自主创新学习有效教学模式

1、自主创新学习有效教课模式自主创新学习讲堂教课模式有效教课法实质，几乎全过程都让学生自学，先学后教，充散发挥学生的学习踊跃性，教给学生学习的方法，讲堂上让学生充分的动脑子自己用自己的智慧掌握知识，不可以成为知识的奴才，成为知识的主人，成为讲堂的主人，充散发挥学生的聪慧才华，培育学生的创新意识创新水平，可以培育合合时代要求的人材。自主教育是学生真实成为教育过程的主人，在教师的指导下自主管理、自主涵养、自主求知、自主活动获得全面发展的教育。凡是学生自己能学会的教师不教，凡是学生自己能懂的教师不讲，凡是学生自己能研究出结论的教师不解，凡是学生自己能做的教师不做，凡是学生自己能说的教师不说。一、明确教课

2、目的上课开始用投影仪或小黑板、板书、口述等方式简洁、正确地提示学习目标，激发学生学习动机，调换学生学习踊跃性，明确本讲堂的学习方向和目标，交给学生学习目标以后学生开始自学以前告诉学生。第一、明确学习内容和范围。第二、明确学习方法，用什么方法学习，告诉怎么自学，指引学生抓住新旧知识连接点，各学科可以用不一样的方法，详细状况详细剖析，什么方法好，切合学生实质就采纳什么方法。第三、明确自学后达到的要求，某某时间内达到什么要求，达成什么任务。把教课内容转变为拥有潜伏意义的问题，让学生产生激烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”既而紧张的深思，期望录找原因和证明过程。在实质状况下学习可以使学生利

3、用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获得知识，不只易于保持，并且易于迁徙到陌生的问题情境中。这个环节主假如让学生自己看书、依据学习目标看书，这是学生自学的第一步，这个步不可以走过场，教师浑身着重并保证每个学生全神贯注的看书，教师不可以在黑板上写这个写那个，不得影响学生的注意力，老师要特别着重每个学生的学习状况，保证每个学生紧张高效率地自学。假如发现问题即时解决。三、解决疑难问题把讲堂完整交给学生，学生自己选择学习方法，怎么学都可以，只需学就行，学生自己的问题自己解决，同学之间合作解决。给学生充分的自由，让他们选择最合适自己的学习方法。各学习小组沟通解决自学中存有的问题，组内让

4、学习成绩差的学生先说，而后其余同学增补，假如有问题成绩好的学生辅助解决，实在解决不了的问题提出来让全班同学中解决或许让老师指点。学生自己能解决的问题一定让学生解决。这样才能培育学生的自学水平。四、当堂训练反应经过训练，一是稳固学过的知识。二是发现问题，就是经过训练认识学生在什么地方碰到难题为何错了，让学生自己说或其余同学帮着说，只有知道为何错了才能学会，有些知识学生确适用自己的力量解决不了，谁都不会的时候产生一种求知欲，从学生目光里可以看得出来，这个时候老师要讲，但不可以全讲，学生理解了遇到启迪了就让学生自己学。检测学生自学的成效，用题来检测，检测题要精心设计，对象主假如中差等生，同时尖子生给

5、一些难度较大的题。检测的内容一定牢牢环绕自学的目标出题，切忌离题万里，注意跨度不要太大，难度不要太大，主假如掌握和使用好自学方法，指引学生改正错误，指导学生自学、练习以后的反应与改正。对于教的问题，怎么教呢注意三点：一是明确教什么，二是明确怎么教，三是明确教此后达到什么要求。教什么，教的内容一定是学生自学中存有的问题，凡是学生会了的果断不教，教的过成也是在教师的指引下学生自己解决问题的过程，学生一直处于主体地位，学生要明确判断有无错误，有错误错在哪里，为何错，假如无错误有没有更好的方法，向来到学生找完问题改正完问题，找到方法为止。教师不要把问题和方法直接讲出来，都是学生在主动思虑，这样能充分地

