一年级语文《乌鸦喝水》教案设计五篇

1、一年级语文乌鸦喝水授课设计设计精选五篇一年级语文乌鸦喝水授课设计设计精选五篇引导学生联合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连接地朗读课文亲近联合起来，使学生在轻松、欢欣的气氛中达成了授课目的。下面就是本文库整理的一年级语文乌鸦喝水授课设计设计精选五篇。希望大家喜欢。乌鸦喝水一年级语文授课设计1乌鸦喝水是一篇优异的寓言故事。课文讲的是一只聪颖的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动风趣，平时简洁，适合少儿朗读和表达。学习本文不但要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪颖能干，从中遇到启迪。这篇童话对于学生来说其实不陌生，而正确流畅地朗读，并从中丰富语文积累，

2、感悟到乌鸦的聪颖，对于一年级学生来说仍旧有必定的难度。因此，授课中应突出以读为主，以读促思的方法，调换学生主动参加，积极思虑发现。【授课目的】、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。能用逐渐一词说话。、正确流畅地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。、引导学生认识乌鸦的聪颖能干，理解遇到问题时，应认真观察，认真思虑的道理。逐渐养成积极动脑的优异道德。【授课重点】在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪颖能干，并从中遇到启发。【课前准备】、放大的文妄图或投电影、生字卡片、小水瓶、小石子等有关资料。、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【授课时间】2课时。【授课过程】第一课时【切入举偶】

3、1、讲话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗知道它的一些故事吗今日我们来认识一只聪颖能干的乌鸦，你们愿意吗（板书课题）、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简洁的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最正确。（板书课题）【对话平台】一、导入（感知课文内容，识记生字，培养念书习惯。）、组织学生自由读文，勾勒出生字生词，解决字音的问题。、思虑：课文讲了一个什么样的故事思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应存心识地让学生学会念书。其中最重点的是坚持和突出每次念书活动的目的性引导，让学生真实读有所得，读有所悟。二、报告（多形式读文，反应自读

4、见效，促使阅读理解。）、利用字卡，互相指读生字，适合组词，同学间互相谈论，纠正。、多形式读文。（忧如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中意会感情，同时引导学生谈论。、利用放大的插图或投电影，引导学生依照理讲解出每幅图的意思。、让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读授课的重点是培养学生拥有感觉、理解、欣赏和谈论能力。多形式的朗读和念书和谈论的联合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和坚固了学生的念书成就，把念书活动落到了实处。三、写字（坚固识字，提高写字水平。）、引导学生在我会写中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、

5、比较法、编顺口溜等。、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写显现，组织互相谈论。、指导重点字的书写。如：找、石等。2第二课时【对话平台】一、导入（承接上节内容，创办新的学习情境。）上节课我们学习的故事，你们还记得吗这节课我们要连续深入念书，此刻就让我们走近那只聪颖的乌鸦吧！二、精读（图文比较，以读促思，引起感悟。）、引导学生经过重点词句来意会乌鸦喝不着水，想方法的心情。联合进行朗读训练。联合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。指导朗读怎么办呢启迪学生想象，说说乌鸦会想什么方法。、引导学生再看第一幅图，并要修业生思虑：乌鸦想出什么方法这个方法是怎么想出来的小结：乌鸦的方法不是凭想象出来的，

6、而是一边观察周围事物，一边想方法的。、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要修业生看清楚水是怎么高升的。要修业生讲出瓶子里的水是怎么高升的，书上是怎么写瓶子里的水高升的，理解逐渐高升。并用逐渐说一句话。、指导朗读：第一句用坚定的语气读一个一个地放在瓶子里。水逐渐高升要读得慢。乌鸦就喝着水了要用轻松的语气朗读。、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来：思路：念书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，意会到了乌鸦的聪颖能干。从中遇到启迪。三、谈论（创办情境，组织

7、谈论，发展学生思想。）、出示课后思虑提示：瓶子旁边假如没有小石子，乌鸦该怎么办呢、学生谈论，合作交流，表达看法。3思路：这个问题既在课文之中，又延长了课文之外，引起学生思虑谈论，利于学生思想的发展，调换了学生的学习积极性。四、活动（引导学生想象情境，练习说话，拓展思想。）、教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启迪思虑：假如我们是这些个小动物，我们会如何帮助小乌鸦呢、组织学生进行小组谈论，把合作想出来的方法，表演出来。、报告表演，互相谈论。思路：动物是小学生特别喜欢的，表演的形式也是他们最愿参加的，活动恩赐的内容给他们供应了一个广阔的思想空间。经过谈论交流促使互相间的合作与交流，同时

