幼儿剪窗花说课

1、Word - 8 -幼儿剪窗花说课一、 谈对中心议题“探索式学习”的理解。 所谓探索式学习，就是以探索为主的学习。详细说它是指教学过程是在老师的引发诱导下，以幼儿自立自主学习和合作研究为前提，为幼儿提供充分自由表述、质疑、探索、研究问题的机会，让幼儿利用个人、小组、集体等多种解难释疑试试活动，将自己所学学问应用于解决实际问题的一种教学形式。探索式学习特殊重视开发幼儿的智力，进展幼儿的制造性思维，培养自学能力，力图利用自我探索引领幼儿学会学习和把握科学办法，为终身学习和工作奠定基础。老师作为探索式学习的导师，其任务是调动幼儿的乐观性，促使他们自己去猎取学问、进展能力，做到自己能发觉问题、提出问题

2、、分析问题、解决问题；与此同时，老师还要为幼儿的学习设置探索的情境，建立探索的氛围，增进探索的开展，掌握探索的深度，评价探索的成败。幼儿作为探索式学习的仆人，自然是按照老师提供的条件，明确探索的目标，思量探索的问题，把握探索的办法，放开探索的思路，沟通探索的内容，总结探索的结果。由此可知，探索式学习是老师和幼儿双方都参加的活动，他们都将以导师和仆人的双重身份进人探索式学习。 我们需强调几点： 1、应倡导多样的学习方式及其互相增进，注意合作与沟通。 2、珍视幼儿独特的感触、体悟和理解。 3、辨证地处理幼儿自主与老师指导。 4、这种探索式学习发生较多地应用与科学领域的教导活动中，而在其他领域的教学

3、中则更多地是运用这种探索性学习“理念”，不着痕迹地渗透进去，贯通与教学活动的各个环节。新纲要已指出在艺术领域，应注意的是幼儿的心情情感的体悟，丰盛幼儿的审美阅历，再按照幼儿的需要赋予适时适当的技能指导。 二、 说教材 窗花是中国剪纸艺术中的一种，它是用纸折叠剪成的。以前中国人过年就用红纸剪出好看的图案，贴在窗户上，就成了窗花，是一种传统的艺术。它形态各异，有着对称的美。窗花的折剪法有无数，常见的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各种剪法之间有一定的相通性，变化逻辑可在不断地试试中逐渐发觉，再加上花纹的变化，完成后有相当的胜利感和美的愉悦体悟。很有须要让幼儿剪剪玩玩，在不断寻觅乐趣中动脑、

4、动手，提升剪、折的技能。 三、 说幼儿 大班幼儿随着年龄的增长，学问面的拓宽，逐渐地对一些民间艺术很感爱好。窗花的对称、形态各异的特征、生动好玩的美深深吸引了幼儿，他们十分乐于探究，而且通过小小的彩纸可以美化自己的生活，打扮自己的窗户、小房间等可以给幼儿带来无数的乐趣。再说大班幼儿已具备一定的审美阅历和手工剪的技能，为他们本次进一步深化地学剪窗花奠定了良好的基础。 四、 说教学活动 大班艺术手工活动剪窗花 一、教学目标： 1、引领幼儿在感触窗花美的基础上，利用探究、沟通等形式学习折、剪自己喜爱的各种不同外形的窗花。 2、培养幼儿对剪纸的爱好，进展幼儿手部小肌肉动作的灵便性。 二、教学预备： 1

5、、各种窗花的范样。 2、各种彩色纸若干，剪刀，装纸屑的塑料筐，笔，泡沫展板等。 三、教学过程： （一）、窗花展。运用观赏感知法，创设幼儿自我探究学习的环境。引领 幼儿感触窗花美，培养幼儿对窗花的观赏情趣，激活幼儿创作的乐观性。 主要指导：看了这些漂亮的窗花，你们发觉了什么？观看探究窗花的特征。（颜色美、对称美、镂空美、折剪成的等） （二）、幼儿自主探究试试剪窗花。运用试试体悟法，让幼儿利用自己探索获得初步的阅历熟悉。老师耐心地观看，恰当的运用表扬、鼓舞等手段，引领幼儿追求克服困难的愉悦心理。 主要指导： 1、你们想不想学剪窗花？ 2、请你们注重三点：把碎纸扔到筐里，保持整洁。记住你是怎么折、怎

