也有限，因此口头语言表达才能很低，总是丢三落四，说话不完好或复述重点不明确，有时还会说得和课文一模一样，成

3、了背诵。因此我提出了在说话课中培养学生口头表达才能的课题，希望研究课题能有效的扩展学生的思维，进步学生说的才能，并且使他们说的话都具有一定的条理性。三、课题研究的目的1.培养儿童口语表达才能，借助说话训练促进学生思维开展和听、说、读、写才能的进步。2.让学生说好每一句话，从而说好每一段话，然后再由这一段完好、连接的话，有中心有条理地讲述或复述完好的事情。3.赞可夫说“对所学的内容的兴趣，可能成为学习的动机，所以要利用“说话课这种儿童喜欢的形式引起学生注意，激发说话的兴趣，从而使学生能感知运动，进步说话的条理性。4.通过低年级儿童在说话课上口语表达才能，社会交际才能的培养，能增强他们的观察力、想

4、象力和认识力。5.要求学生说话做到意思完好、连接、明白。四、课题研究的内容1.兴趣是学生们对客观事物的态度和体验。艺术不仅作用于学生理智，而且影响到他们的情感，所以我们就可以用艺术手段象唱歌、跳舞、表演等来激发学生的说话兴趣。2.设立各种说话训练，创造说话训练，理论性说话训练等等。3.训练学生看图说话的才能，图画是直接引起学生兴趣的有效手段，因此要训练学生的口语表达才能，看图说话是一个重要的内容。低年级的说话课多以看图说话为主，如第一册第九单元的口语交际?小兔运南瓜?，就是通过看图，让学生把故事完好的表达出来，有意思的故事加上漂亮的画面更能激发学生的兴趣，引起他们说的欲望，在说的同时还能开动脑

5、筋，发挥想象力。4.要按照敢说爱说会说说好这一训练主线来培养学生与别人进展交流的才能，也就是学生的社会交际才能。学生必然有一个说的阶段，从不敢说、怕说错、没有话说、说的没有条理逐渐过渡到爱说、会说、说得好，这是一个过程，这个过程需要老师的引导和鼓励，我们不妨试试以下几种实验方法：一、目的鼓励法让学生借助汉语拼音，扩大阅读量，积累语言，为以后的写作奠定基矗老师可引用，安排几个题材让学生练说：1我的一天；2得意的小动物或景物表达；3感兴趣的人或事。等说话训练，通过理论让学生感受这样说话的意义，从而产生说话的兴趣。二、动机鼓励法在教学理论中，常常有一些学生怕说话，说不出话，一听要上说话课，学生就皱眉

6、头，翘嘴巴，显得无可奈何。因此，1.老师要经常把学生带到理论生活中去观察、体验，随机引导学生说话；2.随时赞扬孩子们的进步，让他们时时尝到把自己感兴趣的事物转化为语言说出来时的乐趣；3.形成“说的机制，通过竞赛等形式调动学生积极性。三、情景鼓励法运用电教等手段，创设情景，全面调动学生的感官，唤起学生的情绪，引起学生说的动机，还可以采用实物演示，表演创设特定情景或把学生带到大自然中，走进社会，使他们在详细的情景中，听一听、看一看、玩一玩、说一说，在实际应用中引发兴趣，形成动机。比方说我执教的说话课?狼和小兔?，就是先用投影或动画演示是最好的先让同学们进入到故事中，学生一看到图画上的小兔就已经很快

7、乐了，当我讲故事讲到精彩时一遇到大灰狼时，孩子们就都能发挥自己的想象，争先恐后的说，气氛非常热烈，当我让同学们戴上头饰来演一演的时候，同学们兴致更高了，并且表演时的语言很流畅，语言表情都很到位。这节课就成功的激发了学生的表达欲，形成了很好的说话气氛。五、实验的步骤1.初级阶段树立信心1要重视学生说的每一句话，老师要适当引导，变封闭性指导为开发型指导，方法要灵敏多样。2要重视学生形成“我敢说、我要说、我会说好的良好心态，树立他们说的信心。2.中级阶段训练说话1引导孩子们往正确的方向说，不要偏离主题或胡说2训练学生的表达才能话一定要说完好，而且态度要自然、大方。3.最后阶段验收成果，进展评价1通过研究，使小学低年级学生说话时的拖腔做调，方言土语得到改善。2学生的思维才能、想象才能得到开展，在说话课上精力充分，思想活泼、擅长动脑、敢于动口、乐于