8、也训练了学生的语言表达、角色表演、参加谈论等综合能力，表现大语文的看法。同时也对学生进行了勤于思虑，乐于助人的教育影响。五、背诵（多形式的背诵，促使学生的积累。）采用小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也能够加上适合的动作。课后把这个故事讲给家人听。【词语讲解】各处：各处、各处。逐渐：表示程度和数量逐渐增减。慢慢，一点儿一点儿的。乌鸦喝水一年级语文授课设计2授课目的：1.能认识11个生字和1个偏旁攵。书写只、石、多、出、见5个生字。2.朗读课文，理解乌鸦是如何喝到水的。3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想方法战胜困难。授课重点：识字、写字。授课过程：第一课时一、讲话导入同

9、学们，今日，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢4板书课题。二、初读识字自由朗读，画出生字、新词。报告是怎么认识这些字的。同桌互相拼读生字词。开火车认识生字，做猜字游戏。给生字找朋友。三、朗读课文，感悟内容边读边标出自然段序号。开火车读，分段读课文。齐读课文。谈论交流如何能喝到水。哪一种方法好。再齐读一遍课文。四、实践活动你们学习乌鸦喝水的故事此后打算如何做呢把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或许朋友听。第二课时一、温故知新自由朗读课文。分小组比赛朗读。二、学习生字抽学生读生字卡片，全体读。出示生字卡片，开火车认读。这节课我们要学会写的是哪几个字看田字格认读。师范写，生典范写。三、创办

10、情境，拓展延长下学了，小刚肚子饿，但是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢（学生各抒己见，师小结。）乌鸦喝水一年级语文授课设计35【授课目的】一、知识与技术认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。正确、流畅、有感情地朗读课文。认识课文内容，认识乌鸦喝水的过程。二、过程与方法经过朗读并联合生活经验意会遇到困难想方法解决的道理。三、感神态度和价值观经过学习，使学生懂得遇事要动脑筋，想方法。【授课重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【授课难点】懂得遇到困难，应认真思虑、积极想方法解决的道理。【授课方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、有关资料。【课时安排】课时【授课

11、过程】一、兴趣导课教师出示有关图片。同学们，你们认识这是什么小鸟吗（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）乌鸦不但长得不美丽，喊声也不好听，但它却十分聪颖，今日，我们一同学习乌鸦喝水一课，一同去认识一只聪颖的乌鸦。（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。6学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌互相检查读生字。（4）去音读生字。（注意指导：旁、放是鼻韵母，找是翘舌音。）过渡：下面，我

12、们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗乌黑、乌鸦、各处、找到、方法、旁边、好多、方法、放入、出入、快乐学习多音字。只（zh）一只；只（zh）只见思疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢（乌鸦喝到水了吗乌鸦是用什么方法喝到水的呢）过渡：下面，我们就一同走进课文进行细细的品读，一同走进课文，认识具体内容。三、精读意会课文朗读，初读感知。（1）课件出示有关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生谈论正音。（4）课文一共分为几个自然段分别讲了什么呢（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的方法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）学

13、习第一段。（1）课件出示有关图片，指名朗读这一段，师生谈论。（2）思虑：从各处一词能够看出什么（各处说明乌鸦找了好多地方，内心很忧虑。）想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢用乌鸦或许去_找水喝，或许又去_找水喝句式练习说话。7（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢（快乐、愉悦）教师指导有感情朗读。（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢（乌鸦诚然找到了水，但是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示有关图片让学生感觉这个困难。（5）指导朗读怎么办呢这个问句。师：假如你是这只乌鸦，你会怎么读怎么办呢这四个字。（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着无望和疑问的语气读一读最后两句。学习第

14、二段。（1）课件出示有关图片，指名朗读这一段，师生谈论。（2）思虑：你感觉这是一只如何的乌鸦（乌鸦看到石子就想出了方法，能够看出这是一只善于观察、勤于思虑的乌鸦。）（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好方法来了，必定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。学习第三段。（1）课件出示有关图片，指名朗读这一段，师生谈论。（2）思虑：为什么瓶子里的水会高升呢（因为放进了小石子。）（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢（一颗一颗放进去的）从一颗一颗这个词语你能意会到这是一只如何的乌鸦呢（这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。）（4）瓶子里的水是如何高升的，找出有关词语（逐渐）理解逐渐。你能给这个词语换个词吗

