新苏教版四年级数学上册《两三位数除以两位数12被除数和除数末尾都有0的除法》培优课教案0

1、被除数和除数末端都有零的除法教课目的：1、创建情境，让学生提出并解决问题，并在此基础上自主研究三位数除以一位数商中间或末端有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。2、能联合详细情境估量三位数除以一位数的商，加强估量的意识和能力。3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感觉数学在解决问题中的作用，发展学生的应意图识，加强对数学的踊跃感情，初步形成独立思虑的习惯。教课要点：掌握被除数中间，末端有0的除法笔算过程和方法。教课难点:在理解算里的基础上，掌握笔算的方法。教课准备:课件教课过程:一，创建情境，提出问题1、这节课我们一同到果蔬批发各生产厂家看一看，认识一下他们的生产状况，好吗？师出示课本P6信

2、息窗2画面，学生认真察看，说一说到过了哪些生产厂家。2、沟通报告：果脯厂：2小时生产果脯204千克。葡萄酒厂：3分钟生产干红葡萄酒420瓶。3、学生依据收集到的信息，试试提出数学识题，思虑后同桌互相说一说。1）均匀每小时生产果脯多少千克？2）均匀每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？二，自主学习，小组研究1、依据相关信息，把问题增补完好1）我们厂2小时生产果脯204千克，均匀每小时能够生产果脯多少千克？2）葡萄酒厂3分钟能够生产420干红瓶葡萄酒，均匀每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？2、剖析问题，而后试试列算式解决问题2042=4203=预计一下商是多少？谈谈你为何会这么估？3、请同学们试试计算这两个算式，

3、看看你能碰到什么状况，能不可以独立来解决这一问题学生试试计算4，,组织学生疏组商讨怎样解决问题三，报告沟通，评论怀疑学生报告沟通1）2042=我是先估量这道题的结果，把204看作200,2002=100,204比200大，所以这道题的结果比100大。我是口算的，204能够分红200和4两个部分，2002=200,42=2，所以2042应当等于100+2，也就是102.我是笔算的，百位上22商是1,十位上02商是0，个位上42商是2，所以这道题的结果是102.谈谈哪一种算法好，你是2）4203=谈谈你是怎么计算的？教师要点指出:先判断商的位数，估量出商比100大一些。由于十位上除完没有余数，所以

4、算被除数个位上的0除以3时，直接商0。由于0除以任何不为0的数都得0，所以在竖式里能够省略0作被除数进行除法运算的那一段，达到简写的目的。四，抽象归纳，总结提高1、学生比较两个题计算过程，你发现了什么。2、学生怀疑，提出计算中碰到的问题。3、师生一同议论4203，最后一步的竖式写法。个位上的0落下来，03商几？写在哪一位上？0乘3得0，0减0得0，十位上已经除尽，这一步就没有必需写了，所以能够省略不写。但个位上商的0必定要写。4、教师重申简易写法的格式：做除法时，除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不用要再除下去，只需在个位的上边商以了。五，稳固提高，拓展提高1、900500便可2、3620

5、503、判断关于错（）板书设计：被除数和除数末端都有零的除法被除数和除数末端都有零的除法：将被除数和除数末端都划去同样个数的0，再计算；假如有余数，划去几个0，就在余数后边增添几个0。教课反省：1、计算教课比较乏味，学生学习起来也比较抽象，不简单掌握。这也就要求我们教师能联合详细教课内容的特色和本班学生的实质状况创建情境，提高学生学习兴趣。情境创建，把乏味的计算教课生动起来、开朗起来。2、学生的发展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发展空间可能就有多大。所以，讲堂上教师应当为学生多创建利于学生发展、沟通的环境。让他们在这样的环境中建构知识。比如在本节课的教课中，学生经历商中间或末端有0的笔算乘法计算过程。通过自主研究