6、调换学生的学习踊跃性。怎么教，学生教课生是一个很好的方法，只需有学会了的学生就要让会的学生教，实在没有学生会老师教，假如学生教的不全面，老师增补概括，在学习过程中同学辅助解决的问题记忆是很深的，这个就是培育尖子生，又是增补差生，是个很有效的教课方法。教的要求一定切合教课目的所提出的要求，要抓住教课重点和难点，教给方法，掌握规律，贯通融会。讲堂有两条线，一条是明线就是学生为主体的活动，每个环节都是学生在学和练，另一条是暗线，每一步都是教师在指导，哪一位把这两条联合的好他们的教课质量就好。五、稳固研究创新稳固勤学到的知识是很重要的，稳固的方法主假如练习和作业，要当堂达成练习和作业，作业要典型，要分

7、层次出题，让不一样种类的学生都有收获和提高，可以有必做题，选做题，但其实不是把学生人为地区分层次，选择的权益交给学生，训练和作业当堂一定达成，当堂达成的利处，一是讲堂成为将知识转变为水平的过程，水平的培育靠自己去做。二是可以直接反应信息，三是有效的减少课后学生的负担，四是可以提高学生的综合素质。要做到“三清”所谓“三清”是指“堂堂清，日日清，周周清”就是要修业生做到讲堂上掌握的不留在课后，今天事今天毕，合时温故知新，稳固提高。“三清”中最重要的是堂堂清，每堂课要掌握的知识都掌握了日日清周周清才有保障。假如课上留下一大堆问题课后怎么努力时间也不够。掌握好本节课的知识以后指引学生研究问题创新学习，

8、把学到的知识使用到详细问题中间，解决实质问题，把知识使用到实践中间，研究这个问题能不可以用其余方法解决，有没有更简易的方法，你能不可以创新，这样才能培育学生的创新水平。在自主创新学习中自主学习和创新学习是不行切割的，自主学习是基础，创新学习是核心，没有自主性的人不行能有自主创新水平，没有创新的学习不可以称之为自主学习，自主创新学习特别需要人的自主地位，只有自主和创新的完满联合才能充散发表现代人的自立、自信、自律、自强的进步性人品精神。要实行这个教课方法注意以下几个重点.1、教课目的要清楚正确,第一要弄清楚本节棵学习什么内容,达到什么目标,用什么学习方法。开始的时候教师告诉学生,渐渐学生在自己或

9、许小组内解决。2、学生在完整自主开放的环境中学习,没有任何压力的状况下自主学习，快乐的研究学习，讲堂上给学生充分的自由,可坐、可站、可走动，同意到其余学习小组去参加沟通.只需达成目标即可，让他们自由自在,一身轻松，教师要充分相信学生,把讲堂交给学生,教师重在点拨、指导、追问、评论、要发挥学生的潜能,要形成活而动的高效率的讲堂教课。3、合作学习是该教课模式成功的重点,小组内议论学习课程内容的重点和难点,理解其内涵,查资料，记笔录准备小组在讲堂上展现的形式和策略，在展现课上,小组内每个学生都是小演员,你追我赶地把自己的理解和想法展现给全班同学,每个学生都是小老师,他们随时可以向组内同学展现自己的看法，让其余同学评论,对错误推行即时纠正,兵教兵,兵练兵,兵强兵，共同达成学习任务。4、多关怀成绩差的学生,多给他们说、谈、演、写的时机,差生与优等生之间兵教兵,让优等生拔高,差生提高,在这个环节教师注意两点：一是重点问题,二是重点学生(弱生)经过重点学生解答重点问题,发现不足即时帮扶，防止出现欠帐。5、严格控制教师的讲课时间,严格控制在10分种以内,就是10+35模式，教师从主演变为导演,研究者,不只研究教法还要研究学法,在讲堂