15、（慢慢，一点一点）说句子：_逐渐_。（5）指导朗读，读出乌鸦的快乐。拓展延长。假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢开动脑筋想一想，把8你的好想法和大家分享一下吧。（比方：能够把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想方法找一根吸管）教师小结：最后，让我们一同再来欣赏这个故事。（播放视频乌鸦喝水）指导书写只、石、多、出、见（1）生观察田字格里的字，一同说说笔画地点。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。讲堂小结：小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描述出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只需开动脑筋想方法，就能获得解决。我们遇到问题也要认真观察、认真思虑。四、总结拓展讲堂

16、总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢（1）学会了本课的生字词，感觉到了这是一只善于动脑的小乌鸦。（2）让我们理解了遇到问题要认真观察、认真思虑。讲堂练习比一比，组词。石（石头）见（看见）古（远古）贝（贝壳）我会选。方法方法（1）你想到什么好（方法），能够让秋千变长一些。（2）要做出这道数学题的（方法）太多了。五、作业部署正确、流畅有感情地朗读课文。采集带有动物名字的古诗句，读一读。【板书设计】乌鸦喝水乌鸦口渴-找水喝9看见瓶子-喝不着水看到石子想到方法-喝到水乌鸦喝水一年级语文授课设计4设计说明乌鸦喝水是一篇经典风趣的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦经过动脑筋想方法解决水少、瓶口小

17、的困难，最后喝到水的故事。课文篇幅短小，语言简易，平时易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是的老师。本课设计本着不时激趣的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题下手，一步步引导学生亲历语言实践，在频频地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、意会文章粗心，提高学生阅读能力。课前准备制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。（学生）课时安排课时。授课过程第一课时一、激趣导入，随题识字导入：今日，老师给你们带来了一个新朋友，你们看-（出示乌鸦图片）他是谁同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌

18、鸦）识记乌鸦这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片乌黑，鸟前长牙就念鸦）。齐读。教师简介乌鸦。乌鸦诚然长得不美丽，喊声也不好听，但他却十分聪颖，这节课我们就来学习一篇对于他的小故事。看看他是如何利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）齐读课文题目，注意水是翘舌音。设计妄图：随课文题目识记乌鸦这两个字，让学生在轻松快乐的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适当分别了学生识字的难度。10二、初读课文，识记生字读课文。（1）教师范读，要修业生注意听准字音、注意逗留。（2）借助拼音，自由高声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。认读生字词。课件出示带拼音词语：wydochbnfpnbinxdu乌

19、鸦各处方法旁边好多shzfnjnzhoshuknjinyzhkuk石子放进找水看见一只口渴（1）指名开火车朗读，师生正音。（2）去掉拼音读。整体感知。（1）如何判断课文有几个自然段（自然段的前面有两个空格。）（学生小声自由迅速读课文，标出自然段。）（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以五不要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）谈论学生朗读情况。设计妄图：本课的生字词语比好多，对于学生学习来说有必定的困难。因此，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中不时重申。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。三、问题下手

20、，朗读感悟乌鸦是用什么方法喝到水的请大家读一读课文。（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水逐渐高升，乌鸦就喝着水了。）朗读课文第3自然段，识记、书写石字。（1）瓶子里的水是如何高升的（逐渐）能换个词吗（慢慢、一点一点）用逐渐说一句话。教师引读：瓶子里的水逐渐高升，乌鸦就-（喝着水了）。11（2）瓶子里的水为什么会逐渐高升呢（放进了小石子。）识记、书写石字。教师在田字格中书写，重申注意笔顺，第二笔是撇，要伸展一些。书空、动笔写。学生组词（石碑、石优等）。（3）乌鸦是如何把小石子放进瓶子里的（一颗一颗）从这个词语我们能够看出什么（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心）（4）指导学写多字。注意音

21、节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个夕要竖直摞起来。（课件出示乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。）（5）认读放字，学习反文旁-攵。（6）指名朗读句子，教师相机指导。（7）齐读第3自然段。为什么乌鸦放进瓶子里的是小石子而且要一颗一颗地放进瓶子里呢下节课我们连续学习。设计妄图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题下手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示授课目的，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机联合起来。经过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。授课结束前的问题设计，为连续学习埋下了

22、伏笔。四、部署作业正确认读要求会认的字。书写生字石多。正确、流畅地朗读课文。设计妄图：识字写字是低年级授课的重点。作业部署中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地达成这一授课重点。第二课时一、复习坚固，导入新课认读生字新词。指名读、齐读。指名朗读全文。思虑：乌鸦是怎么喝到水的12设计妄图：经过认读卡片、朗读课文，帮助学生坚固上节课所学的知识。提出课后的练习题既增强了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。二、精读感悟，随文识字过渡。上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水逐渐高升，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的方法来喝水呢请同学们好

