鲁教版初二语文五的第一本书教案范

1、 鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范 【学习目标】 1.理解、积存“幽默、凄惨、神秘，翻来覆去”等词语。? 2.整体感知文意，连续了解叙事性作品的文体特征。? 3.品评含意丰富的语句，养成正确的语感。? 4.培育语言表达力量。? 5.理解作品展现的苦难生活境遇，感悟学问转变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。? 【重点难点预见】 教学重点：? ?品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。? 教学难点：? ?理解对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 【学问链接】 了解牛汉。牛汉，原名史成汉，蒙古族，生于1923年，山西定襄县人，现当代闻名诗人。有诗集十余本，散文集七本，诗话集两

2、本。现为人民文学出版社编审，中国作家协会全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。 【学习流程】 自主学习 一、根底积存： 1、读一读，尽量结合语言环境记住以下字词的读音、写法和意义。 幽默：好玩或可笑而意味深长。凄惨：凄凉凄惨。神秘：微妙神奇。翻来覆去：一次又一次;屡次重复。掺(chn)和：掺杂混合在一起。知书识礼：有学问，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。 2、预习课文后，自我检测。 给倾斜字注音 凄( )惨 马鬃( ) 磨蹭( ) 酷( )似? 塾( )师 掺( )和? 脊( )背? 枉( )读 3、依据课文填空? (1)我的课本哪里还像本书! 是一团纸。 (2)他 地望着我泪水盈眶的眼睛。

3、(3)他很了解乔元贞家的 。 (4)他的一生受到乡里几代人的 。 二、自读感悟： 1、速读课文，答复：本文讲了一个怎样的故事?试着用一句话概括出来。 ?把握课文的主要构造。? 把握课文的方式：根据时间挨次：记叙的挨次是：倒叙。? 请一学生快速的复述课文的主要内容。? 板书设计：? 人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲? 鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范文二 【学习目标】 1、理解、积存“幽默、凄惨、神秘、翻来覆去”等词语; 2、整体感知文意，连续了解叙事性作品的文体特征; 3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感; 4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含; 【学问链接】 走近： 牛

4、汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年月开头诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集彩色的生活、祖国、爱与歌、温泉、海上蝴蝶及牛汉诗选等。牛汉在“wenge“期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。 本文是诗人牛汉的一篇随笔，通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不仅令终生受用，更是我们的一笔珍贵的精神财宝。 【预习导学】 1、熟读课文，给以下加点字注音。 酷( )似 掺( ) 脊( )背 枉( )

5、读 2、从备选的词语中选择恰当的一项填入横线上。 好玩或可笑而意味深长。 凄凉凄惨。 一次又一次，屡次重复。 微妙神奇。 掺杂混合在一起。 温柔宽厚。 有学问，懂礼貌，指人有文化教养 极像。 幽默 凄惨 翻来覆去 神秘 掺和 温厚 知书识礼 酷似 3、整体感知： (1)再读课文，然后复述课文主要情节。(留意：记叙文的六要素。) (2)在朗读感知课文和听复述的根底上，思索：60年前小学一年级的一本“只有下半局部，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经受令永志不忘，以致特地著文纪念? 【合作探究】 文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解? 是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的

6、第一本书”的? 如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? “我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达怎样的感情? 5、品尝语言(理解以下句子的含义)。 (1)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。(对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的欢乐和梦幻”是什么?) 我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”?) 鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范文三 教学目的 1.理解对生活的那一

7、份诗意的感悟。 2.培育学生对生活的体验力量，学会思索人生。 教学重点、难点 1.复述“第一本书”的故事。、 2.注意激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1.给以下加点字注音。 酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读 2.解释以下词语。 幽默：好玩或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉凄惨。 神秘：微妙神奇。 翻来覆去：一次又一次;屡次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有学问，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 二、导人 你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，却对他的第一本书永志不忘。由于那本书承载

8、了一段感人的故事。事过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发觉那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财宝。 牛汉，现当代诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。 三、阅读课文.整体感知 学生复述“第一本书”的故事，相互补充、评议。 四、学生自主阅读 质疑、争论，师生共同解决问题。 1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? (还可指我踏人生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。) 2.是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? (一种感谢之情。) 3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? (体

9、会书的宝贵，读书时机的宝贵。) 4.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达怎样的感情? (我的第一本书对“我”影响之大，要回报它。) 五、品尝语言 理解以下句子的含义。 1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。 (我的童年生活是艰难的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和学问。) 2.我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 (我的第一本书，作为我的启蒙教师对我后来走上文学道路有着深远的影响。) 六、拓展训练 学生说说自己读“第一本书”的经受、体会，相互沟通。 七、小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村