《走进纽约》课堂教学教案版

1、 走进纽约课堂教学教案详细版 请同学们观看大屏幕，屏幕上这个高楼林立、灯火辉煌的城市叫做纽约，这里是世界闻名的金融、贸易中心，是联合国总部的所在地。这里有着奇崛、伟岸、生命力勃发的现代文明。今日，我们就随刘成章一起走进纽约，去感受国际大都市的生活律动，品尝笔下的繁华文字，倾听心中情感的强音。 二、出示学习流程 我们此次纽约之旅主要分为一些几个流程： 初读课文，感知文章内容;悉心品析，学习写作美点;深情朗读，领悟酷热情感;广泛积存，丰富文学积淀。 三、初读课文，感知文章内容 下面请同学快速读文，识记字词，并思索： 1、是从哪些角度来观看纽约的，并从文章中找出相关的依据，说一说这样写的好处。 2、

2、谈谈初读课文的感受。 找同学识登记列词语，并选择你喜爱的词语连词成句。要求说成段的话，说有创意的话，力争利用更多的词语。 明确：仰视“人走在阴森森的峡谷中，映照出朵朵白云。” 俯视“俯首望去小人国的物事。”(帝国大厦世贸中心) 平视“环顾四周很像一颗画在纸上的地球了。” 正如文中所说“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”多角度的描写向我们展现了一个全方位、立体化的纽约，使人仿佛身临其境。 四、悉心品析，学习写作美点 1、学习动静结合的写作方法。 面对如此华丽、奇伟、高度文明的城市，是以何种笔调和方法来描摹它的呢?请同学们快速扫瞄课文，找一找，课文中哪些段落用了静态描写，哪些段落用了动态描写?把相

3、关的语句勾画出来，并分析这样写的好处。以“我勾画的句子是，用了动态/静态描写，这样写的好处是”的句式把你的见讲解给大家听。 学生争论沟通 明确： 静态：第一段：“人走在阴森森的峡谷中，映照出朵朵白云。” 其次段：“俯首望去小人国的物事。”(帝国大厦世贸中心) 最终一段：“不知什么时候浓重起来。” 作用：勾画景物轮廓，让读者较完整、清楚地看到客观景物的真实面貌。 动态：其次段：“万里长风无法站稳”纽约上空风力之猛，衬托大厦高大宏伟。 第四段：纽约交通状况“乘电梯耳膜受着强压享受免费按摩”形象的写出了纽约城市紧急、急促、嘈杂、烦躁的生活，让人感受到劳碌和压力。 第四段：“甲虫心急火燎地奔驰而去漂亮

4、悦耳。”表现了纽约纵横交叉、兴旺、快捷的交通状况，也充分反映出纽约布满活力和快速、紧急的生活节奏。 静态描写勾画了事物的轮廓，动态描写突出了纽约生活的律动，反映了紧急急促的生活，动静态描写交相辉映。(板书) 2、品析文章精彩的语言。 除了动、静态描写的奇妙搭配外，文章在语言上还有很多精彩之处，请同学们选读课文，选取你认为美的句子，进展批注，以“我认为美，美在”的句式展现你对语言的”感悟。(提示：可以从句式、修辞、用词等角度进展品析。) 组内沟通后汇报展现。 短句：几字一顿，节奏急促，语言简洁，铿锵有力恰当地反映出纽约紧急的生活节奏，表达了勃发的生命激情。(一切山、一切岳沟壑路。直线。穿插线。弧

5、线) 排比：加强语言气概与力气。 比方、夸大：想象奇怪，描绘形象逼真。(板书) 五、深情朗读，领悟酷热情感 有人说，人们热衷文字，由于这里有道德的闪光;人们亲近文字，由于这里有感情的流淌。以美丽的笔调向我们展现了异域风情，字里行间也融入了浓浓的情感，请同学依据自己的理解，深情朗读以下文字，争论它们表达了怎样的思想感情。 1、我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我诞生在北中国的一个漂浮着最美的民歌的地方。那是一片被老头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。 2、啊，纽约，这就是纽约!面对它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必需调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。 小组争论，全

6、班沟通 明确： 1、虽身处繁华的异乡，依旧心系祖国，心系落后闭塞的家乡，盼望家乡能早日富强兴盛的剧烈情感。 2、看到纽约奇崛、伟岸、生命力勃发的现代文明，深感自己必需调整脚步，学习其先进之处，摆脱贫困、落后，力争赶上。 请同学齐读第三自然节，感受浓烈的情感。(板书) 是呀，身处异乡，看到奇崛、壮绝的异域文明，字里行间流露的依旧是对故土家园的喜爱，纳闷我们作为新时期的青少年，必需奋勉图强，为祖国的建立添砖加瓦，力争使我们的祖国早日步入世界强国的行列。 六、广泛积存，丰富文学积淀 阅读可以开阔视野，积存能够丰富心灵，请同学从以下几方面任选其一进展积存。(积存词语、品评妙句、背诵佳段、进展制造性的仿写、以导游的身份为纽约写讲解词) 学生展现自己的积存。 七、教师小结 这一节课我们与刘成章一起走进纽约城，感受到了精彩的描写和别样的异域文化，有人说“纽约是孩子的天堂，成年人的战场，老年人的坟场。”也有人说“假如你爱他，就把他送到纽约，由于那里是天堂;假如你恨他，就把他送到纽约，由于那里是地狱。”确实，纽约是一个五光十色的万花筒，也是一个光怪陆离的魔幻镜。这里低俗与高雅兼容，糟粕与繁华并存，奇妙和腐朽同在。课下，建议同学们走出文本，走出纽约，走向更广泛的学习和生活空间。 读一读，比一比：读刘成章的安塞腰鼓，或其他描写国际大城市的文章，比拟一下在语言风格、写