6、么剪的？等一会儿要请你介绍给大家听的。假如你对展板上窗花感爱好，或者你剪不出来，你可以去拿下来看一看、折一折、想一想。 3、你剪出了一个什么外形的窗花？ 4、你认为还可以怎么剪，会更美丽？（将幼儿的作品展览） （三）、沟通探究阅历。幼儿示范法、质疑法、试试法、图示法等引领幼儿相互学习，共同探究，获得阅历的提高。从而自然地解决重难点。 主要指导：折剪的变化（剪开口多的边会使窗花的外围发生变化；折法不一样，剪出来的窗花不一样。）同时向伙伴学习不同的折剪法或看图示自主探索。 （四）、再次操作、探索。让幼儿在自我学习、互相学习中，获得自身整体能力和阅历的增长，并体悟探究胜利的愉悦。这种情感的体悟对孩子

7、来说是十分重要的。 主要指导：展览幼儿作品，体悟自主探索的胜利和美的愉悦。让幼儿在另处展览， 比较前后的作品，哪里的窗花更美？本环节旨在为幼儿制造一个共享成绩、表现自我、体悟自己和他人胜利的喜悦的情境，激励幼儿继续探索新的问题。 二、幼儿自主探究试试剪窗花。运用试试体悟法，让幼儿利用自己探索获得初步的阅历熟悉。老师耐心地观看，恰当的运用表扬、鼓舞等手段，引领幼儿追求克服困难的愉悦心理。你们想不想学剪窗花？待会儿你们先去尝试。 请你们注重三点：1、把碎纸扔到筐里，保持整洁。 2、记住你是怎么折、怎么剪的？等会儿要请你介绍给大家听的。 3、假如你对展板上窗花感爱好，你可以去拿下来看一看、折一折。你

8、剪出了一个什么外形的窗花？你动动脑筋看，还可以怎么剪，会更美丽？（将幼儿的作品展览） 三、沟通探究阅历。幼儿示范法、质疑法、试试法、图示法等引领幼儿相互学习，共同探究，获得阅历的提高。从而自然地解决重难点。折剪的变化：剪开口多的边会使窗花的外围发生变化；折法不一样，剪出来的窗花不一样。同时向伙伴学习不同的折剪法或看图示自主探索。 四、再次操作、探索。让幼儿在自我学习、互相学习中，获得自身整体能力和阅历的增长，并体悟探究胜利的愉悦。这种情感的体悟对孩子来说是十分重要的。 五、 展览幼儿作品，体悟自主探索的胜利和美的愉悦。让幼儿在另处展览， 比较前后的作品，哪里的窗花更美？本环节旨在为幼儿制造一个

9、共享成绩、表现自我、体悟自己和他人胜利的喜悦的情境，有助于激励幼儿继续探索新的问题。就这样，囫囵教学活动自然的在探究中结束。 更多幼儿园说课稿推举 如何说课 幼儿园如何说课 说课，就是老师口头表达详细课题的教学设想及其理论按照。从说课的内容和性质来看，它同备课、上课有许多共同之处，但也有其特色。这里择其主要特点作一介绍。 一、说理性 备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区分于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课要求老师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分离阐述，

10、而且特殊强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教导学、心理学等教导理论学问去阐明道理。 二、科学性 课堂教学要求老师以科学的理论为指导，用科学的办法解决教学的冲突和问题。老师必需遵从教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、规律性和思想性。 三、高层次性 因为听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和老师，所以，我们要学习先进的教改阅历和教学办法，学习有关教导理论，充实说课理论依据，特殊是对教材的处理，教法的挑选，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为细心，教学结构更趋合理。 四、预见性 说课要求老师不仅讲出怎样教，还要说出同学怎样学。所以，说课者要对所教同学的

11、学问技能、智力水平、学习态度、思想情况、心理特点、非智力因素等方面的差异，举行分析。估量同学对新学问的学习会有什么困难，说出按照不怜悯况实行相应的措施和解决的方法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估量同学如何回答，老师应当怎样处理。 一、说教材 1.说教材内容 包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要容易介绍准时代背景。说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的挨次说，也可打破挨次说，要因教材而定。 2.说教学目标 做到正确、详细、全面。 3.说教学重点、难点 4.说课时支配、教具预备等 二、说教法、学法 1.教法和学法可以分离讲述。 2.教法和学法

12、可以合在一起说明。 3.教学办法可以穿插在教学过程中说。 例如语文：阅读教学采纳的教学办法主要应是讲读法和谈话法。还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。 三、说教学程序 说教学程序的各阶段，普通要说出教什么，接下来说怎样教。这要从挑选什么教学办法来突破教学的重难点，如何引领同学学习如何训练学习获得学问以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：如何举行反馈矫正、小结，如何渗透思想教导，布置作业的内容及如何引领同学完成作业等。要把教学过程说具体详细，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学办法突破重难点要细说，普通环节的内容则可少说。尽量避开师问、估量生答，师又问，估量生又会答，这种流水帐式的说法。如何支配教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时支配教学环节。可以把囫囵环节的支配先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使囫囵说课内