23、好地读课文第1自然段，用横线画出有关的句子。以读代讲，感悟交流。出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，各处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢（1）因为瓶子的特别性-瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情（忧虑）。指导朗读。（2）小乌鸦为什么这么忧虑呀你是从哪句话知道的指导读第1句话。（出示卡片：各处找水。）读词，注意处找都是翘舌音，用顺口溜识记处找。乌鸦会到哪去找水喝呢试着用他或许去_找，或许去_找。这个句式说一说，理解各处。指导朗读。（3）乌鸦这么辛苦各处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样指导

24、读第2句话。（4）师生配合读这一自然段。一只乌鸦口渴了-（各处找水喝。）乌鸦找呀找呀，终于-（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水）设计妄图：课文是识字的载体，教师要充散发挥文章的识字载体功能，经过灵巧多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，经过想象，并用或许或许练习说话的方式，不但帮助学生理解各处一词的意思，还训练口语表达能力，同时也耳擩目染地教给学生理解词语的方法。三、情境再现，理解道理13这只口渴的乌鸦喝到水了吗他是看见了什么才想出方法来的是什么样的石子有多少指导朗读第2自然段。乌鸦能喝到水，不但因为他勤于动脑，还因为他-（善于观察）。乌鸦终于喝到了水，你们快乐吗下面

25、请同学们再高声朗读课文，想象并意会一下乌鸦的心情变化。学生自由高声朗读课文。指名读全文。这真是一只-（聪颖的乌鸦）。你们想做一次乌鸦吗我们一同来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗学生做向饮料瓶子里放小石子，水逐渐高升的实验。经过好多小石子一颗一颗意会、感悟作者用词的正确。设计妄图：课文中乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水逐渐高升这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不简单。因此，我在授课中让学生做小科学家，让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水逐渐高升，让学生从理解课文意会到用智慧解决问题后的快乐。或许就是这样一次实践体验，能让学生此后爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。四、入

26、情入境，合作表演同桌练习。同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，能够加动作。教师相机指导。一组或多组登台表演。设计妄图：轻松、风趣、灵巧的表演能够让学习变得情味盎然、生动开朗。本环节的设计意在经过表演，帮助学生加深对课文的理解，经过朗读感悟乌鸦由急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了这一系列变化过程。五、思疑问难，开拓思路假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想一想其余方法吗学生互相交流，指名说一说。设计妄图：本环节我设计了假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想一想其余方法吗这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，公布看法，使学生理解只需善于观察、开动脑筋，就必定能战胜困难，获得成功的道理。此时，教

27、师已14成为研究活动中的促使者，向来给学生以层层推进、令人着迷之感，让学生有不断研究、追求真知的动力。六、指导书写出示只出见这三个字。试一试给生字组词。观察字的构造，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的地点。只的下半部分八要注意不要和上半部分的口挨上。见的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一同，不要写成儿。教师范写，学生书空。设计妄图：本节课的写字授课，由观察到动笔，重点重申了字的间架构造，并经过评比激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。七、部署作业书写本课生字新词。把这个小故事讲给爸爸妈妈听。读一读伊索寓言或许有关乌鸦的故事。设计妄图：语文课程标准中指出：语文课程还应经过优异文化的熏陶

28、感染，提高学生的思想道德涵养和审美情味，使他们逐渐形成优异的个性和健全的人格，促使德、智、体、美诸方面的友好发展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的方法，因此，此环节我部署了让孩子们读伊索寓言或许有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养成念书的好习惯。乌鸦喝水一年级语文授课设计5授课目的、创办轻松快乐的授课情境，引导学生自主识字。、学会正确、流畅、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。、引导学生懂得只有动脑筋才能战胜困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思想拓展训练。授课准备瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。15授课过程一、导入课题1、同学们，你们认识它吗（播

29、放乌鸦翱翔动画。板书：乌鸦。）请同学们认真观察：动画乌鸦与汉字乌鸦两者之间有什么相像之处吗、你们听过哪些对于乌鸦的故事、引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记喝。【设计妄图：学生经过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆乌鸦，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由乌鸦一词联系到有关乌鸦的故事，调换学生已有的知识积累，达到从旧知到新知的牵引过渡。】二、激趣引文、读题激趣思疑：同学们，你们想从课文中认识什么、你能经过自己的努力自读课文吗假如碰上生字该怎么办三、读文反应1、在读文中你遇到了哪些难识记的生字词说出来，大家一齐想一想方法。（在学生反应的基础上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如喝不着、逐渐、小石子、一个一个地等。）、师生互动猜词游戏，观察字词识记见效。（学生依照出示的词语，以动作演示，教师依照学生动作猜出词语。）【